四年级数学下《小数的加法和减法》-10

【教学内容】小学数学四年级下册第—97页1、2【教学目标】1、联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法2、合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。3、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。4、通过教学，激发学生的爱国主义精神。【教学重点】1、理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理，并掌握小数加减法的计算法则。2、体会小数计算与生活应用之间的密切关系。【教学难点数不同的小数加减法算整数减小数需要补0的情况。【教学过程】一、激导入，引出题1、跳水画面，引入：大家知道全世界最注重的体育运动会是什么吗？（奥运会我们研究小数加减法，就从年雅典奥运会的一场跳水比赛开始吧！2、出示表格，从图表上你了解到哪些信息？3一轮成绩出来了到这些信息你想到什么?能提出什么数学问题?A、第一轮中国队比加拿大队领先多少分？B中国队和加拿大队共得多少分？4、你们认为哪个问题更有价值？（反馈加法不合理）二、探计算方法，握算理1对这个问题你打算怎样计算？请试着算一算决演，交流算法算理2、验算。我们做的对了吗？有什么办法保证它一定做对了？3、小结算法。引导学生逐步有序的总结出小数加减法要注意的问题。重点问：为什么要对齐后加减。4、比较：小数加减法和我们以前学习什么知识有点像？小数加减法和整数加减法有什么联系和区别？

（小结：小数加减法先把小数点对齐，然后按整数加减法的计算方法实行计算）三、探解题策略的样性和洁性1、出示第二轮比分，你又能提出什么数学问题？A、两轮比赛后国队得共得多少分?B两轮比赛后拿大队共得多少分?C、二轮比赛中国队比加拿大队领先多少分?D、两轮比赛后国队共领先多少分?（板演出4个题后引导解决“两轮比赛后国队共领先多少分”这个问题，学生尝试独立解决后，交流两种解题策略，比较）2交流中突破不同数位的对位问重点是整数减小数的对位问题小数点末尾0的理。3、小结计算方法。四、综练习，巩固法算理（一）基本练习：1、我是计算小能手。2、口算3、判断）找错，指出错误所在。）订正（二）联系生活，解决问题。1、出示问题：小亮站在多高的凳子上才超过姚0.12m？你觉得需要什么信息？2、出示：姚明身高，小亮身高1.3m。3、解决问题，反馈。五、课总结这节课我们学习了什么？如果是你，你想提醒大家计算时要注以什么呀？课后反：

《小数加减法三年级下册第七单元的内容此之前学生已经学习了整数的加减法有一定的生活经验和知识基础以教学时选择贴近学生的现实素材利用具体情境使学生真实地感受到数学就在身边对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。面“列竖式为什么要对齐小数点这个重点和难点组织学生实行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识实行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐就是相同数位要对齐后按照整数加减法的计算方法计算通过教学发现学生对计算方法掌握得很好列竖式计算的准确率也很高。教学中，存有的问题主要体现在以下几方面：被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生讨论，发现是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，能够先在被减数的末尾0，被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法实行计算来对位就较容易学生按照这样的方法列竖式后准确率明显提升；对个别学生则提出强制的要求，必须记住这种方法。在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如