苏教版化学必修一2.2.2碳酸钠性质与应用教案设计

碳酸钠的性质与应用——一片苏打饼干引起的思虑一、教课目标：知识与技术（1）认识碳酸钠、碳酸氢钠的性质及应用。（2）经过碳酸钠、碳酸氢钠性质的比较学习，掌握其互相转变和鉴识方法。过程与方法（1）由学生自主实验研究，学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质。（2）培育学生实验操作能力、小组协作能力、办理信息能力，提升学生的思辩力。感情态度与价值观（1）培育学生学习化学的兴趣，调动参加课堂的踊跃性（2）经过侯德榜先惹祸迹的介绍，培育学生爱国思想，建立报国之志。二、教课要点：碳酸钠、碳酸氢钠的性质及应用。三、教课难点：1四、教课流程：教师活动【导入】取出一包苏打饼干，请一位同学品味，思虑：（1）苏打饼干为何这样松脆？（2）饼干里有什么食品增添剂？【介绍】依据原则：性质决定用途，用途反响性质。【发问】苏打是碳酸氢钠吗？【小结】上述相关内容。【发问】（1）分类角度属于哪一类？（2）依据盐的通性请你展望碳酸钠可能与哪些物质发生化学反响？【实验】请大家在脑筋中做以下系列实验，展望实验现象，并试着填写对应化学方程式或产生的结论。

学生活动品味、观看、思虑。（1）明确碳酸钠和碳酸氢钠的俗名：碳酸钠——苏打、纯碱；碳酸氢钠——小苏打（2）回答：（1）盐类（2）与酸、与碱、与盐反响等。（1）明的确验内容（2）预设可能产生的实验现象（3）交流实验现象

设计企图激发学生学习兴趣产生知识矛盾，生成新知识。回忆已有知识，找寻近来知识发展区。培育实验动脑、着手能力。实验一：在试管中加入

实验内容2mLNa2CO3溶液，用胶头

实验现象

化学方程式或结论滴管滴加盐酸，振荡，观察实验现象。实验二：在试管中加入

2mLNa2CO3溶液，用胶头滴管滴加澄清石灰水，振荡，观察实验现象。实验三：在试管中加入

2mLNa2CO3溶液，用胶头滴管滴加CaCl2溶液，振荡，观察实验现象。实验四：用镊子取一小片

pH试纸，放在表面皿正中，用玻璃棒蘸取Na2CO3溶液，点在pH试纸中心，观察实验现象，并比较标准比色卡。【投影】在巴尔干地区有一个湖泊，由观察实验现象，并比较标准比色卡。【投影】在巴尔干地区有一个湖泊，由结论：热的碳酸钠溶液能消除油污。培育学生提取有于含纯碱量较高，当地的居民洗衣服是效信息的能力。不用洗衣粉的，直接在湖水中揉搓，衣服上的油污就能洗净，假如把湖水加加热，消除油污的成效将更好。【过渡】我们知道CO2+Ca(OH)2=回答：碳酸钠与碳酸氢钠类比，同一类物CaCO3↓+H2O、CO2+H2O+CaCO3=质拥有相像的化学性质。

32。那么少许二氧化碳通入氢氧化钠溶液会生成什么？通入过度二氧化碳又会生成什么？【发问】碳酸钠与碳酸氢钠都是钠盐，能否是碳酸钠与碳酸氢钠就拥有相像的化学性质呢？【实验】请大家在先在脑筋中做以下系列实验，展望实验现象，并试着写出对应化学方程式或产生的结论。实验内容

思虑（1）明的确验内容（2）预设可能产生的实验现象（3）熟习内容后着手实验（4）实验现象

培育实验动脑、着手能力。化学方程式或结论实验一：在试管中加入

2mLNaHCO3溶液，用胶头滴管滴加盐酸，振荡，观察实验现象。实验二：在试管中加入

2mLNaHCO3溶液，用胶头滴管滴加澄清石灰水，振荡，观察实验现象。实验三：在试管中加入

2mLNaHCO3溶液，用胶头滴管滴加CaCl2溶液，振荡，观察实验现象。实验四：用镊子取一小片

pH试纸，放在表面皿正中，用玻璃棒蘸取NaHCO3溶液，点在心，观察实验现象，并比较标准比色卡。

pH试纸中【师生谈论】第一个实验有什么现象？与预设能否相同？比较碳酸钠的实验能否相同？第四个实验有什么现象？与预设能否相同？比较碳酸钠的实验有什么不一样样？【板书】记录学生产生的问题 比较预设现象和实验现象，提出发现的问题【供给信息】（1）质，在水溶液中都会发生电离。硫酸和碳酸的电离方程式，及流程表示图。【发问】碳酸转变成碳酸除去了分步电离减少离子？碳酸根转变成碳酸除了分步结增添氢离子？（2）实验角度：

思虑，解决问题，并发现新的问题。

培育独立解决问题的能力【思虑】在我们系统地学习完碳酸钠和碳酸氢钠的性质后，请大家思虑这样一个问题：我们可以经过哪些化学反响，实现碳酸钠与碳酸氢钠的互相转变？【投影】碳酸钠和碳酸氢钠的用途。【介绍】侯德榜制碱法

碳酸钠转变成碳酸氢钠：方法一：向碳酸钠溶液中通入二氧化碳；方法二：向碳酸钠溶液中滴加少许盐酸。碳酸氢钠转变成碳酸钠：观看观看

【发问】从这段文字中，你还可以发掘出关于碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质？

溶解性：碳酸钠和碳酸氢钠比较 培育学生提信息的能力【小结】请你用今日所学习的知识设计实验，说明原由，进行鉴识。五、教课反省：较好之处：

实验方案及解说及化学方程式

训练综合应用知识的能力（1）充分发掘了的苏打饼干包含的化学信息，组织有效教课；（2）关于熟习和陌生的实验第一进行“脑筋实验”，做早先的预设，做实验时不盲目；（3）为认识释碳酸氢钠与酸、与碱反响设计了提示环节，理论角度和实验角度，培育学生的信息涵养；（4）设计了碳酸钠与酸反响的分布进行实验装置，对教课起到辅助作用。不足之处：（1）设计思想相对传统，在教课过程中没