六年级上册社会说课标说教材课件

义务教育课程标准实验教科书鲁教版品德与社会六年级上册研说内容说课标说教材说建议说课标课程目标02内容标准01内容标准了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就学会清楚地表达自己的感爱和见解，倾听他人意见，体会他人心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能选用恰当的工具和方法分析，说明问题研说内容说教材说课标说建议说教材01020304编写特点内容结构知识立体整合编写体例人民当家作主人来到嘉兴南湖探求救国之路悲壮的抗争祖国走向富强开国大典

六年级上册建设民主富强国家中国人民站起来了内容结构屈辱与抗争血泪国耻追寻先辈足迹编写特点1、以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系2、重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的合理的选择

3、重视从活动中体验意义，加强合作、分享与互动4、注重方法引导，追求学习方法的多元化5﹑体现地域特色，强调个性化6、把教科书做成能够与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化编写体例单元主题小课题层次清析中国社会的发展史中国人民的屈辱史中国人民的探索史纵向整合中国人民的抗争史近代史四条主线层次性，综合性八国联军侵华战争鸦片战争甲午中日战争横向整合第二次鸦片战争侵略史与屈辱史开始沦为半殖半封进一步沦为半殖半封大大加深半殖半封完全陷入半殖半封体现点面结合，综合交叉，层层递进的设计思路研说内容说建议说教材说课标说建议010203教学建议课程资源的开发利用评价建议教学建议整体把握课程目标和教学目标的关系通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验引导学生自主学习和独立思考因地制宜地拓展教学时空

有效组织适宜的教学活动

教学模式

提出问题自主探究情境导入引入课题展示交流点拨提升“先学后教、当堂训练”教学模式知识载入以教材为中心课堂活动以学生为中心课堂指导以教师为中心总结巩固当堂训练评价建议评价内容全面化评价方法多样化评价主体多元化情感态度与价值观知识与能力过程与方法记录观察作业测验教师评价学生自评生生互评说建议010203教学建议课程资源的开发利用评价建议534课程资源的开发利用1挖掘文字资源：教材、史料和历史专著2激活音像资源：电视节目、音像资源开采实物资源：图书馆、历史遗迹、博物馆优化人力资源：教师资源和学生资源开发校本课程：专家指导学生整理甲午风云火烧圆明园教师资源：在所有资源中,教师资源是第一资源,也是唯一可以随着时间的延续而不断增值的资源。教师即课堂。在课堂中，教师不仅要以渊博的知识征服学生，还要以先进的理念领导学生，利用多种方法、手段，调动学生学习兴趣，帮助学生学会综合地、历史地分析问题优化人力资源学生资源：学生是教学过程中的主体，只有发挥学生的主体作用才能构建生动有活力的课堂。根据动态化的课堂，确定新的任务、制定新的方案、运用新的策略、形成新的教学流程，让教学焕发出生命的活力。52341课程资源的开发利用挖掘文字资源：教材、史料和历史专著激活音像资源：电视节目、音像资源开发实物资源：图书馆、历史遗迹、博物馆优化人力资源：教师资源和学生资源开发校本课程：专家指导学生整理结束语

品德课不应该只