初中七年级(初一)生物 第一册第三章第二节水分进入植物体内的途径课件

第三单元生物圈中的绿色植物北达资源中学赵心红感谢平亚茹老师第三单元生物圈中的绿色植物北达资源中学赵心红1课标要求绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。课标要求绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存2课标要求

高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在他们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。课标要求高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等3课标要求

说明绿色植物的生活需要水（理解）描述绿色植物的蒸腾作用（了解）阐明绿色植物的光合作用（理解）举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用（了解）描述绿色植物的呼吸作用（了解）课标要求说明绿色植物的生活需要水（理解）4课标要求

概述绿色植物为所有生物提供食物和能量（理解）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡（理解）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用（了解）参加绿化家园的活动（经历、感受）课标要求概述绿色植物为所有生物提供食物和能量（理解）5绿色植物参与水循环为所有生物提供食物和能量维持碳-氧平衡对有机物的利用生物圈中作用最大的生物----蒸腾作用呼吸作用光合作用光合作用参与水循环为所有生物提供食物和能量维持碳-氧平衡对有机物的利6第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体的途径第三节绿色植物参与生物圈的水循环

第三章绿色植物与生物圈的水循环需要水从哪儿来到哪儿去第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体的途径7明线：需要水水从哪儿来到哪儿去落脚点：爱护绿色植物，珍惜水资源暗线：土壤—植物—空气三者之间的水分是循环连续的明线：落脚点：爱护绿色植物，珍惜水资源暗线：8第一节绿色植物的生活需要水一、教学目标1．说明植物的生活离不开水的原因（理解）2．举例说出水对植物分布的影响（了解）

3．尝试解读数据的方法

（模仿）第一节绿色植物的生活需要水一、教学目标1．说明植物的生活9二、重点和难点

植物的生活离不开水的原因；解读实验数据的技能训练。三、课时安排：1课时二、重点和难点三、课时安排：1课时10四、教学建议实现目标1“说明植物的生活离不开水的原因”引导学生从生活经验入手，如养花不浇水会怎样，再通过分析植物中含水量的实验数据，得出植物的生活离不开水。四、教学建议实现目标1引导学生从生活经验入手，如养花不浇水会11不同种类植物的含水量植物含水量水生植物90%以上草本植物70%-80%干旱低等植物60%左右不同种类植物的含水量植物含水量水生植物90%以上草本植物7012同种植物生长环境不同，含水量也有差异。一般来说，隐蔽、潮湿环境中的植物比向阳、干燥环境中的植物含水量要高同种植物生长环境不同，含水量也有差异。一般来说，隐蔽、潮湿环13同一植株不同部位的含水量部位含水量根、幼茎、幼芽和绿叶60%-90%树干40%-50%风干种子12%-14%同一植株不同部位的含水量部位含水量根、幼茎、幼芽和绿叶614实现目标2“水对植物分布的影响”为学生提供各典型植被的状况，包括各地年平均降水量、年平均温度等相关资料，引导学生讨论分析出水对植物类型和植物分布的影响，然后对分析结果进行交流，共同得出结论。实现目标2为学生提供各典型植被的状况，包括各地年平均降水量、15年降水量与植被分布的关系植被情况地点年降水量（mm/年）年均温（℃）阔叶江苏114015.8热带雨林海南241023.3森林陕西82013.5草地甘肃5107.0草地都兰2502.1沙漠民丰（新疆）4011.2戈壁且末（西藏）4010.6年降水量与植被分布的关系地点年降水量（mm/年）年均温（℃）16也可以展示有关的图片资料，说明水会影响植物的分布。沙漠上的不毛之地西双版纳热带雨林也可以展示有关的图片资料，沙漠上的不毛之地西双版纳热带雨林17也可以展示有关的图片资料，说明水会影响植物的分布。新疆戈壁呼伦贝尔草原也可以展示有关的图片资料，新疆戈壁呼伦贝尔草原18实现目标3“尝试解读数据的方法”先引导学生读懂表格的内容，然后帮助学生理解表格与直方图的关系。通过计算表格中“小麦发育各个时期每天的需水量”，再画直方图,并与书中“不同时期小麦的需水量直方图”相比较，分析相同点和差异显著之处的原因，使学生认识到“对获得的实验数据可以用表格或图的形式表示出来”实现目标3“尝试解读数据的方法”先引导学生读懂表格的内容，然19发育期每天需水量(米3/公顷)返青期拔节期抽穗期灌浆期22384838发育期每天需水量(米3/公顷)返青期拔节期抽穗期灌浆期22320每日需水量米3/公顷每日需水量米3/公顷21

第二节水分进入植物体内的途径一、教学目标1、说出大量根毛对植物吸水的意义(了解)

2、说明水分在植物体内的运输途径(理解)

3、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。(独立操作、理解)

第二节水分进入植物体内的途径一、221.说明水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

2.说出大量根毛吸水的意义。二、重点和难点三、课时安排：1课时四、教学建议

1.说明水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象23实现目标1“说出大量根毛对植物吸水的意义”通过问题设计，引导学生根据生活经验进行推理得出：水分和无机盐是通过根从土壤中吸收进入植物体的。请你思考：1、种花、种树、种庄稼都要浇水、施肥。这些事实说明了什么?2、植物生长离不开水分和无机盐，可是人们并不把水和肥料直接给植物，而是把水浇在地里，把肥料也撒在地里。这是怎么回事?3、由此推想，根有什么作用?实现目标1“说出大量根毛对植物吸水的意义”通过问题设计，引导24长出根毛的萝卜幼苗萝卜幼苗根毛的电镜图片长出根毛的萝卜幼苗萝卜幼苗根毛的电镜图片25一株黑麦共有根毛数N=150亿每条根毛平均长度L=1.0mm每条根毛平均直径D=0.01mm计算根毛总长度和根毛的表面积这组数据说明什么问题？大量根毛对吸水有什么意义？一株黑麦共有根毛数N=150亿这组数据说明什么问题？大量根毛26根毛在土壤中的分布根尖的结构根毛在土壤中的分布根尖的结构27根从土壤中吸收水分根从土壤中吸收水分28实现目标2“说明水分在植物体内的运输途径”用芹菜作实验材料引导学生探究水在植物体内的运输途径。实现目标2“说明水分在植物体内的运输途径”用芹菜作实验材料引29初中七年级(初一)生物第一册第三章第二节水分进入植物体内的途径课件30导管和筛管的功能导管和筛管的功能31实现目标3“运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。”1、扦插植物时应注意哪些问题？2、树怕剥皮，不怕空心的道理何在？3、将幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从哪儿来的？4、移栽花卉时，根部总是带着一个土坨，为什么？实现目标3“运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，32第三节绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1、描述绿色植物叶片的基本结构（了解）2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制（理解）3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用（了解）4、尝试用徒手切片的方法制作临时切片（模仿）5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义（认同）6、初步形成保护森林的意识（领悟、内化）第三节绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1、描述绿色植物33二、教学重点和难点重点：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。难点：尝试用徒手切片的方法制作临时切片，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。三、课时安排：2课时二、教学重点和难点重点：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步34四、教学建议通过演示实验、实验、计算、资料分析等来达成教学目标蒸腾散失水水从哪儿散失叶的结构气孔及其开关机制蒸腾散失水量促进水循环主线：四、教学建议通过演示实验、实验、计算、资料分析等来达成教学目351、植物的蒸腾作用散失了水分演示课前所做的蒸腾作用的实验，观察塑料袋壁上有很多水珠，提出要解决的问题：这些水珠是从哪里来的？学生经过讨论、分析、作出假设：塑料袋壁内的水珠来自植物体内部。

1、植物的蒸腾作用散失了水分演示课前所做的蒸腾作用的实验，观362、水分是从叶片中的什么结构中跑掉的？------实现目标1和4通过实验观察叶片的基本结构。练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。先用显微镜观察完自己制作的叶片横切面的临时装片后，再观察叶片的永久切片。同时对比课本图3-23叶片的结构示意图，认识绿色植物叶片的基本结构。

2、水分是从叶片中的什么结构中跑掉的？通过实验观察叶片的基本373、叶片上、下表皮的气孔数目一样多吗？先把新鲜无破损的菠菜叶片放在水中，从叶柄往里吹气，观察哪面冒出的气泡多。再组织学生制作叶片上、下表皮的临时装片，认识气孔的结构，数出哪面的气孔数量多。3、叶片上、下表皮的气孔数目一样多吗？先把新鲜无破损的菠菜叶38气孔张开气孔关闭4、气孔张开、关闭的机制------实现目标2气孔张开气孔关闭4、气孔张开、关闭的机制------实现目标39气孔开或关的机制：当保卫细胞从周围的细胞中得到了钾离子时，水就会由于渗透作用而进入其液泡内，于是细胞呈膨胀状态。保卫细胞的壁厚度是不均匀的，细胞吸水后，较薄的壁膨胀较多，于是细胞弓起来，是气孔张开。反之，保卫细胞丢失钾离子，水分也丢失，细胞失去膨胀状态，气孔关闭。气孔开或关的机制：40影响气孔开关的因素有光、CO2和生物钟。光促进保卫细胞吸收钾离子和水，因而使气孔在早晨张开。叶中CO2水平较低也使气孔张开。第三个因素是保卫细胞的生物钟，这是植物体的一种计时机制。当植物在白天丢失水分过多时，保卫细胞也会将气孔关闭。这样可以减少水分丢失，但同时也消弱了CO2的同化。这就是干旱使作物减产的原因之一。总而言之，调节气孔开闭的机制使植物在节约水分和制造糖分之间求得平衡；也可以说，植物总是在“饿”和“渴”之间寻求平衡。影响气孔开关的因素有光、CO2和生物钟。光促进415、植物通过蒸腾作用能散失多少水分？----实现目标3和5（1）一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如下表所示：生长期中总吸水量204228g100%作为组成成分的水1872g0.29%维持生理过程的水250g0.12%蒸腾消耗的水2010g？（2）在干旱的季节，每平方米面积的森林，每天能向空中散放大约6000g的水。5、植物通过蒸腾作用能散失多少水分？（1）一株玉米从出苗到结426、绿色植物促进生物圈水循环----实现目标3和5（1）根据最新估计，森林能把50％～80％的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，一万亩森林蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。可以说，一片森林就是一座绿色水库。（2）据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.8℃。森林中的气温比庭院中的气温低1.3-3.2℃

。城市露天下的气温高达35℃的时候，树荫下的气温只有22℃。（3）据科学家测算，某热带雨林的降雨量是1950毫米/年，蒸腾量是1570毫米/年。学生计算：蒸腾量与降雨量的百分比？6、绿色植物促进生物圈水循环----实现目标3和5（1）根43滴灌滴灌44滴灌滴灌45喷灌喷灌46喷灌喷灌47第三单元生物圈中的绿色植物北达资源中学赵心红感谢平亚茹老师第三单元生物圈中的绿色植物北达资源中学赵心红48课标要求绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。课标要求绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存49课标要求

高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在他们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。课标要求高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等50课标要求

说明绿色植物的生活需要水（理解）描述绿色植物的蒸腾作用（了解）阐明绿色植物的光合作用（理解）举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用（了解）描述绿色植物的呼吸作用（了解）课标要求说明绿色植物的生活需要水（理解）51课标要求

概述绿色植物为所有生物提供食物和能量（理解）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡（理解）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用（了解）参加绿化家园的活动（经历、感受）课标要求概述绿色植物为所有生物提供食物和能量（理解）52绿色植物参与水循环为所有生物提供食物和能量维持碳-氧平衡对有机物的利用生物圈中作用最大的生物----蒸腾作用呼吸作用光合作用光合作用参与水循环为所有生物提供食物和能量维持碳-氧平衡对有机物的利53第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体的途径第三节绿色植物参与生物圈的水循环

第三章绿色植物与生物圈的水循环需要水从哪儿来到哪儿去第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体的途径54明线：需要水水从哪儿来到哪儿去落脚点：爱护绿色植物，珍惜水资源暗线：土壤—植物—空气三者之间的水分是循环连续的明线：落脚点：爱护绿色植物，珍惜水资源暗线：55第一节绿色植物的生活需要水一、教学目标1．说明植物的生活离不开水的原因（理解）2．举例说出水对植物分布的影响（了解）

3．尝试解读数据的方法

（模仿）第一节绿色植物的生活需要水一、教学目标1．说明植物的生活56二、重点和难点

植物的生活离不开水的原因；解读实验数据的技能训练。三、课时安排：1课时二、重点和难点三、课时安排：1课时57四、教学建议实现目标1“说明植物的生活离不开水的原因”引导学生从生活经验入手，如养花不浇水会怎样，再通过分析植物中含水量的实验数据，得出植物的生活离不开水。四、教学建议实现目标1引导学生从生活经验入手，如养花不浇水会58不同种类植物的含水量植物含水量水生植物90%以上草本植物70%-80%干旱低等植物60%左右不同种类植物的含水量植物含水量水生植物90%以上草本植物7059同种植物生长环境不同，含水量也有差异。一般来说，隐蔽、潮湿环境中的植物比向阳、干燥环境中的植物含水量要高同种植物生长环境不同，含水量也有差异。一般来说，隐蔽、潮湿环60同一植株不同部位的含水量部位含水量根、幼茎、幼芽和绿叶60%-90%树干40%-50%风干种子12%-14%同一植株不同部位的含水量部位含水量根、幼茎、幼芽和绿叶661实现目标2“水对植物分布的影响”为学生提供各典型植被的状况，包括各地年平均降水量、年平均温度等相关资料，引导学生讨论分析出水对植物类型和植物分布的影响，然后对分析结果进行交流，共同得出结论。实现目标2为学生提供各典型植被的状况，包括各地年平均降水量、62年降水量与植被分布的关系植被情况地点年降水量（mm/年）年均温（℃）阔叶江苏114015.8热带雨林海南241023.3森林陕西82013.5草地甘肃5107.0草地都兰2502.1沙漠民丰（新疆）4011.2戈壁且末（西藏）4010.6年降水量与植被分布的关系地点年降水量（mm/年）年均温（℃）63也可以展示有关的图片资料，说明水会影响植物的分布。沙漠上的不毛之地西双版纳热带雨林也可以展示有关的图片资料，沙漠上的不毛之地西双版纳热带雨林64也可以展示有关的图片资料，说明水会影响植物的分布。新疆戈壁呼伦贝尔草原也可以展示有关的图片资料，新疆戈壁呼伦贝尔草原65实现目标3“尝试解读数据的方法”先引导学生读懂表格的内容，然后帮助学生理解表格与直方图的关系。通过计算表格中“小麦发育各个时期每天的需水量”，再画直方图,并与书中“不同时期小麦的需水量直方图”相比较，分析相同点和差异显著之处的原因，使学生认识到“对获得的实验数据可以用表格或图的形式表示出来”实现目标3“尝试解读数据的方法”先引导学生读懂表格的内容，然66发育期每天需水量(米3/公顷)返青期拔节期抽穗期灌浆期22384838发育期每天需水量(米3/公顷)返青期拔节期抽穗期灌浆期22367每日需水量米3/公顷每日需水量米3/公顷68

第二节水分进入植物体内的途径一、教学目标1、说出大量根毛对植物吸水的意义(了解)

2、说明水分在植物体内的运输途径(理解)

3、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。(独立操作、理解)

第二节水分进入植物体内的途径一、691.说明水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

2.说出大量根毛吸水的意义。二、重点和难点三、课时安排：1课时四、教学建议

1.说明水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象70实现目标1“说出大量根毛对植物吸水的意义”通过问题设计，引导学生根据生活经验进行推理得出：水分和无机盐是通过根从土壤中吸收进入植物体的。请你思考：1、种花、种树、种庄稼都要浇水、施肥。这些事实说明了什么?2、植物生长离不开水分和无机盐，可是人们并不把水和肥料直接给植物，而是把水浇在地里，把肥料也撒在地里。这是怎么回事?3、由此推想，根有什么作用?实现目标1“说出大量根毛对植物吸水的意义”通过问题设计，引导71长出根毛的萝卜幼苗萝卜幼苗根毛的电镜图片长出根毛的萝卜幼苗萝卜幼苗根毛的电镜图片72一株黑麦共有根毛数N=150亿每条根毛平均长度L=1.0mm每条根毛平均直径D=0.01mm计算根毛总长度和根毛的表面积这组数据说明什么问题？大量根毛对吸水有什么意义？一株黑麦共有根毛数N=150亿这组数据说明什么问题？大量根毛73根毛在土壤中的分布根尖的结构根毛在土壤中的分布根尖的结构74根从土壤中吸收水分根从土壤中吸收水分75实现目标2“说明水分在植物体内的运输途径”用芹菜作实验材料引导学生探究水在植物体内的运输途径。实现目标2“说明水分在植物体内的运输途径”用芹菜作实验材料引76初中七年级(初一)生物第一册第三章第二节水分进入植物体内的途径课件77导管和筛管的功能导管和筛管的功能78实现目标3“运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。”1、扦插植物时应注意哪些问题？2、树怕剥皮，不怕空心的道理何在？3、将幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从哪儿来的？4、移栽花卉时，根部总是带着一个土坨，为什么？实现目标3“运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，79第三节绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1、描述绿色植物叶片的基本结构（了解）2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制（理解）3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用（了解）4、尝试用徒手切片的方法制作临时切片（模仿）5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义（认同）6、初步形成保护森林的意识（领悟、内化）第三节绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1、描述绿色植物80二、教学重点和难点重点：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。难点：尝试用徒手切片的方法制作临时切片，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。三、课时安排：2课时二、教学重点和难点重点：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步81四、教学建议通过演示实验、实验、计算、资料分析等来达成教学目标蒸腾散失水水从哪儿散失叶的结构气孔及其开关机制蒸腾散失水量促进水循环主线：四、教学建议通过演示实验、实验、计算、资料分析等来达成教学目821、植物的蒸腾作用散失了水分演示课前所做的蒸腾作用的实验，观察塑料袋壁上有很多水珠，提出要解决的问题：这些水珠是从哪里来的？学生经过讨论、分析、作出假设：塑料袋壁内的水珠来自植物体内部。

1、植物的蒸腾作用散失了水分演示课前所做的蒸腾作用的实验，观832、水分是从叶片中的什么结构中跑掉的？------实现目标1和4通过实验观察叶片的基本结构。练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。先用显微镜观察完自己制作的叶片横切面的临时装片后，再观察叶片的永久切片。同时对比课本图3-23叶片的结构示意图，认识绿色植物叶片的基本结构。

2、水分是从叶片中的什么结构中跑掉的？通过实验观察叶片的基本843、叶片上、下表皮的气孔数目一样多吗？先把新鲜无破损的菠菜叶片放在水中，从叶柄往里吹气，观察哪面冒出的气泡多。再组织学生制作叶片上、下表皮的临时装片，认识气孔的结构，数出哪面的气孔数量多。3、叶片上、下表皮的气孔数目一样多吗？先把新鲜无破损