二氧化碳和一氧化碳(全国初中优质课说课课件)

二氧化碳和一氧化碳(全国初中优质课说课课件)1二氧化碳的性质指导思想教学程序学习方法教学方法教学目标教学背景二氧化碳的性质指导思想教学程序学习方法教学方法教学目标教学背201指导思想与理论依据PartOne01指导思想与理论依据PartOne3学科价值生本教育

化学教学的课堂应该凸显化学的学科价值。

现代课堂教学的理念应该凸显“生本教育”思想。一、指导思想与理论依据学科价值生本教育化学教学的课堂应该凸402教学背景分析PartTwo02教学背景分析PartTwo5

本课题内容是《义务教育课程改革实验教材化学上册》（人教版）的第六单元的第3个课题。本课题是全单元的重点知识之一。

本节课重在帮助学生掌握探究物质的性质的方法，将所学知识应用于生产和生活。在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的能力。教学内容分析学生情况分析二、教学背景分析教学内容分析学生情况分析二、教学背景分析603教学目标设计PartThree03教学目标设计PartThree7过程与方法02知识与技能01情感、态度与价值观03教学目标三、教学目标设计1、掌握二氧化碳的物理性质2、掌握氧化碳与水反应的化学性质，了解二氧化碳与澄清石灰水的反应1、初步认识物质的组成、性质与用途之间的关系2、通过对二氧化碳与水反应的探究，进一步加深对科学探究的基本过程的认识；1、激发学生学习化学的兴趣和学生的好奇心与探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；体会科学探究成功的喜悦；2、运用化学方法能解决简单的实际问题，激发社会责任感和使命感。过程与方法02知识与技能01情感、态度与价值观03教学目标三8教学重点CO2的化学性质教学难点

二氧化碳使紫色石蕊试液变色的原理的分析和由现象到本质的抽象概括能力的培养三、教学目标设计教学重点教学难点三、教学目标设计904教学方法设计PartFour04教学方法设计PartFour10四、教学方法设计情景教学法探究实验法教学中突出化学学科的特色——实验，创设学习情境，让学生象科学家一样，应用化学实验研究化学问题，学习研究问题的基本方法。引领学生探究，体会探究模式，采用小组实验探究的方法进行教学。在教学过程中以资料的形式创设良好的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，也有利于学生将所学知识活学活用。四、教学方法设计情景教学法探究实验法教学中突1105学习方法设计PartFive05学习方法设计PartFive12五、学习方法设计A探究学习法B自主学习法C合作学习法五、学习方法设计A探究学习法B自主学习法C合作学习法1306教学过程设计PartSix06教学过程设计PartSix14课前准备课前预习课前布置学生预习：阅读课本P117—P121

实验准备新制二氧化碳、一个装满二氧化碳的可乐瓶、试管、紫色石蕊固体、紫色石蕊试液、醋酸、盐酸、吸管、石灰水、浸透石蕊试液的干燥纸花。

课前准备课前预习课前布置学生预习：实验准备新制二氧化碳、一个15六、教学过程设计环节四：应用知识，解决问题环节一：创设情境，温故知新环节二：联系实际，感知化学环节三：探究二氧化碳的化学性质教学过程六、教学过程设计环节四：应用知识，解决问题环节一：创设情境，16环节一：创设情景，温故知新环节一：创设情景，温故知新17证明二氧化碳的密度比空气大二氧化碳的物理性质环节二：联系实际，感知化学证明二氧化碳的密度比空气大二氧化碳的物理性质环节二：联系实际18环节二：联系实际，感知化学活动探究一：利用现有的仪器和药品（充满二氧化碳的软塑料瓶和水）探究二氧化碳的水溶性。实验现象结论塑料瓶被压扁了瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水环节二：联系实际，感知化学活动探究一：利用现有的仪器和药品（19环节二：联系实际，感知化学环节二：联系实际，感知化学20思考讨论这一实验可以证明二氧化碳的哪些性质？环节三：探究二氧化碳的化学性质思考讨论这一实验可以证明二氧化碳的哪些性质？环节三：探究二氧21环节三：探究二氧化碳的化学性质活动探究二：二氧化碳能和给出的哪些物质发生化学反应？它们反应的现象是什么？你能得出什么结论？完成下列表格。

物质名称反应现象石蕊试液石灰水紫色石蕊试液变红色澄清石灰水变浑浊实验结论：1、二氧化碳能与石灰水反应2、二氧化碳还能与紫色石蕊试液反应？环节三：探究二氧化碳的化学性质物质名称反应现象石蕊试液石灰水221、二氧化碳能与石灰水反应实验结论CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O1、二氧化碳能与石灰水反应实验结论CO2+Ca(OH)2==232、二氧化碳还能与紫色石蕊试液反应？该结论是否合理？实验结论2、二氧化碳还能与紫色石蕊试液反应？该结论是否合理？实验结24环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片一：

查阅相关资料:紫色石蕊试液是一种常用的酸碱指示剂，石蕊试液是将石蕊固体溶解于得到的一种溶液，属于混合物.酸可以使紫色的石蕊试液变成红色.盐酸和醋酸都属于酸.此外,资料还显示:CO2可以与水反应生成酸.环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片一：查阅相关资料:紫25环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片二：二氧化碳溶于水后，只有1%与水结合生成碳酸，其余部分仍以二氧化碳分子形式溶于水中。碳酸不稳定，遇热会迅速分解为水和二氧化碳。碳酸只能存于水溶液里，事实上从来也没有以纯净的形式分离出来过。环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片二：二氧化碳溶于水后，26环节三：探究二氧化碳的化学性质提出问题使什么物质使紫色石蕊变色？做出猜想水？二氧化碳？其他物质？实验证明：酸能使紫色石蕊试液变红环节三：探究二氧化碳的化学性质提出问题使什么物质使紫色石蕊变27探究活动三根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。请各小组展示方案环节三：探究二氧化碳的化学性质探究活动三根据自己的猜想，设计一个实验来进行验28提供仪器和药品：石蕊溶液染成的紫色干燥的小花三朵二氧化碳二瓶水稀醋酸提供仪器和药品：石蕊溶液染成的紫色干燥的小花三朵二氧化碳水29验证猜想：猜想

实验步骤

实验现象

是水使紫色石蕊变红给第一朵小花喷上水小花呈现紫色结论：水不使紫色石蕊变红验证猜想：猜想实验步骤实验现象给第一朵30验证猜想：猜想

实验步骤

实验现象

是二氧化碳使紫色石蕊变红小花无明显变化结论：二氧化碳不使紫色石蕊变红验证猜想：猜想实验步骤实验现象小花无明31验证猜想：猜想

实验步骤

实验现象

是二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红小花由紫色变为红色结论：二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红验证猜想：猜想实验步骤实验现象是二氧化32环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片三：CO2+H2O==H2CO3H2CO3==CO2+H2O上述两反应在我们体内不断地发生。当血液里碳酸浓度过小时，部分二氧化碳溶于血液中生成碳酸；当碳酸浓度过大时，一部分碳酸又分解为二氧化碳和水，释放二氧化碳于体外从而维持碳酸浓度。环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片三：CO2+H2O==33自然界循环CO2归纳二氧化碳的一般用途和在自然界中的循环，并说明该用途体现了二氧化碳的什么性质二氧化碳的用途环节四、应用知识解决问题自然界循环CO2归纳二氧化碳的一般用途和在自然界中的循环，并34环节四、应用知识解决问题请你利用已经学过的和本节课所学的知识为CO2设计一张名片。环节四、应用知识解决问题请你利用已经学过的35二氧化碳和一氧化碳(全国初中优质课说课课件)36二氧化碳的性质指导思想教学程序学习方法教学方法教学目标教学背景二氧化碳的性质指导思想教学程序学习方法教学方法教学目标教学背3701指导思想与理论依据PartOne01指导思想与理论依据PartOne38学科价值生本教育

化学教学的课堂应该凸显化学的学科价值。

现代课堂教学的理念应该凸显“生本教育”思想。一、指导思想与理论依据学科价值生本教育化学教学的课堂应该凸3902教学背景分析PartTwo02教学背景分析PartTwo40

本课题内容是《义务教育课程改革实验教材化学上册》（人教版）的第六单元的第3个课题。本课题是全单元的重点知识之一。

本节课重在帮助学生掌握探究物质的性质的方法，将所学知识应用于生产和生活。在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的能力。教学内容分析学生情况分析二、教学背景分析教学内容分析学生情况分析二、教学背景分析4103教学目标设计PartThree03教学目标设计PartThree42过程与方法02知识与技能01情感、态度与价值观03教学目标三、教学目标设计1、掌握二氧化碳的物理性质2、掌握氧化碳与水反应的化学性质，了解二氧化碳与澄清石灰水的反应1、初步认识物质的组成、性质与用途之间的关系2、通过对二氧化碳与水反应的探究，进一步加深对科学探究的基本过程的认识；1、激发学生学习化学的兴趣和学生的好奇心与探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；体会科学探究成功的喜悦；2、运用化学方法能解决简单的实际问题，激发社会责任感和使命感。过程与方法02知识与技能01情感、态度与价值观03教学目标三43教学重点CO2的化学性质教学难点

二氧化碳使紫色石蕊试液变色的原理的分析和由现象到本质的抽象概括能力的培养三、教学目标设计教学重点教学难点三、教学目标设计4404教学方法设计PartFour04教学方法设计PartFour45四、教学方法设计情景教学法探究实验法教学中突出化学学科的特色——实验，创设学习情境，让学生象科学家一样，应用化学实验研究化学问题，学习研究问题的基本方法。引领学生探究，体会探究模式，采用小组实验探究的方法进行教学。在教学过程中以资料的形式创设良好的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，也有利于学生将所学知识活学活用。四、教学方法设计情景教学法探究实验法教学中突4605学习方法设计PartFive05学习方法设计PartFive47五、学习方法设计A探究学习法B自主学习法C合作学习法五、学习方法设计A探究学习法B自主学习法C合作学习法4806教学过程设计PartSix06教学过程设计PartSix49课前准备课前预习课前布置学生预习：阅读课本P117—P121

实验准备新制二氧化碳、一个装满二氧化碳的可乐瓶、试管、紫色石蕊固体、紫色石蕊试液、醋酸、盐酸、吸管、石灰水、浸透石蕊试液的干燥纸花。

课前准备课前预习课前布置学生预习：实验准备新制二氧化碳、一个50六、教学过程设计环节四：应用知识，解决问题环节一：创设情境，温故知新环节二：联系实际，感知化学环节三：探究二氧化碳的化学性质教学过程六、教学过程设计环节四：应用知识，解决问题环节一：创设情境，51环节一：创设情景，温故知新环节一：创设情景，温故知新52证明二氧化碳的密度比空气大二氧化碳的物理性质环节二：联系实际，感知化学证明二氧化碳的密度比空气大二氧化碳的物理性质环节二：联系实际53环节二：联系实际，感知化学活动探究一：利用现有的仪器和药品（充满二氧化碳的软塑料瓶和水）探究二氧化碳的水溶性。实验现象结论塑料瓶被压扁了瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水环节二：联系实际，感知化学活动探究一：利用现有的仪器和药品（54环节二：联系实际，感知化学环节二：联系实际，感知化学55思考讨论这一实验可以证明二氧化碳的哪些性质？环节三：探究二氧化碳的化学性质思考讨论这一实验可以证明二氧化碳的哪些性质？环节三：探究二氧56环节三：探究二氧化碳的化学性质活动探究二：二氧化碳能和给出的哪些物质发生化学反应？它们反应的现象是什么？你能得出什么结论？完成下列表格。

物质名称反应现象石蕊试液石灰水紫色石蕊试液变红色澄清石灰水变浑浊实验结论：1、二氧化碳能与石灰水反应2、二氧化碳还能与紫色石蕊试液反应？环节三：探究二氧化碳的化学性质物质名称反应现象石蕊试液石灰水571、二氧化碳能与石灰水反应实验结论CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O1、二氧化碳能与石灰水反应实验结论CO2+Ca(OH)2==582、二氧化碳还能与紫色石蕊试液反应？该结论是否合理？实验结论2、二氧化碳还能与紫色石蕊试液反应？该结论是否合理？实验结59环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片一：

查阅相关资料:紫色石蕊试液是一种常用的酸碱指示剂，石蕊试液是将石蕊固体溶解于得到的一种溶液，属于混合物.酸可以使紫色的石蕊试液变成红色.盐酸和醋酸都属于酸.此外,资料还显示:CO2可以与水反应生成酸.环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片一：查阅相关资料:紫60环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片二：二氧化碳溶于水后，只有1%与水结合生成碳酸，其余部分仍以二氧化碳分子形式溶于水中。碳酸不稳定，遇热会迅速分解为水和二氧化碳。碳酸只能存于水溶液里，事实上从来也没有以纯净的形式分离出来过。环节三、探究二氧化碳的化学性质资料卡片二：二氧化碳溶于水后，61环节三：探究二氧化碳的化学性质提出问题使什么物质使紫色石蕊变色？做出猜想水？二氧化碳？其他物质？实验证明：酸能使紫色石蕊试液变红环节三：探究二氧化碳的化学性质提出问题使什么物质使紫色石蕊变62探究活动三根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。请各小组展示方案环节三：探究二氧化碳的化学性质探究活动三根据自己的猜想，设计一个实验来进行验63提供仪器和药品：石蕊溶液染成的紫色干燥的小花三朵二氧化碳二瓶水稀醋酸提供仪器和药品：石蕊溶液染成的紫色干燥的小花三朵二氧化碳水64验