四年级数学位置与方向3

学教内《义务教育课程标准实验教科书数学教版）四年级下册第页学与材析学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识经验，形成了一定的空间观念，同时。他们的言表达能力、动手操作能力和自主探索能力都有所提高。在这节课前，学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西北等方向的时候，已经初步感受了方位感念的相对性。因此，本节课的目的是在学生学会确定任意向的基础上，进一步体会位置关系的相对性。教目在会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。进步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。通解决实际问题，了解确定位置在生活中的运用，培养应用意识。教重在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。教关体会位置关系的相对性的具体关系：方向相反，角度相等，距离相等。教准多媒体课件、绘图工具：量角器、直尺、铅笔等。教过教

学

预

设

课堂生成一、课前准备看回答

北岛西200米

灯

40

º

东岛灯的）偏（（）°向）米。

北

南小林家西

300米40°

学校小家学的）偏（）°方（）处

教学预设小师：要确定物体的位置，我们要知道这个物体相对观测点的方向和距离（板书：方向距离）设意有度的口答练习，在很的时间里帮助学生回忆起学习过的有关知识，为新课做准备。这种形式在日常教学中非常适用，便于集中所有学生的注意力，使他们很快进入学习状态。二、情境体验，学习新课．情创设师：同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错。现在，老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市，请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称。多体片示北京、上海（学生根据图片猜地）设意：件欣赏，再猜城市名称的形式，激发学生的兴趣。指指师：你能找出这两个城市在地图上的位置吗？多体示中国地图（学生上台指一指北京和上海的）新导入师：你能确定北京和上海的位置吗？学生不知道方向和距离所以说得不准）多媒体展示：两地的距离师：现在你能确定北京和上海的位置吗(只知道距离和大致方向，以还不确)多体示两地都方位十字坐标和角度师：现在谁来说说北京和上海的位置？（学生说出北京相对上海的位置上海相对北京的位）学预学生在既有方向，又有距离的情况下，能准确的描述上海和北京的相对位置。相位置的关系学习根据学生的描述课展：（）海在北京的南偏东约30的方向上。（）京在上海的北偏西约30的方向上。师：观察这两个城市的位置描述，你有什么发现？学预：个城市的位置是相对对方来说的；方向相反；角度相同；距离相同。设意：学生先在心底想一想，再同桌说说自己的相反，最后全班交流，让他们通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程。三、实践运用你位置描述多体示两个朋友之间的相对位置关系图，展示第一个小朋友描述第二个朋友的相对位置话语。师：如果你是第二个小朋友，你怎么描述第一个小朋友的位置。设意：里采用角色代入的方式，让学生分别站在两个小朋友的位置，说另一个小朋友的位置关系，在实践中运用相对位置关系的知识，培养应用能力。拓新知师：课前，老师调查了4个朋友的家住哪儿，并且根据它们的位置，绘制了一份

课堂生成

地图。请看„„多体示家校地图（先是没有距离和方向角度，点之后出现角度和距）小芳家

小刚家30°21°

学校

45小红家

27°200米

小亮家师：我们站在学校看小刚家，小刚家在学校的什么方向上？距离是多少米？师：如果我们站在小刚家看学校，学校在小刚家的什么方向上？距离是多少米？设意对于小刚家和学校这两个地点的相对位置，学生根据前面的知识基础和地图，能说出位置。因此，这里让学生先自由说说，再同桌说说小刚家和学校的位置，最后让他们自己选择一个同学家说说家与学校的位置关系。四、承前启后，抢答游戏两个地点建的位置关系的一种表达方式，学生抢答另一种。A在B的北偏东30°的方向上，距离是米。B在