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文档简介

第1课时导学案设计首页教学课题小数的意义（一）课型新授授课时间年月日第周第节教学目标知识与能力1、结合具体情境，利用知识迁移进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系；2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化；3、能正确读写小数。过程与方法情感态度价值观教学重点1、结合实际体会小数的意义；2、理解十进分数与小数的关系。教学难点理解十进分数与小数的关系。教学方法小组合作教学法、自主探究法、动手实践法教具准备课件、5张正方形纸第二页导学流程一、创设情境，导入新课1、同学们，我们刚刚发了新书，请大家看看发的新书的定价是怎样的？（学生说出自己手里有关课本的定价）。这些数都是一些什么数？（板书：小数）2、教师总结：生活中有很多的小数，如果我们留心就会发现，数学与生活是紧密联系在一起的，下面我们继续学习有关小数的知识。（板书：小数的意义）二、动手操作，组织探索（一）、小数的意义。1、你能把一个正方形平均分成10份吗？动手分一分，并把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示是多少？然后与同伴相互交流。2、学生展示。（二）提出问题，解决问题。1、你能在这个正方形中涂出它的多少，并用小数表示出来吗？试一试。2、同学们真聪明！那么，你们能在这张正方形纸上表示出“0.01”吗？先自己独立思考，再在小组内交流。3、其中59份用小数怎样表示？（学生独立完成）4、同学们推想一下1/1000，写成小数是多少呢？（小第三页导学流程组交流解决）（三）通过刚才的讨论，同学们已经初步认识了小数，知道小数和分数之间有着密切的关系。你能读出这些小数吗？你能举几个表示十分之几、百分之几、千分之几的的小数吗？并仔细观察这些小数，你发现什么？（同桌练习，交流自己的看法）1、说的真好！看来你是个善于观察思考的好同学。通过前面的学习，你觉得你对小数有了哪些新的认识？（学生回答）2、你这个问题很有价值，请有兴趣的同学们课后可以去探讨，比如像二分之一、四分之三这样的分数是否也能用小数来表示。3、归纳小结：分母是10，100，1000，…的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数，分母是100的分数是两位小数，分母是1000的分数是三位小数，…。换句话说，小数是分数的另一种表示方法。三、拓展应用1、完成练一练第1、2题。四、课堂总结通过这节课的学习你了解了什么？还有什么需要提醒大家注意的？第四页板书设计小数的意义（一）1.11元是1元1角1分。1.11米是1米1分米1厘米。可以表示为0

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