人教版新课标小学一年级数学教案

—人教版新课标小学一年级数学教案数学是学问的工具，亦是其它学问工具的泉源。全部研讨挨次和度量的科学均和数学有关。为了大家学习便利，特地准备了人教版新课标小学一班级数学教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!人教版新课标小学一班级数学教案1教学目标：1、让同学学会看钟表，会认读整时和半点。2、浸透珍惜时间的教育。3、培育同学的观看力量。教学重点：会认读整进、半时。教学难点：通过比照，认识整点与半点的特点。教学准备：钟教学过程：一、创设情境，导入新课。1、老师先出一个谜语，让同学猜一猜。2、出示各种漂亮的钟，激发同学认识钟表的X。3、拿出实物让同学辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组商量。2、小好友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。详细地说说小明几点在干什么？三、比一比。引导同学商量，发现半时和整时的区分，这是本节课的难点，商量完后请小组长代表发言，最终老师作出总结。四、结合实践。1、结合自己的实际，说说自己是怎么布置时间的。2、引导同学合理布置时间，树立珍惜时间的观念。五、练一练。1、第1、2题都是稳固钟表的认识。2、小调查是同学结合生活经验来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织沟通。人教版新课标小学一班级数学教案2教学目标：1、使同学体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。2、让同学进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点：根据确定好的标准进行分类。教学准备：学习用具，几何图形。教学方法：情境活动参与教学。教学过程：一、活动导入1、让同学整理自己的书包。组织商量：说一说是怎样整理的，2、让同学看一看教科书的图。说一说这两个小好友怎样整理的。3、小结：分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。二、练一练。1、分一分，说一说。（1）怎么分？说标准。可以按年龄分类，按性别分类。（2）图上有什么，怎么分？可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。（3）图上有什么，怎么分？可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。2、看一看，可以怎样分。（1）图上画着什么，可以怎么分。（2）汇报，沟通：可以按大小分类，按外形分类。3、想一想有哪几种分法。看图，可以怎样分。按大小分类，按颜色分类，按用途分类。三、小结，实践1、这节课你学会了什么，明白了什么？2、实践活动。到图书馆或书店看一看。人教版新课标小学一班级数学教案3教学内容：课本91—92页的内容。教学目标：1、使同学初步认识钟表，在详细情景中建立时间观念。2、使同学从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培育同学的观看力量和语言表达力量。教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。教具：实物钟表、钟表图片。学具：实物钟表。教学过程：一、新课引入：同学们，老师有一个问题要问你，认真听好了。你早上是什么时分起床的？（生：6点半、7点……）你是怎么明白这些时间的？（生：听家长说的、看钟表的……）要想明白这些时间我们就要学习认识钟表。二、新授：1、初步感知：有关钟表的学问你明白哪些？（请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……）师依据同学的答复板书：数长针短针谁还有补充？（生：钟表上有大格、有小格……）师依据同学的答复板书：大格小格2、指导观看：如今我们就来研讨一下钟表。拿出你的钟表。请认真观看钟表上的数。你有什么想对大家说的？（引导同学观看发现钟表上有12个数。还有同学会边说边比划数是根据这样的方向排列的。）你明白钟表上的长针、短针分别叫什么吗？长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？（生：有12个大格。）你明白共有多少个小格吗？（生：共有60个小格。）有关钟表上的学问你还想明白哪些？引导同学明确时针就是表示几时的。3、认识时间：出示钟面图：8时3时6时这几个时间你们认识吗？分别是多少？你是怎么认识的？想一想这些时间你在干什么？认真观看这三个钟面上的分针指向几？（生：都是指向12。）你明白这是为什么吗？（是由于分针都是从12动身正好走了一圈，又指向12。）分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。4、写时间：你会认时间，会写时间吗？我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。这种表示方法是这样写的“8：00”。你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观看。你想试试吗？请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。找两人板演，其他同学自己独立完成后集体订正。这节课你学到了哪些新学问？认识钟表的方法是什么？分针指着12，时针指着几就是几时。下面就我们对这些学问进行训练。三、稳固训练：1、师拨表同学报时：如今我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。2、师报时同学拨钟表：咱们班的同学个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，如今我要看一下你的小手是不是很敏捷，准备好你的钟表我报时你拨钟表。请同桌两人相互检查。3、课本92页内容：请同学们赶快整理好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。老师逐一批改按时反应指导。人教版新课标小学一班级数学教案4一、课前沟通师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、训练本、文具盒。（老师稍有停顿），我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西生好奇地问：什么？师：橡皮。谁情愿借给我？（生一个个都举起橡皮表示情愿。）师：大家都这么热忱，太感谢大家了。好，我请几位同学帮我借一下。（请8名同学就近帮忙借橡皮）师：（把同学的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神色。）你们把橡皮都借给我了，你写错了怎么办？一生：我还有。师：哦，还有，老师还想借。（直到完全借完。）师：我借这么多橡皮，干什么用呢？生纷纷说：你自己写错了，要擦；做魔术；看橡皮都有哪些外形；用橡皮拼图。师：我借你们的橡皮干什么用呢？哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。没有橡皮，下笔会更当心一些。就算写错了，也没关系，认真赏识一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好!（反思：“没有橡皮，下笔会更当心”，这是自然的结果。当我们明白某件事情没有后路的时分，自会多几分谨慎。如今的同学大多比拟急躁，缺乏责任心，往往不愿静下心来想好了再动笔，经常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。安静才能致远，教同学静心思远，对他们的成长有好处。另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和同学之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与同学没有见面的时机，只有尽快拉近师生距离，才能削减师生的生疏感，彼此尽快熟识，使同学在一个轻松的气氛中投入学习。）二、情境导入（出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟）师：听说咱们班的小好友特别棒，今天有一群小鸟也想来和大家一起学习，大家欢迎么？生异口同声：欢迎!师：大家看，黑板上有一棵大树，大树上有好多小鸟，请大家认真数一数大树上有几只小鸟？（反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅漂亮的情境图，我认为这节课的情景创设比拟胜利。由于问题情境的创设不但可以激发同学的学习新知的热忱，而且还可以能很快的吸引同学的留意力，让同学从中感受到学习的乐趣。但是，也存在一些问题，让同学在理解10以内数的挨次时，只让同学顺着数，而没有让同学倒着数。另外，在这里假如把事先准备好的小棒发给同学，再让同学亲自动手摆10个小棒，并将它们捆成一捆，了解“10个一，可以组成1个十。”这样可以浸透“10还是个计数单位”，为后续学习做铺垫。）生：9只（有一生说10只）师：究竟几只呢？请刚刚这位小好友来数一数。（请说10只的同学到黑板前数，黑板太高，同学探不找，师抱起孩子数。）（反思：今天在梨林实小做课的这间教室里没有讲台，因此黑板相对就比拟高，我站在那里，最多只能够到三分之二的高度，即使图画得再低，对于一班级的小孩来说，还是很难够得着，没方法，我抱起了孩子，这样孩子就可以够得着了。我们应当站在孩子的角度，眼中时辰要有孩子。）生：我看到老师手里还拿了一只，所以是10只。师：哦，那如今又有一只小鸟飞了过来。（师把手中的一只X小鸟贴到大树上）那么，如今有多少只小鸟呢？生异口同声：10只。（再请一生到黑板上数。）师：今天我们就来认识10（师出示课题，生齐读课题）师：那么，在你的身上有10么？生异口同声：有!师：你身上的10在哪里？生：在手上。师：谁来数一数？（生纷纷举手，请一生到前面面对大家数一数。）师：除了手上，我们身上哪里还有10？生：脚上。师：还有么？我刚刚看到有的同学在摸自己的头发，在我们头发上有10么？生1：没有生2：有，头发上有好多好多10呢。师：对，我们的头发有好多好多的10呢。除了我们的身上，其实生活中也有许多许多的10。（反思：在这个环节中，为了让同学对10有充足的认识，我让同学找自己身上的10，孩子们参与非常主动活泼，但“数学源于生活”，假如能够更多的创设一些与同学生活情景紧密联系的生活情境，这样会为同学的观看提供更多的参与时机，使同学体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感。）三、9和10比大小师：我们前面认识了1-9，今天又认识了10，你明白这些数中，谁大谁小么？生1：10大。师：大小是相对的，我们不能只说谁大，要说出谁大谁小。生2：10大1小。生3：10大3小。生4：10大9小。（还有好多同学争着抢着想要说）师：还有这么多同学想要说，那每个同学给你的同桌说一说。（生同桌互说。）师：说完后坐端正。（稍停）大家说得真好，老师听到了好多不同的答案，不过，老师听到了一个共同的声响：10大。我们前面认识的9都那么大了，大家却都认为今天认识的10。谁能说说你怎么明白10比9大？生1：10个比9个多了一个。生2：9只小鸟，又飞来一只变成10只了，所以10只多。师：说得真好!谁还有自己的想法？生3：10个人比9个人多1个。生4：9加1是10。师：那么，10比9怎样？生异口同声：大。师：9比10怎样？生异口同声：小。（师板书9XXX09）师：谁能用大于号和小于号填一填？（请同学填）师：大家留意看，大于号和小于号的口都朝着谁？生：10!师：也就是说，谁大口朝谁开。（反思：对于大小比拟孩子们已经有了1—9的学习基础，这里顺理成章，比拟简单，耗时过多，尤其是大于号和小于号不必再像新知一样让同学认识，也就是说应当留意前后学问的联系，同学会的就不要讲，或尽量少讲，这样可以提高课堂效率，让同学在有限的时间里学得更多的东西。）四、10的组成师：大家刚刚表现真棒!下面，老是想请大家帮个忙，大家情愿帮老师么？生：情愿!师：我家来了一个小客人，家里还有10颗糖，我家儿子和小客人一起分糖吃，他们两人怎么分？（反思：情境创设能很好的吸引同学，激发同学乐于助人的意愿，但是假如能把情境中改成同学自己，会给同学下面的语言表述带来便利，效果会更好一些。）生1：每人5颗。师：为什么这么分？生1：这样分，两个人的一样多。师：谁还有不同的分法？生2：假如是我，我分3颗，给客人分7颗。师：为什么这么分？生2：由于我是主人，他是客人，我给他多一些。师：小主人真热忱!很好!请坐!谁还有不同的分法？生3：我是主人，我留2颗糖，给客人8颗糖。师：真大方!大家刚刚有的是根据平均分，有的是作为小主人，给客人多分一些，那么，还有其他不同分发么？同桌相互说一说，比比看那组同桌合作的，合作的同桌，在下课时，黑板上漂亮的小鸟就会飞到你们的手中。大家可以用自己的小手来帮忙自己，每根手指表示1颗糖。（同学开头同桌沟通）（反思：这里的同桌沟通目的不够明确，导致后面会有第二次的沟通。假如在这里沟通时，我能给出更清晰的指令，如：10颗糖究竟有多少种分法呢？用自己的手指代替糖，比比看，那些小组分法最多，而且还能根据肯定的规律清楚地介绍给大家。此外，还可以让同桌合作，把全部的分法写下来，这样会更清楚明了，效果会更好。在这里，我也认识到老师引导的作用之大，同学是课堂的主体，而老师是课堂的主导，这里的“导”，应当不是“导演”，而是“向导”，要引导同学怎样有效地做好一件事，提高课堂效率需要“导”好的!）第一组同桌汇报：我们有3种分法，第一种是我们都分5颗；第二种是我留2颗，给客人分8颗；第三种是我留3颗，给客人留7颗。第二组同桌汇报：我们还有2种分法，一种是我留1颗，给小客人9颗；另一种是我留4颗，给小客人分6颗。师：哪组还有不同方法？（没人举手）师：老师真的非常感动。大家都这么热忱，除了一种平均分以外，其余四种都是在照料客人，给客人多分一些，真好!可是，假如我家儿子有些自私，他拿着糖不舍得给客人多分一些，怎么办？你有其他分发么？生1：那可以是给客人4颗，自己留6颗；或者自己1颗，给客人9颗。生2：还可以是给客人3颗，自己留7颗。生3：也可以是给自己留8颗，给客人1颗。师：给自己留8颗，给客人1颗，总共是10颗么？生3（摇摇头）：总共是9颗。师：是不是给老师还留了一颗呀？哦，老师这可送给小客人了，那分给小客人几颗？生3：2颗。师：谁还有么？大家数数如今有多少种分法？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9种分法。师：这么多分法，假如没有规律，就会写多了，或者写少了，怎样写才能写的不多不少呢？同桌再相互说一说。（同桌再次合作）一组同桌汇报（边说边板书）：10可以分成5和5、10可以分成4和6、10可以分成3和7、10可以分成2和8、10可以分成1和9，然后把后边几种的两个数交换位置就行了。另一组汇报：10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5，然后把前边几种的两个数交换位置就行了。师总结：这就是我们这节课学习的第3个内容：10的组成。师生一起说：10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5。（师生对数训练。）（反思：《数学课程标准》中对第一学段（1—3班级）同学在数学思索方面提出了明确的目标“在解决问题的过程中能进行简洁的，有条理的思索”。这种有条理的思索问题的力量不是与生俱来的，而是通过数学内容的学习和课堂教学中有意识的培育逐步形成的。新课程几乎每个班级都浸透“有序思索”的方法。这里从无序到有序的逐步引导，目的就是使同学逐步学会思索问题。）五、10的书写师：大家说得真好，可是说得好不如写得好!大家想写出漂亮的10么？生异口同声：想!师：那先认真看老师写一遍。（师在田字格里编写边说要求。）接下来先跟着我写一遍。（生跟着老师写一遍。）如今，在生字纸上，自己认真的写5个10，假如感觉写得不漂亮，没关系，认真看一看，为什么不漂亮，然后再写一遍，争取一遍比一遍漂亮，好么？（生开头自己书写，写完的老师边看边对写得好的进行表扬，不好的激励他再观看观看，在写两遍，看看是不是变得漂亮了。）（反思：没有了橡皮，孩子就写得非常当心，数字写的很认真。偶然有同学写的不漂亮，我就让他认真看一看，然后再写2遍，看看是不是变得漂亮了一些，孩子在这样的激励下，一个比一个写的认真。每个孩子都渴求老师的表扬和激励。尤其是面对一位新老师，孩子的这种心情就会表现得更剧烈一些。我们要关注孩子的心理体验。）师：写完后放在桌子左上角，下课时交给老师，老师要认真看谁写得最漂亮。六、全课总结今天这节课，我们一起认识了10，明白了在1-10这些数中，10，了解了10的组成，还会写漂漂亮的10，大家表现真棒!尤其是中间这三组同桌，老师嘉奖你们6人每人一只漂亮的小鸟，希望你们今后始终能够保持自己的好习惯!（许多同学争着抢着要小鸟）也其他同学今后能像他们学习，学会认真思索问题、主动答复问题，学会同桌相互帮忙、共同进步!好么？（反思：良好的学习习惯不是一朝一夕能够养成的，在教学中的每一个详情都需要我们去浸透，去培育，只有长此以往，才能让孩子们养成良好的学习习惯。）生异口同声：好!师：非常感谢同学们，下课!生：老师再见!师：同学们再见!人教版新课标小学一班级数学教案5课标内容：感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。教学目标：情感、看法和价值观--阅历数学学问的应用过程，体会学数学、用数学