小班教案《医生》

第第页小班教案《医生》

小班教案《医生》1

活动目标：

了解医药箱中的物品及各自的作用。

通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动预备：

1.幼儿玩具医药箱一个〔内有听诊器、针管等医疗用具〕

2.操作材料人手一份

3.记号笔人手一份

活动过程：

一、认识医药箱

出示医药箱，认识医药箱内的物品及其作用。

二、幼儿操作材料

1、介绍操作材料，引导幼儿能正确援助“医生”找工具。

2、幼儿操作，老师巡回指导。

三、相互检查

请幼儿相互之间检查，是否找对了医生的工具。

四、小医院游戏

幼儿扮演小医生，进行游戏。

活动建议：

1.可以把医药箱投放到角色游戏中的“小医院”供幼儿游戏。老师指导幼儿如何运用医药箱中的工具，如何给小病人看病等，建立起须要的游戏规章。在活动开展期间，也可以组织幼儿参观医院，进行“打针我不怕”等一系列活动。培育幼儿的自我爱护意识，关注自己的健康，喜爱玩“医院”的游戏。

2.爸爸妈妈带孩子去医院看病时，有意识地向孩子介绍一些基本的、浅显易懂的医疗常识。

小班教案《医生》2

内容与要求：

1、理解故事内容，能大胆清晰的表达自己的意思。

2、遇到打针吃药不可怕，在角色游戏中获得欢乐胜利体验。

活动重点与难点：

重点：遇到打针吃药不可怕，在游戏中获得欢乐胜利体验。

难点：理解故事内容，能大胆清晰的表达自己的意思。

材料及环境的创设：

1、幼儿有去医院看病的生活阅历。

2、幼儿图书人手一册、多媒体课件、角色游戏“医院”的材料、四个篮子、各种动物玩具、动物图片、字卡等。

设计思路：

1、本次活动是在主题活动“小医生”背景下开展的，幼儿都有去医院看病的生活阅历，他们对医生特别感爱好，在角色游戏里也乐于仿照医生，本次活动是以幼儿的爱好出发，为幼儿的表达与表现欲望提供了条件。

2、活动主要目标是幼儿情感的激发，培育幼儿不怕打针、吃药的勇猛品质。沟通展示自己的本事，共享、体验胜利欢乐。本次活动是主题活动结束阶段的一次语言活动，依据主题活动的阶段目标和本班幼儿实际，旨在引导幼儿大胆发言与展示自己已有阅历，获得胜利的欢乐，使主题的关键目标得以实现。

3、在活动的教学方法上，我采纳的有启发、鼓舞、提问法、情境法。通过观赏图片，启发幼儿对已有阅历的回忆，调动幼儿操作积极性。

在引导幼儿游戏时，我依据小班幼儿的年龄特点，即小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，对仿照成人的动作或玩具特别感爱好，角色意识不是很强。因此，在指导幼儿游戏时，我为幼儿提供了充分的游戏材料，满意幼儿平行游戏的需要。同时，也利用平行游戏法对幼儿进行指导：以参加游戏中角色的身份加入游戏中，在与儿童的游戏中达到指导的目的。

活动流程：

激发爱好→观赏故事→自主阅读→游戏体验

活动过程：

一、激发爱好

1、师：**来了没有？〔没有〕知道为什么她没来吗？〔生病了〕那你们生过病吗？都是什么病啊？〔引导幼儿积极回忆阅历〕最末是怎么治好的？〔医生打针、吃药〕

2、师：原来医生的本事这么大啊！森林里也有位迪迪医生，他的本事也可大了，都有什么本事呢？我们一起来看一看。

二、观赏故事

老师引导幼儿逐页观赏故事，依据故事内容，提出问题：

1、这是谁？〔迪迪医生〕从哪里可以看出他是医生的？〔穿着白外套、呆着听诊器〕

2、第一个来看病的是谁？〔乌龟爷爷〕他得的是什么病啊？你是怎么看住来的？迪迪医生怎么给他看病的？〔引导幼儿依据生活阅历想象、大胆发言〕乌龟爷爷打针时哭了吗？

3、同上老师引导幼儿大胆、清晰的说出大象伯伯、小猴弟弟看病的过程。

4、老师提出疑问：那最末小动物们的病都好了吗？我们一起到书中去查找答案好吗？

三、自主阅读

1、老师提示幼儿一页一页的翻看，不把书褶皱了。幼儿自主阅读图书，查找答案，老师个别指导。

问：小动物的病都好了吗？你从哪里看出来的？〔引导幼儿说出动物脸上都笑咪咪的〕

2、老师总结：小动物们看病时，打针、吃药都不怕，特别勇猛，我们小伙伴以后打针吃药可怕吗？我们也要做勇猛的宝宝！

3、师：那我们再来观赏一遍故事，看看动物们的病究竟好了没有？

幼儿再次完整观赏故事，理解故事内容。

四、游戏体验

1、师：你们想做小医生给病人看病吗？那我们一起来玩“小医院”的游戏怎么样？

幼儿自由分组游戏，老师扮演病人的角色参加幼儿游戏，予以幼儿隐性指导。

2、老师请幼儿说说自己扮演的什么角色？都做了哪些事情？〔引导幼儿大胆、清晰的讲出来。老师可以先请技能强的幼儿示范。〕老师鼓舞、表扬大胆说出来的幼儿。

3、整理、分类医院的各种材料。

师：我们小医生在医院里给好多的病人治好了病，忙了一天，现在到下班的时间了，我们要下班回家了，可是医院里的玩具宝宝也要回家了。

老师出示四个分别贴有“白外套”、“针管”、“药品”、“听诊器”的篮子，幼儿认读篮子上的字宝宝，理解依据字宝宝将玩具分类送回家。

幼儿分四组将玩具进行分类、整理，老师个别指导。

4、整理好玩具后“小医生”下班回家。

小班教案《医生》3

活动目标：

1．仿照小医生治病的情景，萌发关爱病人的情感。

2．尝试用垂直或水平的线条添画，表现运用各种医药用品的情景。

3．进展幼儿辨别方位和手眼协调的技能。

4．培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

活动材料：

1．医药箱〔内有玩具药瓶、针筒、盐水袋、体温表、听诊器等〕。

2．幼儿操作材料：小床、娃娃、模拟医药箱的纸盒〔内有小药瓶、小勺，剪成针筒、盐水袋、体温表等形状和长条的卡纸〕彩色水笔、剪刀。

活动过程：

一、观测医药箱里的物品

1．说说医药箱的名称和用途。

2．辨别医药箱里的物品，联系生活阅历说说它们的名称和运用方法。

二、争论演示

1．娃娃生病了，将娃娃放在床上盖上小被。

2．小医生来了，赶快打开医药箱

〔1〕观测各种操作材料，辨别它们的外形，对比实物想象可以做成什么医药用品。

〔2〕老师演示沿着纸边画长方形并添加假设干线条做成体温表。

三、学做小医生

1．打开医药箱，看看里面有些什么，尝试做个体温表。

2．观测其他操作材料的形状，用沿边画线条或剪直线的方法做成各种医药用品。

3．边制作边仿照医生为娃娃打针、喝药水、吊盐水、量体温等。

四、共享沟通

1．主任医生来检查病房了，请小医生对比自制材料说说怎样为娃娃治病。

2．一起为娃娃量一量体温，发觉娃娃的病好了，小医生关上医药箱，抱起娃娃回家了。

活动解析：

我们感到小班活动区的情景尤为重要，尤其是与角色游戏相结合更受到幼儿的青睐，“小医生”就是为小班角色游戏设计融人美术表现的活动之一。为增加活动的仿真性和趣味性，

我们特用较厚的卡纸剪成针筒、体温表、盐水瓶、药瓶等轮廓，放入与娃娃大小相匹配的医药箱内，再放上一支彩色水笔，让幼儿在游戏中通过添画为娃娃量体温、喝药水、打针、吊盐水，自然地反复尝试画直线和横线。随着游戏的进展，我们又逐步增加吃药片〔将长条纸剪成小方块〕，*光透视〔在黑纸上面骨骼〕等内容。

在这个活动中，老师可以结合情景通过询问或建议的方式，引导幼儿发觉这些材料的作用和运用方法，并鼓舞幼儿反复尝试。但这类活动建议不要以集体教学的方式进行，应让幼儿乐此不疲地尽兴游戏，既提高幼儿扮演角色的爱好，也进展了幼儿辨别方位和手眼协调的技能。

小班教案《医生》4

一、对教材的分析：

《迪迪医生》是小主题《不怕打针》里面的第二个素材点，依据主题目标主要让孩子知道生病了要去看医生，不怕打针、吃药并了解一些常用的医药用具如听诊器、注射器、药瓶等。

故事和动物形象是孩子们喜爱的，在让孩子们观测画面，理解故事的过程中发觉迪迪医生是怎么样治疗生病的小动物，小动物们又是怎么样接受医生的治疗，从而积累更多的看病的阅历，更重要的是让孩子体验到生病并不可怕，要和小动物们一样勇猛地接受医生的治疗，这样才能复原健康。同时我也认真地观测了教材配套的小图书，虽然上面的动物形象有点夸张但是特征还是比较明显的，可以引导孩子去观测和发觉，而且小动物们生病的情境也是易于孩子观测的，如小猴感冒一贯打喷嚏，小乌龟发烧了脸蛋红红的头上还冷敷了毛巾，老师可以通过提问调动孩子的相关阅历来观测和理解。

二、对孩子的分析

小班的孩子多数都可怕医生、可怕打针、可怕吃药，所以看病的时候会涌现哭闹的现象，不情愿接受治疗。我们首先，在该主题背景下开展了“小医生”的角色游戏，从孩子的生活、阅历出发，让孩子在心理上慢慢接受生病了要打针这个事实，继而让孩子知道：打针吃药忍一忍就好了做个勇猛的宝宝。其次通过故事中的人物如《迪迪医生》里面的乌龟、猴子、大象等不怕打针、吃药、勇猛就医的正面例子来鼓舞和激励宝宝和他们一样做一不怕打针、吃药的勇猛宝宝，知道生病了要积极接受治疗。

活动目标：

1、感知故事情境，知道生病要去看医生。

2、能认真观测画面，猜猜并说说人物的表情和心理。

活动预备：

课件、医疗器械〔针筒、药水、手帕、餐巾纸等〕

活动重点：知道生病要去看医生，情愿接受治疗。

活动难点：认真观测画面说说故事中人物的表情和心理。

活动过程：

一、动物生病了

1、〔出示图片动物生病〕森林里的动物都怎么了呀？〔引导孩子认真观测画面〕

你怎么知道他们感冒了呢？〔鼻涕都流出来了〕

你知道他们是谁吗？〔依据动物局部特征猜想〕

2、大胆介绍自己的方法。

3、老师小结：发觉生病了最好的方法是立刻去看医生。

价值分析：

这里我采纳了径直出示图一，让孩子们依据自己的阅历及观测来说说小动物们怎么了，由于图上动物生病的状况是很明显的，同时引导他们说说生病了的小动物是怎么样的，萎靡不振都不想做游戏，进而引导孩子们想象生病了怎么办，知道接受治疗的重要性。在这里我也没有说是什么动物让孩子们自己依据动物的局部来观测，并能说自己是认为什么动物的理由。

二、观赏故事《迪迪医生》

1、〔出示迪迪医生图片〕迪迪医生长什么样呢？介绍森林里住着一位大名鼎鼎的迪迪医生，他呀正忙着给动物们看病呢！

2、依次呈现乌龟、大象、小猴的图片。老师讲故事，幼儿观赏。

3、提问：

乌龟爷爷生了什么病？迪迪医生怎么给他治病的？乌龟爷爷有没有哭？你们会哭吗？

大象伯伯得了什么病？迪迪医生怎么给他治病的？大象伯伯怎么做的？

小猴弟弟得了什么病？迪迪医生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？

价值分析：

这个环节我主要是引导孩子们依据已有的阅历来观测动物们得了什么病，是怎么样接受治疗的，借助于乌龟不怕打针、小猴不怕吃药、大象不怕滴鼻药水勇猛接受治疗，让孩子知道其实打针、吃药并不可怕只要忍一忍就可以了，同时我也进行了反问“你会哭吗？”孩子的回答当然是确定的，这也是鼓舞孩子要和动物们一样勇猛。再说道小猴弟弟感冒了戴口罩的时候，我请孩子们争论了为什么小猴弟弟要戴口罩，告知孩子们打喷嚏、咳嗽的时候要带口罩或者用手帕捂住嘴巴。

三、我们一起来学学迪迪医生

1、拿出小医院里面的医药箱，做医生和病人的游戏。

2、先请老师当迪迪医生，孩子当病人，然后进行交换。

价值分析：

最末一个环节，我设计成了一个小游戏，进一步内化生病了要看病说出自己不舒畅的地方，协作医生的治疗，同时也为我们的“角色游戏小医院”积累相关的阅历。

活动后的反思：

在今日的活动中，通过我的提问和追问让孩子认真观测图片上动物的特征和表情并加以猜想和想象，我发觉在我的引导下孩子们观测的还是很认真地并能够讲解并描述出来，但是很多孩子的声音都比较轻显得有点不太自信，所以我通过嘉奖五角星让孩子用洪亮的声音来回答。在说到小猴子不怕吃药的时候，我也进行了反问“你们可怕吃药吗？”从他们回答中，可以看出很多孩子都可怕，由于他们回答的很不自信，所以我用轻轻大拇指的方法鼓舞孩子大声地说出“我不怕打针”。

另外在观测画面的时候孩子们的争议时许多如第一幅图片上的是斑马还是老虎，是长颈鹿还是豹，还有这副图上，着究竟是什么呢?结果我们的孩子很厉害都观测出是小猴，还说出来了理由：脸红红的，有黄毛。所以我觉得在语言活动中我们应当尽量把孩子推在前面，鼓舞孩子细心观测大胆发言，说出自己的想法，而老师不要过快的确定或者否定孩子的答案，通过鼓舞孩子自己去发觉。

小班教案《医生》5

活动目标：

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理预备和安全考前须知。

3、培育良好的卫生习惯。

4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇猛的孩子。

5、喜欢参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。

活动预备：

1、动画视频《不怕看医生》

2、PPT课件〔关于小伙伴看病的图片〕

活动过程：

一、老师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、老师：小伙伴们好，我是刘老师，今日老师带来了一个很好看的动画片，小伙伴们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们抓紧来看看吧！

2、老师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

3、幼儿简约描述视频中的内容，老师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇猛的孩子，不怕打针。

二、观测图片，了解就医的心理预备和安全考前须知。

1、老师：好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小伙伴们你们去看过医生吗？医院里又有哪些人呢？

2、老师请幼儿说说自己的看病经受，并依次播放小伙伴们看病的图片，让幼儿看看这些小伙伴在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。

3、克服惧怕医务人员的心理。

4、做个勇猛的孩子，协作医生做检查。

5、不乱动诊疗室的物品。

6、留意清洁卫生，不处处乱摸。

7、耐烦等待就医。

活动反思：

这次心理健康活动——《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理预备和安全考前须知，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，反抗力差很简单感染，而他们又特别怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很抵抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。

活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了许多小伙伴们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇猛的孩子，协作医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇猛的孩子，不怕看医生。

但活动中不足的'是没有预备看病的用具，假设能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感爱好，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清晰径直地接触到，幼儿掌控起来也会更快更好。

小百科：医生，掌控医药卫生知识，从事疾病预防和治疗的专业人员的统称。医生，古代称大夫或郎中。现在“大夫”一词在北方人中也常用。

小班教案《医生》6

活动目标：

1、知道医生是我们生病时医治我们的人，医生有特别的制服。

2、学说短句：医生，辛苦了。

活动预备

1、医生工作时的录像。

2、医生及不同职业人物的卡片。

活动建议

1、出示不同职业人物的照片：让托儿从中找出医生。

2、和托儿一起来说说：生病了要找谁、医生穿什么衣服、用什么工具给病人治病等。

3、观看医生工作的录像，认识医生的制服和医生运用的听诊器、针、体温计等。

小班教案《医生》7

活动目标：

1、初步了解日常生活中稍微病痛的简约处理方法。

2、遇到稍微病痛时不可怕。

3、引导幼儿了解稍微病痛的症状。

活动预备：

医务室常用的伤口处理物品：毛巾、棉签、红药水、创可贴等。

活动过程：

一、创设情境，引出主题

表达故事，提问：老师的伤严不严峻怎样援助老师？

二、小伙伴当医生，帮老师处理伤口

三、了解生活中稍微伤痛的处理方法

1、手上划破，有点出血，有什么好方法？

2、流鼻血了，有什么方法处理？

3、论并提问：哪些是稍微伤痛？〔擦破皮，蚊子叮，起小包，流鼻血等〕

四、幼儿角色扮演

二个小伙伴一组，进行角色扮演，由一位小伙伴说出自己受了什么伤，另一位小伙伴依据伤口状况，选择对应的医药用品。

五、老师小结

我们生活中会遇到很多类似的稍微伤痛，只要和大人一起进行简约处理就能够好的。

小班教案《医生》8

活动目标:

1、尝试用不同的表情表达歌曲的心情。

2、体验音乐游戏带来的乐趣。

3、能依据音乐的速度，变换动作速度。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

活动预备:

歌曲内容的有关图片、音乐

活动过程:

一、提问导入

1、你们生病过吗？生病了找谁帮忙？〔医生〕生病难不难过呢？

2、医生给我们看病，我们要对医生说什么？

二、熟识歌曲内容

1、出示肚子痛、流鼻涕图片，引导幼儿说出图片上的小伙伴怎么啦！肚子痛、感冒了是怎样子的表情？出示医生图片，医生会给我开什么拿回来吃，病就会好呢？我们对医生说什么？〔医生，感谢你〕

三、学唱歌曲《医生，感谢你》

1、老师范唱

2、在表演时老师引导幼儿生病时表情是怎么样子的，病好了又是怎么样子的表情。

3、老师与幼儿一起演唱歌曲，并随音乐作表演动作。

四、结束活动：

小结：生病了我们很难过，所以，我们平常要多熬炼身体，多喝水，这样子我们就不会生病了。

活动反思：

本活动贴近幼儿生活，所以,在本活动中许多幼儿都是有阅历的，大胆说说自己生病了是如何把病治好的,在活动引导幼儿说说生病时是怎么样子的，依据小班幼儿爱仿照的特点,在活动中老师用图片和肌体动作让幼儿更快的熟识歌曲内容、整首歌曲的歌词孩子们很熟识，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们立刻有了感应，和我一起唱：哎哟哎哟肚子疼!开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟识的东西是很能为孩子们理解、接受的。在教学过程中结合幼儿的进展阅历水平以及学习特点，通过音乐活动中的唱与肌体动作，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的进展。也加强了幼儿表演的欲望。

小班教案《医生》9

设计意图：

暖和的春季，细菌很简单滋生，各种呼吸道疾病也接踵而来，这段时间班级中生病和打预防针的孩子慢慢多了。主题《小医生》的大目标是：识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能复原健康，遇到打针吃药不可怕。起先很多孩子认为看病就是打针吃药，对医生是如何看病的步骤、过程所知甚少，我们通过创设情景环境模拟小医生和角色游戏的丰富，以默示或反问的方式设置问题情景，采用"点―面－点"的模式援助孩子们积累丰富这方面的阅历。例如：先让幼儿先通过回忆医生看病时运用的工具到认识这些医用用品，了解它们的作用，然后面对全体，给每个孩子同等的实践的机会，让孩子们在看看、说说、比比中积累相关的阅历。

3－4岁的小年龄孩子好仿照。平常的榜样和鼓舞，能让他们在心理上慢慢接受生病了要打针这个事实，继而产生"打针痛苦的时候忍一忍，要做个勇猛的孩子"的情感。同时部分孩子所表现出来的关爱和勇猛心情也会感染很多的同伴，继而体验关怀别人的欢乐。与此同时，孩子们也知道了如何使自己变成一个健康娃娃，不让自己生病，老师也可以将一些卫生习惯贯穿其中。

故事和小动物形象是孩子们喜爱的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的阅历，和更好的提升与小结现有的生活阅历，也针对我班幼儿喜爱翻书、看书的阅读爱好，老师设计了活动中"看书"这个环节。

活动目标：

1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要勇猛面对不怕打针和吃药。

2、掌控看图书的正确方法，喜爱跟着老师阅读。

3、愿意大胆地把自己的想法告知大家。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1、环境创设：森林背景的立体模型

2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。

3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。

4、《迪迪医生》故事图书〔人手一份〕，每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标识。

活动过程：

一、想一想--小动物生病了

1、引导语：早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，这下可麻烦了，不能参与森林运动会了。你能给它们想想方法呢？

2、幼儿自由沟通方法。鼓舞孩子在同伴面前大胆的介绍自己的方法并实时表扬。

价值取向：

每个孩子都有过生病的阅历，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关怀、爱护它们的愿望。

在孩子的自由沟通中老师引导孩子依据自己已有的生活阅历思索，例如：立刻去医院，打"120"抢救电话，请懂的照看病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。3－4岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很清楚和完整，老师要多鼓舞他们大胆的发表自己的想法，一那么可以提升和小结原有的生活阅历，二那么可以间接指导孩子语言的表达技能。

二、听一听--观赏故事，整体感知

1、过渡语：小伙伴想的方法真不错，发觉自己生病了最快最好最安全的方法就是立刻去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他"迪迪医生"。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！

2、提问：

〔1〕第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿沟通与争论。

〔2〕乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。假如你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？

价值取向：

在这里创设一个沟通的平台，要求联系生活阅历和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇猛的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇猛的孩子。理解词语"一声不坑"。

3、第二个看的是大象伯