国家一等奖《将进酒》教学设计

国家一等奖《将进酒》教学设计《将进酒》教学设计教学目标.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；.把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。学情分析通过必修五个模块的学习，学生已经有了一定的诗歌鉴赏能力，但还是浅层次的。本堂课旨在让学生在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味诗词的优美意境和情感世界，培养学生自主领会诗词意旨的能力。本班的学生学习态度端正，积极主动，部分学生表达能力较强。重点难点理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。教学过程活动1【导入】一、创设情境导入新课同学们，大家好!今天老师给大家带来了一位客人，他带着酒气从遥远的盛唐飘然而至。他有着“千古诗才，无人媲美；5.学生情绪高涨，思维活跃，参与度高，小组成员积极发言，大胆PK,用情朗诵，不同程度的学生在原有基础上都有进步。二、需要改进的地方：.因为是初次拍摄录像课，课前没有进行培训，有些地方做的不够好。因为学生回答问题的速度太快，摄像机无法捕捉到画面等问题，录像课中止了一次，对老师学生的情绪，及上课的节奏都有一些影响。下次拍摄前一定要了解相关的拍摄要求，以确保不再出现此类技术问题。.教师的范读还要进一步提升，课堂语言还要更精练一些。.教学目标的设定应该更细点，设置成三维目标。.诵读教学是本单元的教学重点，课后还要强调反复诵读。三、改进措施.把教学目标设置成三维目标。（一）知识与技能目标①诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。②把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。（二）过程与方法①引导学生用“因声求气吟咏诗韵”的方法解读诗歌。②通过独立自学、小组讨论，班级展示等活动来分析诗歌的情感变化。（三）情感态度与价值观体会作品豪迈奔放的特点，激发学生学习李白诗歌的兴趣。.进一步优化教学环节。最后一个“诵读pk”环节，很多学生的诵读兴趣都已被激发出来，很想上台展示，但因为时间有限，没有给更多学生提供展示机会。若能把“初读诗歌读准字音”这一环节放在课前预习，就能让更多的学生有机会参与到“诵读pk”中来。.优化教学语言。作为语文教师一定要优化自己的课堂教学语言，上课时不讲一句多余的话，要让自己的语言充满魅力，能把每一个学生带入到诗歌展现的情景中。.优化教学策略——激疑与碰撞学生在班级展示的时候，老师要善于激疑，要抓住时机，抛出问题，引起师生、生生间的智慧碰撞，引导学生探究文本内容，以达到对诗歌理解的有效拓展和深化。.课堂结束语，要更精彩些。结束语要在原有的基础上有一个提升，要能起到激发学生课余阅读李白其它诗歌的兴趣。一身傲骨，气压群雄；绣口一吐，就是半个盛唐。”他就是中国古代文学史上浪漫主义巅峰代表诗人——李白。活动2【导入】二、回顾作者诗歌特点学生回顾以前学过的李白的诗及其诗歌的特点。活动3【活动】三、初读诗歌读准字音.下面给大家几分钟的时间，请大家把这首诗先读一遍，一边读诗歌一边看注释，圈点勾画你认为重要的内容。.请一位学生读诗歌，师生共同正音。.课件展示重要字词的读音，提醒学生做笔记。将(qiang)进酒呼儿将(jiang)出换美酒朝(zhWo)樽(ztin)还(huAn)岑(c6n)烹(peng)^(zhuan)恣欢谑(zi)(xue)径(jlng)裘(qiil).请学生放开声音再自读一遍，注意读准字音。活动4【活动】四、指导诵读吟诵诗歌.全班放声齐读一遍这首诗。.师生共同探讨诵读诗歌的方法。.小结诵读方法。教师从节奏、感情、停顿、强弱、快慢等方面进行点拨总结。活动5【活动】五、各抒己见体会情感过渡：刚刚我们在诵读的时候，有些句子我们读的高亢，有些读的低沉，这是依据什么而定的？的确，这跟作者所要表达的情感有关，下面前后四个同学为一小组：挑选你们最喜欢的一句说说写出了作者什么样情感？（以下讲解依据学生回答情况做适当的调整）名句一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。提问：抒发了什么情感？为何而悲？时光的流逝，人生苦短。我们知道，自从“子在川上日：逝者如斯夫，不舍昼夜。”之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到——时光的流逝课件展示：还有：汉乐府《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。”告戒世人：光阴易逝难回头，莫让年华付水流。宋代豪放派词人苏东坡高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”以及《三国演义》卷首中的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”都是我国古代“流水文化''的扩展和延续。.小结：开篇李白就悲叹人生苦短，人生就如黄河之水一去不复返，想我李白啊，满腹经纶，谁料竟落得如此下场：年过半百，青丝成雪，浪迹江湖，一事无成。课件展示：作者的《秋浦歌》也有这样的感叹。“白发三千丈，缘愁是个长；不知明镜里，何处得秋霜:.过渡：诗人是不是一悲到底了呢？接下来诗人的情感又发生了怎样的变化？名句二：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。.提问：“人生得意须尽欢“，也就是我们平时所说的，要及时行乐，今朝有酒今朝醉，那就进入了他感情发展的第二阶段。由悲转成什么了？乐（板书）.过渡：同学们，李白这种欢快，这种欢乐，是发自内心的吗？为什么呢？谁来说一下。名句三：天生我材必有用，千金散尽还复来。.提问：“天生我材必有用“，它的隐含意义就是告诉读者什么？点拨：这句话隐含着他现在还没被重用。.提示写作背景：了解李白的仕途经历。同学们都知道李白有远大抱负，有“济苍生，安社稷”的雄心壮志，他在30岁时第一次到长安，对自己的前程充满信心,但是得不到统治者的重用，四处碰壁，乘兴而来，败兴而归。当他离开长安时写下了一首诗《行路难》。①《行路难》还记得吗？最后两句是金樽清酒斗十千，玉盘珍像值万钱，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲度黄河冰塞川，将登泰行雪满山，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难；多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。②虽然道路困难“要渡黄河，登泰山，过雪地”，但终究有长风破浪之时，到那时便可“直挂云帆济沧海”。③可是李白第二次进长安时已42岁，天宝二年，大概是公元742年，这次是“奉诏入朝”，当然是很高兴的，因为是唐玄宗召他进京，因此，他踌躇满志：仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人。但他进京后才知道自己不过是充当为唐玄宗装饰太平的御用文人，因此，他失望了。最后李白被“赐金放还第二次离开长安后，他也写了一首诗《梦游天姥吟留别》，最后一句是——安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。④那么这首诗写于哪一年呢？大家看一看课下注解。是他在第二次离京后八年后写的，那时李白大概50岁。这个时候的李白，可以说成就功业已是无望了，但是内心的深处仍然还燃烧着那么一团火，而这首诗“天生我材必有用”的隐含意义就是那一个，就是说我有才，没得到重用。是不是啊？他如果已经得到重用的话，他就不会说“天生我材必有用"。这实际上就是一种什么呢，好像是一种自我安慰，或者是一种无奈。.小结：所以这个欢乐，不是发自内心深处的，再往后发展，大家看啊，再往后发展，这感情的发展阶段又到了什么呢？名句四：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。.李白的感觉到了什么呢？他认为人活在世上，什么东西是不足贵？.就是书上所说的，“钟鼓”和“馔玉”是指什么?“钟鼓”本是一种乐器，在这里是击鼓作乐之意，"馔玉''是指精美的食品。①在封建时代，只有那些人才能享受这些？只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。②李白对这样的生活持什么态度？联系学过的其他作品。李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视（杨贵妃磨墨，高力士脱靴），这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。名句五：与尔同销万古愁。.这种情感发展到后来是怎样的？我们看下最后几句，我们可以想象此时的李白是什么的样子？.李白此时反客为主，他的情感达到“狂傲”（板书）的地步。这“狂”其实就是“悲”之重、“欢”之浓，“愤”之深的集中体现。（板书连线）这是这首诗的情感，诗人的感情大起大落。活动6【讲授】六、小结情感美读诗歌.全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个"愁''字,作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态。真是--这此地怎一个愁字了得？.听名家诵读。在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让我们来听一下专业人士的朗诵，看看他们是怎样用声音来演绎诗歌的。点拨：关于吟诵，他是需要以生命投入的，同学们，要把李白的诗变成你自己的语言，好像李白就是你，你就是李白，面对那些权贵们，你要发出“天生我材必有用“，"千金散尽还复来”（示范）这样就有气魄啊，这样你就是李白了。下面大家拿出“天生我材必有用”，“千金散尽还复来”的气魄再读读这首诗。活动7【活动】七、诵读比赛总结全诗.小组PK诵读：评选“谁是诵读之星”。.总结：请大家课下反复诵读，仔细想想如何通过诵读表现李白复杂的情感，下一个“诵读之星”就是你。活动8【作业】八、课后作业反复诵读，仔细想想如何通过诵读表现李白复杂的情感，争当“诵读之星”。活动9【活动】九、课后反思诵读教学是本单元的教学重点。诵读诗词，能够培养学生对古典诗词的良好语感，有助于学生深切体会诗词中的情感。学习古代诗词，尤其要重视诵读。我设计本堂课的主要意图是在反复诵读、整体感知的基础上进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，培养学生诵读诗词的良好习惯，提升学生对古诗词的理解与鉴赏能力。执教《将进酒》这堂课，我重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展规律和语文教学规律，通过“初步感知，，，，小组合作，，，，展示质疑，“，诵读pk”等环节，完成教学任务。充分发挥学生的主观能动性，调动学生课堂学习情绪，营造良好氛围，引导学生走进教材理解文本内容，积极讨论，大胆展示与质疑，初步达到预期教学目标。一、自我肯定.授课时精神饱满，感情充沛，投入度高，很有激情，很好地感染了学生，极大地激发了学生的学习积极性。.在教学目标的确定上、教学进度的推进上真正地体现学生的主体地位，教学环节紧凑有效，过渡衔接自然到位。较好的体现了“高效课堂'’的宗旨，通过独立自学，小组讨论，班级展示，师生互动等环节，让学生畅谈自己对诗词中某些句子的不同理解。这样既