《关于高中英语教师课堂开展德育教育的分析（论文）3000字》

关于高中英语教师课堂开展德育教育的分析摘要德育对青少年学生的成长极其重要，也是高学生成长过程中必不可少的因素。素质教育中德育因素摆在首位，其重要性不言而喻。高中阶段是人智力发展的关键时期，也是人道德品质形成的关键时期。而高中英语是一种兼具新奇性和开拓思维的语言学科，渗透良好品格等方面的教育，恰好为德育教育提供了有力的帮助，教师应在高中英语课堂教育中进行好德育教育。本研究主要采用文献法和观察法等方式进行较为深入的探究和剖析。在借鉴相关高中英语教育中德育实施的研究成果的基础上，对高中英语教育中德育实施相关文献的阅读与归纳，并分析英语教育中德育实施的现状。收集高中英语教育中德育实施研究的相关资料，剖析高中英语教育中德育实施存在的问题和成因，提出相应对策，以求得到改进高中英语教育中德育实施的最佳策略，从而达到形成良好的课堂氛围，促进高中生英语学习。关键字：高中英语；德育；学习一、前言高中生道德品质作为学生综合素质评价中的重要部分，如何培养学生的道德品质，进而促使学生的综合素质评价处于较高水平，以此更好的适应英语改革政策环境显得非常重要。同时对高中英语德育管理工作予以重视，对提升高中生的综合素质有着积极助益。英语方面的德育管理作为学生管理体系中的重要部分，通过加强英语德育管理，对提升高中教学管理水平有着尤为重要的作用，与此同时，有助于进一步推动高中生全面发展。事实上，在我国较早时期，教育家已提出了“贤者”这一教育理念，由此可见，英语的德育在早期教育思想中初显雏形。随着教育工作者对教师英语德育工作的不断推进，近几年来，青少年英语德育管理已上升至国家层面。习近平屡次在重要场合中，强调青少年德育的重要性。同时，全国青少年座谈会也多次提出了要把学生的思想道德建设工作视为系统化的工作进行严抓。学校在实施德育课堂的过程当中，要以人才培养的根本目标为基准，对学生品德及综合素质的培养予以重视，使学生成为合格的中国特色社会主义建设的接班人。二、高中英语教育中课堂德育实施现状与存在的问题在高中英语的学习教育课堂当中，王老师巧妙设计的学生英语活动将德育渗透层层推进，使高中生身临其境，激发了学生孝敬父母的感情，使学生懂得父母的付出和自己的回报都是因为爱。教师在课前要求学生分三类搜集照片，分别是父母的工作照、父母陪伴自己的照片和自己做家务的照片，并将这些照片用音乐和字幕自然衔接在一起制作成视频。在英语本课的输出环节，自然引出生活中父母的付出，激发高中生们思考自己可以为家人做些什么。最后的升华环节，由小家庭拓展到大社会，学生们了解不同的职业在人们的生活中起着不同的作用。本环节引导学生们发现了日常生活中为了整个社会正常运作而起早贪黑的广大劳动者，引发他们对不同职业有正确的认识，体会到美好的生活是由许许多多在各行各业默默无闻、勤恳劳作的人用自己的努力换来的，正因为人人都为社会做贡献，才有了我们美好生活。（一）高中英语课堂上德育评价的缺失德育评估是整个过程的一个重要组成部分。根据英语教学的要求，该部分内容教学必须和英语紧密相连。当前的德育评价并没有得到应有的重视。当前高中英语的课堂上，关于高中学生的评价大多只是集中在学生的学业成绩方面，如学生的单词记忆方面、语法掌握程度和英语课内课外作业的完成状况等,而很少对学生的思想品德的教育方面开展工作。此外，德育的评价很大层面上是讲师对学生印象，相当一部分的被评价者自已没有发言权，使得高中英语的德育评价工作陷入尴尬的局面。（二）高中英语教师课堂德育实施意识不高虽然很多高中英语教师需要在课堂之上认识利用英语学科教育进行德育实施的必要性和重要性，但教师的德育教育意识还是较薄弱，这导致持有这些观点的高中英语教师在实际教学中，对德育实施只是流于表面。高中的部分英语教师的思维受到了德育分工论的束缚，潜意识里认为其仅需要承担传递英语语言知识技能这一任务即可。例如，在高中实习期间笔者观察发现大部分英语教师几乎将有限的教学时间都用在英语知识的传授，而除了上英语课外很少有和学生接触的时间，所以并不认为自己需要对学生进行思想品德教育。在这样一种环境下，导致教师在英语教学中德育意识不高，忽略德育的重要性。三优化高中英语教育中课堂德育存在问题的对策（一）学校应构建完善课堂的德育制度学校是学生品格、道德情感、价值观、人生观与世界观形成与培养的重要场所。为了增强高中英语课堂中实施德育的效果，构建科学完善的高中德育工作评价制度尤为重要。学校在对教师进行综合考评中，可以围绕英语教师授课方式或在传授知识的过程中是否实施德育思想和相关知识进行考评。对于德育实施效果较好的英语课作为样本以供更多教师学习。学校对英语教师实施学科德育管理应大力支持，建立相应激励机制，投入人力、财力去培训和激励教师，对于仔细挖掘教材并在课堂灵活运用的教师进行嘉奖。在对学生进行德育评价时，应采用多方参与的德育工作评价方法，这种评价机制是指包括学生、班主任、科任教师等都在内参与的评价机制，征求多方对学生评价的想法，真正改变评价主体单一性的不足。只有学校构建科学完善的德育制度，才能有效激发学生潜力和内在动机，促进其形成正确的价值取向，培养良好的生活学习习惯。（二）培养教师自身的德育意识教师对生活的态度、对工作的作风、对得失取舍的选择，都会在不知不觉中影响到学生的思想。学校应通过集体备课、开展各种教师竞赛活动等来不断培养高中英语教师的德育意识。利用集体备课这个机会，让教师与同事交流，分析课本中所含有的相关德育知识，整理出英语教材中的德育因素予以汇总，以利于高中英语教师德育意识的提高。基于改革制度的特点，高中德育应随着环境的变化而进行优化。结合改革对高中德育提出的新要求，在制定高中英语德育管理目标时，要与学生的品德培养与考核、个性化发展指导、综合素质评价及监管、生涯规划等多方面的实际需求进行调整。针对不同年龄层次及个性特点的高中生所处的不同成长阶段予以科学定位，制定与新高考背景相适应且具备较强操作性的新德育管理目标，即对新高考背景下的德育管理目标进行层次性分析并提出序列性要求，该目标体系具备系统性、层次性、可操作性特点。结论教师是人类灵魂的工程师，教书和育人是所有教师的职责，作为高中英语教师，必须改变传统的功利化的教学观念，在进行学科教学的同时还要注重学生的品德方面培养，为高中生未来能形成更加良好的道德品质做出应有的最大努力。当前随着时代的发展、科技的创新、教学的改革，高中英语教育中德育实施也存在很多问题，学校的关注是一方面的原因，应制定完善的德育评价制度，另一方面教师作为解决问题的关键，从教师本身出发、从学生出发，不断探索英语课堂教学与道德教育相融合的最佳方案，引导学生形成良好的道德品质。参考文献[1]伍小恒.让德育植根于高中英语教学[J].清风,2021(02):50.[2]蓝晓云.探析德育教学在高中英语教学课堂上的渗透[J].中学生英语,2021(06):100.[3]杨祥丽.高中英语教学德育渗透策略探究[J].中学生英语,2021(04):28.[4]王琳.高中英语课堂中结合高考真题语篇渗透德育教学研讨[J].教学管理与教育研究,2021,