教育学 第八章 学校教育、家庭教育与社区课件

第八章学校教育、家庭教育与社区教育第八章学校教育、家庭教育与社区教育1案例：95%中国民营企业家富不过三代：子女教育失误

“富不过三代”现象自从改革开放以来，中国民营企业家已经超过了300万，调查显示，由于找不到合格的接班人，95%以上的中国民营企业家无法摆脱“富不过三代”宿命。对不少富有家族及企业来说，不是富过三代的问题，而是能否富过两代的问题。曾国藩的外孙聂云台说，四五十年前的有钱人，家业没有全败的，子孙能读书、务正业、上进的，百家之中，仅有一两家。全球家族企业普遍面临“穷孙子”问题。在美国，家族企业在第二代能够存在的只有30%，到第三代还存在的只有12%，到第四代及四代以后依然存在的只剩3%了。葡萄牙：“富裕农民贵族儿子穷孙子”。

“富不过三代”的原因不少富有家族缺乏勤俭精神对子女教育的失误不少富商教育下一代的意识淡薄，使财富继承者大多缺少打理财富的能力。资料显示，在海外的普通留学生一年生活费10万元人民币左右，但“阔少”留学生都超过100万元，有些在美国留学的“阔少”一年花费甚至超过200万元人民币。富二、三代人：钱是大把大把地花，酒是大碗大碗地喝，唯独缺乏创业斗志，总是自命不凡但实际能力平平，一旦掌管家业，很快将祖业亏空。

企业治理不规范、财产移交不科学、社会不良风气影响、市场竞争优胜劣汰和不利环境等原因。

案例：95%中国民营企业家富不过三代：子女教育失误“富2寻找“富过三代”的关键重视做人教育重视勤劳节俭教育重视艰苦奋斗精神培养注重能力培养积极参与慈善事业林则徐：“子孙若如我，要钱干什么？贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过。”

寻找“富过三代”的关键3名人辈出的钱氏家族钱家大约是出院士最多的家族，仅无锡钱家便出了10位院士和学部委员——台湾中研院院士钱穆，中科院院士钱伟长、钱钟韩(钱钟书堂弟)、钱临照、钱令希、钱逸泰以及江阴钱保功，中国工程院院士钱易(钱穆长女)、钱鸣高，中科院学部委员钱俊瑞。钱穆，近代中国最重要思想家之一钱玄同，“五四”新文化运动猛将，反对文言文，力倡白话文钱钟书钱其琛钱学森，航天之父，两弹一星总设计师钱伟长，中国力学之父(全国政协副主席)钱三强，中国原子弹之父钱永健，2008年诺贝尔化学奖得主钱氏家族的杰出父子档:钱基博、钱钟书父子，钱玄同、钱三强父子，钱穆、钱逊父子，钱学榘、钱永健父子……名人辈出的钱氏家族钱家大约是出院士最多的家族，仅无锡钱家便出4第一节家庭教育一、家庭教育的概念（一）家庭的本质家庭，是建立在婚姻、血缘关系和一定经济基础之上的亲密合作、共同生活的社会群体。家庭的类型：核心家庭、扩展家庭、单亲家庭、同居家庭、同性恋家庭等。第一节家庭教育一、家庭教育的概念5家庭可能行使的职能：生育、抚养与赡养的职能；生产职能；教育职能；生活资料的消费职能；休闲、娱乐，闲暇生活的职能家庭可能行使的职能：6“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格”。“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社7（二）家庭教育的涵义家庭教育：指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。（二）家庭教育的涵义8二、家庭教育的特点

先导性权威性针对性感染性融合性终身性二、家庭教育的特点

先导性权威性针对性9三、我国独生子女家庭教育的新特征亲子互动频率提高独生子女的中心地位得到强化“一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。”——马卡连柯家长的心理及行为负担增大

加重了抚养子女的忧虑感强化了对子女的高期望值加重了对子女的心理依恋三、我国独生子女家庭教育的新特征亲子互动频率提高10第二节社区教育一、社区教育的概念（一）社区指在地理空间上的一个相对区域内的社会生活共同体，即是一种区域性或地区性的社会。它是由集中在特定区域居住的具有密切联系和共同成员感、共同隶属感的群体组成的社会共同体。

第二节社区教育一、社区教育的概念11教育学第八章学校教育、家庭教育与社区课件12教学设计_苏教版品德与社会四年级下册社区教学要求：教育学生为家庭附近的社会生活环境尽一份力。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入家庭附近的社会生活环境与我们的生活密切相关，我们每个人应为家庭附近的社会生活环境尽一份力。二、读课文，思考：1、为满足人们社会生活的各种需要，社区里有什么？2、城市社区一般有哪些机构？有哪些公共设施？3、农村社区一般有哪些机构？三、说一说1、你家生活的社区是属于城市社区还是农村社区？2、你知道你家所在地的居民委员会在哪里吗？如果知道，请说出来。四、齐读最后两小节五、写一篇反映你家附近社会生活环境变化的短文。六、作业完成社会填图册教学设计_苏教版品德与社会四年级下册13（二）社区教育社区教育是一种区域性的有组织的教育社会一体化的教育活动。——石忠仁理解共识：社区教育是学校教育与社会教育的结合；社区教育是社会所有教育机构、教育力量的协同教育活动；社区教育是适应社会发展需要，为社区所有成员提供的教育服务。（二）社区教育14教育学第八章学校教育、家庭教育与社区课件15二、社区教育的特点

区域性：群众性：开放性：综合性：多样性：补偿性：二、社区教育的特点

区域性：16三、国外开展社区教育的特点1、设置专门的社区教育基地，如美英的社区学院，北欧各国的民众学校，日本的公民馆，新加坡的社区中心等等。2、普通学校承担部分社区教育的职能，教育向社会开放。3、利用社区内的公共设施，如图书馆、博物馆、文化馆以及广播电视等广泛开展社区教育，促进这些设施向教育开放。4、实施有关社区教育的立法，用法律的形式明确规定社区教育的责、权、利等等。同时，国家和地方政府在资金和项目上给予大力支持，推动社区教育的发展。三、国外开展社区教育的特点17

第三节学校教育、家庭教育与社区教育的结合

一、学校教育占主导地位学校教育是主体家庭教育则是学校教育、社会教育的基础社会教育是家庭教育、学校教育的外部环境、补充和扩展

第三节学校教育、家庭教育与社区教育的结合

一、学校教育18二、学校、家庭、社区“三结合”教育的意义1．有利于实现教育在时空上的紧密衔接2．有利于教育培养目标的高度一致3．有利于各种教育的互补4．是新课程改革的客观要求二、学校、家庭、社区“三结合”教育的意义1．有利于实现教育在19

三、“三结合”教育的主要形式

（一）学校与家庭的联系

1．建立家长学校2．建立家长委员会3．相互访问及通讯联系4．召开家长会5．举办家长观摩活动

三、“三结合”教育的主要形式

（一）学校与家庭的联系

1．20存在的问题：形式单一：以家长会为主、以集体活动为主内容局限：以学习为主、家长陪读效果较差：频度较少、程度较低存在的问题：21教育学第八章学校教育、家庭教育与社区课件22孩子成绩差家长坐后边孩子成绩差家长坐后边23案例：心理困难学生的家校合作基本情况：六年级一位学生小G，在老师眼里，他性格孤僻，自控能力差，虽然家境优越，却有小偷小摸的不良习性。班中同学不爱与他交往。自从开设了信箱以后，他经常在信箱周围徘徊，终于有一天，他投入了第一封信。信中谈到了他对父母“动则打骂”粗暴行为的惧怕，他说，父母在他用钱方面不加干涉，平时花钱惯了，一旦没有了钱，便会动坏脑筋。常有这样的想法：破罐子破摔，最多痛打一次。在家，与父母关系十分疏远，除了在一起吃饭，几乎不再和他们交谈。周围的同学不理他，非常孤独，却又不愿主动去接纳别人。过程辅导：心理辅导老师认为，小G在家失去了父母的真正意义上的温暖，在校失去了同学之间的关爱。他人的通情达理，对于这样一位心理有问题的学生尤为重要。应该接近、说理、原谅他。首先劝其父母多关心自己的孩子，通过家访和父母商量给他创造一个良好的环境。规劝父母平时给孩子的消费要节制，工作再忙也要留点时间给孩子，留意观察他的一举一动。其次，让班主任配合，在集体面前培养他自尊自爱的信心，诱发他的闪光点，让他用实际行动把“污点”抹掉。进步表现：通过交谈、启发、说理起到了一定的作用，再加上家长的配合，他逐步认识到自己错误的根源，并力求改正。在今后的日子里，他有多次通过写信的方式和心理辅导老师进行交心，性格开朗了，能妥善处理好人与人之间的问题，和父母、同学友好相处。案例：心理困难学生的家校合作基本情况：24案例：把家长请进课堂四年级学生小A不小心把饭店楼梯扶手弄坏了，饭店要求他赔偿400元，因为损害了饭店的财物。而小A和母亲认为，坚固的大理石不会因为自己一撞而损坏。经过交涉，饭店终于撤回了无理的赔偿。针对这一事件，学校请来了小A的母亲就“400元钱该不该赔”的问题，以及他们是怎样解决此事的过程，向全班学生上了特殊的一堂思想品德课。这节特殊的课在班级中引起了很大的反响。学生们纷纷觉得自己从这对母子身上学会了如何保护自己的权益不受侵犯。大家感受最深的是小A同学有着很强的自我保护意识，更值得学习的是为了这个疑问，他认真查阅了大量有关书籍，并从中了解大理石的特性，在母亲的帮助下妥善解决了这个问题，维护了自身的权益。这种善于调查，自我维权是值得我们其他同学学习的。同学们在课堂上说：“今天这节课让我们学到了许多课本上学不到的知识。我们不仅要学好课本上的知识，更要学习课本外的知识，会用学过的知识来解决我们遇到的各种问题。”这节课的意义并不在于事情的本身，而是小A和母亲在共同处理解决事情的过程中所采取的方式方法值得我们学习。他们以科学的方法解决事情。当孩子遇到难题，家长带头学习，查阅资料，咨询专家，调查研究。这是值得我们许多家长借鉴；其次，作为四年级的小A值得我们学生学习，虽然事情发生后，他并没想出解决的好办法，但在他的浅意识中学会思考。从学生反馈来看，学生对这堂课的印象很深刻。案例：把家长请进课堂25

（二）学校与社区的联系1、双向开放，资源共享学校教育资源向社区全面开放社区资源给予学校充分地帮助

2、学校资源与社区需求的充分整合学校教育资源与社区教育培训需求的整合学校教育资源与社区文化宣传需求的整合3、社区资源与学校需求的充分整合社区人文资源为学校德育提供了良好的教育资源社区硬件资源为学校教育提供了重要的活动阵地

（二）学校与社区的联系1、双向开放，资源共享26第八章学校教育、家庭教育与社区教育第八章学校教育、家庭教育与社区教育27案例：95%中国民营企业家富不过三代：子女教育失误

“富不过三代”现象自从改革开放以来，中国民营企业家已经超过了300万，调查显示，由于找不到合格的接班人，95%以上的中国民营企业家无法摆脱“富不过三代”宿命。对不少富有家族及企业来说，不是富过三代的问题，而是能否富过两代的问题。曾国藩的外孙聂云台说，四五十年前的有钱人，家业没有全败的，子孙能读书、务正业、上进的，百家之中，仅有一两家。全球家族企业普遍面临“穷孙子”问题。在美国，家族企业在第二代能够存在的只有30%，到第三代还存在的只有12%，到第四代及四代以后依然存在的只剩3%了。葡萄牙：“富裕农民贵族儿子穷孙子”。

“富不过三代”的原因不少富有家族缺乏勤俭精神对子女教育的失误不少富商教育下一代的意识淡薄，使财富继承者大多缺少打理财富的能力。资料显示，在海外的普通留学生一年生活费10万元人民币左右，但“阔少”留学生都超过100万元，有些在美国留学的“阔少”一年花费甚至超过200万元人民币。富二、三代人：钱是大把大把地花，酒是大碗大碗地喝，唯独缺乏创业斗志，总是自命不凡但实际能力平平，一旦掌管家业，很快将祖业亏空。

企业治理不规范、财产移交不科学、社会不良风气影响、市场竞争优胜劣汰和不利环境等原因。

案例：95%中国民营企业家富不过三代：子女教育失误“富28寻找“富过三代”的关键重视做人教育重视勤劳节俭教育重视艰苦奋斗精神培养注重能力培养积极参与慈善事业林则徐：“子孙若如我，要钱干什么？贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过。”

寻找“富过三代”的关键29名人辈出的钱氏家族钱家大约是出院士最多的家族，仅无锡钱家便出了10位院士和学部委员——台湾中研院院士钱穆，中科院院士钱伟长、钱钟韩(钱钟书堂弟)、钱临照、钱令希、钱逸泰以及江阴钱保功，中国工程院院士钱易(钱穆长女)、钱鸣高，中科院学部委员钱俊瑞。钱穆，近代中国最重要思想家之一钱玄同，“五四”新文化运动猛将，反对文言文，力倡白话文钱钟书钱其琛钱学森，航天之父，两弹一星总设计师钱伟长，中国力学之父(全国政协副主席)钱三强，中国原子弹之父钱永健，2008年诺贝尔化学奖得主钱氏家族的杰出父子档:钱基博、钱钟书父子，钱玄同、钱三强父子，钱穆、钱逊父子，钱学榘、钱永健父子……名人辈出的钱氏家族钱家大约是出院士最多的家族，仅无锡钱家便出30第一节家庭教育一、家庭教育的概念（一）家庭的本质家庭，是建立在婚姻、血缘关系和一定经济基础之上的亲密合作、共同生活的社会群体。家庭的类型：核心家庭、扩展家庭、单亲家庭、同居家庭、同性恋家庭等。第一节家庭教育一、家庭教育的概念31家庭可能行使的职能：生育、抚养与赡养的职能；生产职能；教育职能；生活资料的消费职能；休闲、娱乐，闲暇生活的职能家庭可能行使的职能：32“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格”。“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社33（二）家庭教育的涵义家庭教育：指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。（二）家庭教育的涵义34二、家庭教育的特点

先导性权威性针对性感染性融合性终身性二、家庭教育的特点

先导性权威性针对性35三、我国独生子女家庭教育的新特征亲子互动频率提高独生子女的中心地位得到强化“一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。”——马卡连柯家长的心理及行为负担增大

加重了抚养子女的忧虑感强化了对子女的高期望值加重了对子女的心理依恋三、我国独生子女家庭教育的新特征亲子互动频率提高36第二节社区教育一、社区教育的概念（一）社区指在地理空间上的一个相对区域内的社会生活共同体，即是一种区域性或地区性的社会。它是由集中在特定区域居住的具有密切联系和共同成员感、共同隶属感的群体组成的社会共同体。

第二节社区教育一、社区教育的概念37教育学第八章学校教育、家庭教育与社区课件38教学设计_苏教版品德与社会四年级下册社区教学要求：教育学生为家庭附近的社会生活环境尽一份力。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入家庭附近的社会生活环境与我们的生活密切相关，我们每个人应为家庭附近的社会生活环境尽一份力。二、读课文，思考：1、为满足人们社会生活的各种需要，社区里有什么？2、城市社区一般有哪些机构？有哪些公共设施？3、农村社区一般有哪些机构？三、说一说1、你家生活的社区是属于城市社区还是农村社区？2、你知道你家所在地的居民委员会在哪里吗？如果知道，请说出来。四、齐读最后两小节五、写一篇反映你家附近社会生活环境变化的短文。六、作业完成社会填图册教学设计_苏教版品德与社会四年级下册39（二）社区教育社区教育是一种区域性的有组织的教育社会一体化的教育活动。——石忠仁理解共识：社区教育是学校教育与社会教育的结合；社区教育是社会所有教育机构、教育力量的协同教育活动；社区教育是适应社会发展需要，为社区所有成员提供的教育服务。（二）社区教育40教育学第八章学校教育、家庭教育与社区课件41二、社区教育的特点

区域性：群众性：开放性：综合性：多样性：补偿性：二、社区教育的特点

区域性：42三、国外开展社区教育的特点1、设置专门的社区教育基地，如美英的社区学院，北欧各国的民众学校，日本的公民馆，新加坡的社区中心等等。2、普通学校承担部分社区教育的职能，教育向社会开放。3、利用社区内的公共设施，如图书馆、博物馆、文化馆以及广播电视等广泛开展社区教育，促进这些设施向教育开放。4、实施有关社区教育的立法，用法律的形式明确规定社区教育的责、权、利等等。同时，国家和地方政府在资金和项目上给予大力支持，推动社区教育的发展。三、国外开展社区教育的特点43

第三节学校教育、家庭教育与社区教育的结合

一、学校教育占主导地位学校教育是主体家庭教育则是学校教育、社会教育的基础社会教育是家庭教育、学校教育的外部环境、补充和扩展

第三节学校教育、家庭教育与社区教育的结合

一、学校教育44二、学校、家庭、社区“三结合”教育的意义1．有利于实现教育在时空上的紧密衔接2．有利于教育培养目标的高度一致3．有利于各种教育的互补4．是新课程改革的客观要求二、学校、家庭、社区“三结合”教育的意义1．有利于实现教育在45

三、“三结合”教育的主要形式

（一）学校与家庭的联系

1．建立家长学校2．建立家长委员会3．相互访问及通讯联系4．召开家长会5．举办家长观摩活动

三、“三结合”教育的主要形式

（一）学校与家庭的联系

1．46存在的问题：形式单一：以家长会为主、以集体活动为主内容局限：以学习为主、家长陪读效果较差：频度较少、程度较低存在的问题：47教育学第八章学校教育、家庭教育与社区课件48孩子成绩差家长坐后边孩子成绩差家长坐后边49案例：心理困难学生的家校合作基本情况：六年级一位学生小G，在老师眼里，他性格孤僻，自控能力差，虽然家境优越，却有小偷小摸的不良习性。班中同学不爱与他交往。自从开设了信箱以后，他经常在信箱周围徘徊，终于有一天，他投入了第一封信。信中谈到了他对父母“动则打骂”粗暴行为的惧怕，他说，父母在他用钱方面不加干涉，平时花钱惯了，一旦没有了钱，便会动坏脑筋。常有这样的想法：破罐子破摔，最多痛打一次。在家，与父母关系十分疏远，除了在一起吃饭，几乎不再和他们交谈。周围的同学不理他，非常孤独，却又不愿主动去接纳别人。过程辅导：心理辅导老师认为，小G在家失去了父母的真正意义上的温暖，在校失去了同学之间的关爱。他人的通情达理，对于这样一位心理有问题的学生尤为重要。应该接近、说理、原谅他。首先劝其父母多关心自己的孩子，通过家访和父母商量给他创造一个良好的环境。规劝父母平时给孩子的消费要节制，工作再忙也要留点时间给孩子，留意观察他的一举一动。其次，让班主任配合，在集体面前培养他自尊自爱的信心，诱发他的闪光点，让他用实际行动把“污点”抹掉。进步表现：通过交谈、启发、说理起到了一定的作用，再加上家长的配合，他逐步认识到自己错误的根源，并力