【小学五年级】小学五年级艺术川剧的变脸多彩的面具优质课获奖教学设计

文档来源为文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.【关键字】小学五年级小学五年级艺术《川剧的变脸多彩的面具》优质课获奖教学设计教材分析：《川剧的变脸多彩的面具》是义务教育课程标准实验教科书《艺术》小学五年级“神奇的洞洞舞动的圈圈”、““创意无极限快乐大错位”课时安排：二课时教学目标：情感领域：欣赏川剧，引发学生对川剧艺术的喜爱愿望，学会尊重地方艺术，加强民族情感。通过制作面具，发展创新思维，激发美化生活的愿望，培养学生丰富的感知能力，大胆的表现能力。认知领域：“操作领域：简单模仿川剧表演动作，初步学习面具的制作方法，鼓励学生大胆想像，探索“变脸”和面具的不同表现形式。教学重点：了解有关川剧“变脸”教学难点：课前准备：有关“变脸”的川剧表演片断，布置学生课前搜集有关川剧变脸及戏剧脸谱的相关知识图片。卡纸，剪刀，橡皮筋，油画棒等。教学设计：一、创设情景激趣引题师：同学们，今天老师为大家请来了一位神奇客人，他可厉害了，大家想不想认识他呢？（生：想）他为我们带来了一段精彩的表演，让我们一起来看看吧！（播放川剧变脸的视频片断。）同学们，这位大师多厉害啊，他随手一抹，脸就变了一个样。大家知道这位大师表演的是什么吗？（生：变脸）变脸（彩的面具）川剧的变脸是我国特有的戏剧技巧之一，在国际上享有很高的声誉。刚才我们欣赏到的录象就是运用了扯脸的手法来表现的，扯脸是比较复杂的一种变脸方式，谁来说说你们收集到了关于扯脸的哪些知识？（生：它是将画好的各种面具贴在脸部，通过一张张的撕扯面具来进行变脸的。这如服装、扇子、火等，加以掩饰，这也是非常关键的）欣赏川剧脸谱，了解其相对应的性格。师：川剧中使用的脸谱是我国戏剧中特有的脸谱面具，大家看（播放T）（出示课件）格。红色：表现忠肝义胆的人物，如关羽。黄色：表现体格不健壮、实则勇武过人的角色，如甘宁。蓝色(绿)：多用于凶猛、可怖的人物，如单雄信。白色：表现奸诈、阴险，如曹操。黑色：表现正直、严肃，如包公。欣赏各式面具，了解其的由来与特点？（播放相关的面具艺术作品课件、了解面具的由来。了。世界上许多古老部落民族都有自己的独特面具。师提问：大家都知道那些外国的面具呢？（生：非洲、印第安、埃及……）B、欣赏中外各种式样的面具。师提问：谁愿意上来把你们课前收集到的资料与大家一起分享一下呢？（指名学生上台展示照片并汇报说说）(生：现在大家看到的是一些非洲的面具。有着悠久的历史和传统，这些面具最大的特点是它的百般化。除了我们看到的木制面具外，其实制作面具的材料还（播放课件（边看边讲解）吞口是纳西语辟邪的多：有质感厚重、表情庄严的青铜面具；有质感细腻，表情独特的陶瓷面具）（（出示课件可见制作面具的材料真的是五花八门啊！分析、概括面具的特点？师：我们看了这么多面具，大家能说说面具在造型与色彩上具有什么样的特点？美在哪里吗？（生：很威武、华贵的美、庄严之美、材料也有美感，原始的美……）师：大家说的太好了，不知不觉中我们就总结出了面具的美学特征。（出示课件）::细节夸张造型:奇特百般三、自主合作，艺术实践。小组讨论、交流制作方法。师：今天这节课老师想让大家来当回小小艺术家，设计自己心目中的面具。请同学先在自己组内交流，说说你想绘制成什么外形的面具？怎么做？要注意哪些地方。生交流制作方法（师：说说你怎样来装饰面部和五官？（教师示范制作一件给学生以提示：眼睛的位置固定，形状可百般；鼻子、嘴巴等部位的位置、形状都可以大胆变化。板书：眼睛位置固定，其它部位多变）处掏出小洞，再用不同的色彩在面具上剪贴出五官、头发等（生动手制作，师巡回指导（播放欢快的背景音乐）组织学生现场操作（学生以小组伙伴合作，必要时作适当指导与具体点拨体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。】四、作品展评交流，展示互评（生自评，师总结自评：谁来向大家介绍一下你的作品。互评：你最喜欢哪一个作品的创意，为什么？老师评价：同学们，老师非常高兴，因为老师发现我们班的同学不仅是一个小设计家，能制作出那么多外型新颖、奇特多彩的面具，而且还是个小评价家，对其他同学的作品也评价很到位，你们的表现真棒。了学生的语言表达能力。这样学生灵感火花的闪现便不会转瞬即逝五、小结当了一回艺术家。希望课后大家再去欣赏一些川剧表演作品，进一步了解我们的国粹——川剧，感受川剧脸谱给我们带来的艺术美，下节课我们再一起来交流。教材分析：《川剧的变脸多彩的面具》是义务教育课程标准实验教科书《艺术》小学五年级“神奇的洞洞舞动的圈圈”、““创意无极限快乐大错位”教学目标：情感领域：欣赏川剧，引发学生对川剧艺术的喜爱愿望，学会尊重地方艺术，加强民族情感。通过制作面具，发展创新思维，激发美化生活的愿望，培养学生丰富的感知能力，大胆的表现能力。认知领域：“操作领域：简单模仿川剧表演动作，初步学习面具的制作方法，鼓励学生大胆想像，探索“变脸”教学重点：了解有关川剧“变脸”教学难点：课前准备：有关“变脸”的川剧表演片断，布置学生课前搜集有关川剧变脸及戏剧脸谱的相关知识图片。卡纸，剪刀，橡皮筋，油画棒等。教学设计：一、创设情景激趣引题他呢？（生：想）（播放川剧）同学们，这位大师多厉害啊，他随手一抹，脸就变了一个样。大家知道这位大师表演的是什么吗？（生：变脸）变脸（彩的面具）川剧的变脸是我国特有的戏剧技巧之一，在国际上享有很高的声誉。刚才我们欣赏到的录象就是运用了扯脸的手法来表现的，扯脸是比较复杂的一种变脸方式，谁来说说你们收集到了关于扯脸的哪些知识？（生：它是将画好的各种面具贴在脸部，通过一张张的撕扯面具来进行变脸的。这如服装、扇子、火等，加以掩饰，这也是非常关键的）欣赏川剧脸谱，了解其相对应的性格。师：川剧中使用的脸谱是我国戏剧中特有的脸谱面具，大家看（播放T）（出示课件）格。红色：表现忠肝义胆的人物，如关羽。黄色：表现体格不健壮、实则勇武过人的角色，如甘宁。蓝色(绿)：多用于凶猛、可怖的人物，如单雄信。白色：表现奸诈、阴险，如曹操。黑色：表现正直、严肃，如包公。欣赏各式面具，了解其的由来与特点？（播放相关的面具艺术作品课件、了解面具的由来。了。世界上许多古老部落民族都有自己的独特面具。师提问：大家都知道那些外国的面具呢？（生：非洲、印第安、埃及……）B、欣赏中外各种式样的面具。师提问：谁愿意上来把你们课前收集到的资料与大家一起分享一下呢？（指名学生上台展示照片并汇报说说）(生：现在大家看到的是一些非洲的面具。有着悠久的历史和传统，这些面（播放课件（边看边讲解）吞口是纳西语辟邪的多：有质感厚重、表情庄严的青铜面具；有质感细腻，表情独特的陶瓷面具）（（出示课件可见制作面具的材料真的是五花八门啊！分析、概括面具的特点？师：我们看了这么多面具，大家能说说面具在造型与色彩上具有什么样的特点？美在哪里吗？（生：很威武、华贵的美、庄严之美、材料也有美感，原始的美……）师：大家说的太好了，不知不觉中我们就总结出了面具的美学特征。（出示课件）::细节夸张造型:奇特百般三、自主合作，艺术实践。小组讨论、交流制作方法。师：今天这节课老师想让大家来当回小小艺术家，设计自己心目中的面具。请同学先在自己组内交流，说说你想绘制成什么外形的面具？怎么做？要注意哪些地方。生交流制作方法（求新求异）师：说说你怎样来装饰面部和五官？（教师示范制作一件给学生以提示：眼睛的位置固定，形状可百般；鼻子、嘴巴等部位的位置、形状都可以大胆变化。板书：眼睛位置固定，其它部位多变）处掏出小洞，再用不同的色彩在面具上剪贴出五官、头发等（生动手制作，师巡回指导（播放欢快的背景音乐）组织学生现场操作（学生以小组伙伴合作，必要时作适当指导与具体点拨的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。】四、作品展评交流，展示互评（生自评，师总结自评：谁来向大家介绍一下你的作品。互评：你最喜欢哪一个作品的创意，为什么？老师评价：同学们，老师非常高兴，因为老师发现我们班的同学不仅是一个小设计家，能制作出那么多外型新颖、奇特多彩的面具，而且还是个小评价家，对其他同学的作品也评价很到位，你们的表现真棒。了学生的语言表达能力。这样学生灵感火花的闪现便不会转瞬即逝五、小结当了一回艺术家。希望课后大家再去欣赏一些川剧表演作品，进一步了解我们的国粹——川剧，感受川剧脸谱给我们带来的艺术美，下节课我们再一起来交流。教材分析：《川剧的变脸多彩的面具》是义务教育课程标准实验教科书《艺术》小学五年级“神奇的洞洞舞动的圈圈”、““创意无极限快乐大错位”表达对生活的认识与情感，帮助学生形成自己的创造经验，在绘画、游戏、舞蹈中提高学生的艺术创造兴趣与艺术创造力。教学目标：情感领域：欣赏川剧，引发学生对川剧艺术的喜爱愿望，学会尊重地方艺术，加强民族情感。通过制作面具，发展创新思维，激发美化生活的愿望，培养学生丰富的感知能力，大胆的表现能力。认知领域：“操作领域：简单模仿川剧表演动作，初步学习面具的制作方法，鼓励学生大胆想像，探索“变脸”和面具的不同表现形式。教学重点：了解有关川剧“变脸”教学难点：课前准备：有关“变脸”的川剧表演片断，布置学生课前搜集有关川剧变脸及戏剧脸谱的相关知识图片。卡纸，剪刀，橡皮筋，油画棒等。教学设计：一、创设情景激趣引题他呢？（生：想）（播放川剧）同学们，这位大师多厉害啊，他随手一抹，脸就变了一个样。大家知道这位大师表演的是什么吗？（生：变脸）变脸（彩的面具）川剧的变脸是我国特有的戏剧技巧之一，在国际上享有很高的声誉。刚才我们欣赏到的录象就是运用了扯脸的手法来表现的，扯脸是比较复杂的一种变脸方式，谁来说说你们收集到了关于扯脸的哪些知识？（生：它是将画好的各种面具贴在脸部，通过一张张的撕扯面具来进行变脸的。这如服装、扇子、火等，加以掩饰，这也是非常关键的）欣赏川剧脸谱，了解其相对应的性格。师：川剧中使用的脸谱是我国戏剧中特有的脸谱面具，大家看（播放T课件，欣赏川剧脸谱。）（出示课件）格。红色：表现忠肝义胆的人物，如关羽。黄色：表现体格不健壮、实则勇武过人的角色，如甘宁。蓝色(绿)：多用于凶猛、可怖的人物，如单雄信。白色：表现奸诈、阴险，如曹操。黑色：表现正直、严肃，如包公。欣赏各式面具，了解其的由来与特点？（播放相关的面具艺术作品课件、了解面具的由来。了。世界上许多古老部落民族都有自己的独特面具。师提问：大家都知道那些外国的面具呢？（生：非洲、印第安、埃及……）B、欣赏中外各种式样的面具。师提问：谁愿意上来把你们课前收集到的资料与大家一起分享一下呢？（指名学生上台展示照片并汇报说说）(生：现在大家看到的是一些非洲的面具。有着悠久的历史和传统，这些面（播放课件（边看边讲解）吞口是纳西语辟邪的多：有质感厚重、表情庄严的青铜面具；有质感细腻，表情独特的陶瓷面具）（（出示课件可见制作面具的材料真的是五花八门啊！分析、概括面具的特点？师：我们看了这么多面具，大家能说说面具在造型与色彩上具有什么样的特点？美在哪里吗？（生：很威武、华贵的美、庄严之美、材料也有美感，原始的美……）师：大家说的太好了，不知不觉中我们就总结出了面具的美学特征。（出示课件）色彩:鲜艳明快、对比强烈五官:细节夸张造型:奇特百般三、自主合作，艺术实践。小组讨论、交流制作方法。师：今天这节课老师想让大家来当回小小艺术家，设计自己心目中的面具。请同学先在自己组内交流，说说你想绘制成什么外形的面具？怎么做？要注意哪些地方。生交流制作方法（师：说说你怎样来装饰面部和五官？（教师示范制作一件给学生以提示：眼睛的位置固定，形状可百般；鼻子、嘴巴等部位的位置、形状都可以大胆变化。板书：眼睛位置固定，其它部位多变）处掏出小洞，再用不同的色彩在面具上剪贴出五官、头发等（生动手制作，师巡回指导（播放欢快的背景音乐）组织学生现场操作（学生以小组伙伴合作，必要时作适当指导与具体点拨的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。】四、作品展评交流，展示互评（生自评，师总