爱班级管理工作的根基

本文格式为Word版，下载可任意编辑——爱，班级管理工作的根基

杨宗磊

宏伟的教育家陶行之先生曾经说过“爱是一种宏伟的力量，没有爱就没有教育〞。

爱是教育的基础，爱是教育的根本。在学校教育活动中，班主任既是一个班集体的组织者，又是一个班集体的管理者，担负着重要的作用，与学生距离最近，了解最多，关系最密切。一个称职的班主任老师，要真心热爱学生，用真心教育学生，用爱心打动学生。心中有爱，是班主任顺利开展班级管理工作的基础。

一、爱，是教育的原点，是班主任工作的出发点

爱，是教育的初始点，没有爱的教育，不是真正的教育，是缺失的教育。教师的工作对象是活生生、有思想的人，决定了这是一项充满情感的事业。用爱心打动学生，才能收到良好的教育效果。

班主任老师可以说是学生在校“最亲近的人〞，从早到晚，每天都与学生共同生活、共同学习，和学生息息相关。作为一名班主任老师，爱学生是必要的，也是必需的;作为一名班主任老师，爱是做好班级管理工作的前提。心中有爱，用爱的行动感染学生，才能做好班级管理工作。班主任在爱的基础上管理，要讲原则，爱而不溺，严肃而有爱意，严爱相济，学生方才“亲其师，信其道〞。在班级管理相关的培训中，我觉得一个做法值得学习和使用：新学期第一次进教室，与学生见的第一面，不用点名册，直接叫起每个同学的名字，给学生不一样的感觉。经过屡屡的带班实践，效果良好，颇有收获。要想做到以上状况，接手一个新的班级，必需提前了解学情，详细了解学生自身及家庭的状况，尽可能快的记住学生的长相及名字，在见面时确切叫出每个同学的名字，说出学生的一些基本状况，自然就拉近了班主任与学生之间的距离，让学生感受到老师的亲切，感受到老师发自内心的爱，学生也就不会拿班主任当“外人〞，会及时与班主任进行各方面的交流与沟通，学生的思想动态、班级里的苗头现象及时把握，管理起来自然是得心应手，好多问题的处理必是防患于未然。

二、爱，是管理的起点，是走进学生心灵深处的钥匙

前苏联教育家苏霍姆林斯基的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。〞热爱学生是“教育的奥秘〞，热爱学生是管理的起点和基础。教育管理假如没有爱，就像无源之水，无本之木，有爱才有教育。

古语说：“亲其师，信其道〞，此话确实很有道理，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。有经验的班主任在进行学生思想教育工作时，都会晓之以情，动之以理，无论是批评还是表扬，无论是教训还是奖励，都让学生感受到老师发自内心的爱，就会取得学生的信任，走进学生的心灵。

特别是一些状况特别的学生，要给予以特别的关爱。之前教过一个对比淘气的孩子刘某，经常犯违反纪律，出洋相，由于长的对比高大，班里学生对他有几分害怕，但这名学生本性并不坏，并且智商较高，只是逆反心理较强，了解到这些，我屡屡找他谈话，与之交流。从生活到学习，从学校到家庭，无不关心过问。功夫不负有心人，在我的努力下，这名学生各方面进步都十分快，最终还被同学们推选为班干部。

三、爱，是学生进步的基点，是学生获得自信的前提

马卡连柯曾经指出，“得不到别人的尊重的人，往往有猛烈的自尊心。你信任他，赋予他更多的责任，往往正是调动他们积极性的最好手段。〞

人无完人，金无足赤。班主任对那些暂时的问题学生，不能用一成不变的眼光对待他们，要用发展的眼光还要发现他们身上的优点、亮点，放大他们的优点、亮点，用他们的优点激发自身的潜能，不断改正自身的短处，找到自信的感觉，在不断的称赞和欣赏中，“苟日新，日日新，又日新〞，不断反思提高自己，

有一年，我接了一个班级，有个学生张某，是班上著名的顽皮鬼，上课不一心，课后作业不完成，不遵守纪律，找他谈过几次话，效果不佳，老毛病经常犯。一天下午放学，天黑了我回家，他在路上对我说了一句，“老师，慢点走〞，当时真是让我感动不已。抓住他这个闪光点，我认真表扬了他，并提出假如在其他方面也能这样卓越，做个懂事的孩子就更好了。接连不断的找优点，勉励他，可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和气相处了，我又借学校开家长会时机，给他父母报喜。总之，该生一有进步，我就大力表扬，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。经常的表扬和勉励，加强了孩子的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。爱，使这个孩子信服，使这个孩子进步。

四、爱，是班主任持久工作的动力，是班级管理激情不减的力量源泉

班主任作为每天与学生打交道的最小的一级“主任〞，从早到晚，每天都要处理好多鸡毛蒜皮之类的小事情，假如没有爱心，只能是不停的应付，不停的“救火〞，时间长了，确定会弄的自己身心劳累，疲惫不堪，越干越烦。换个角度对待问题，通过班主任的努力，改变了一个个学生，老师的真心付出，换来了孩子们长久的进步，在心与心的交流中，在情与情的碰撞中，班主任老师会收获真心付出的回报，会得到精神上的愉悦和心理上的成就感。班主任种下爱的种子，总会在学生的心田生根、发芽、开花、结果。正是对学生们真诚的爱心，才会产生源源不断地动力，才会让班主任以饱满的热心投入到班级管理中去。