部编版六年级上册《少年闰土》一等奖教案

第八单元单元说明《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。内容 课时 内容简说通过回忆，刻画了一个见识丰富、聪明

教学要点先生有的人有感

能干的农村少年——闰土的形象，反映2了作者与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。描写了梦境中的所见所感，描绘了一幅2安宁静谧的画面。1多、为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。纪念鲁迅先生的一首诗，歌颂了鲁迅先1生为人民无私奉献的可贵精神。

2529词语。句的深刻含义。用较快的速度默读《我的伯小标题。法，表达出自己的情感。能写与“你”有关的事情，习作 2 有你，真好 并将事情写具体。能融入自己的真情实感。能交流几种理解文章主要内能交流几种理解文章主要内容的方法，并在不同的文章中灵活运用。能说出不同标题的优点，并适当修改自己的习作题目。语文交流平台、词句段运用、书写提示、日2 3.能边读词边想象画面，并将园地 积月累画面用文字表达出来。积累鲁迅的名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。24少年闰土121重点关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。难点指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。教学策略字词教学12阅读理解关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。表达运用学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。学前准备1搜集鲁迅相关的资料及作品。初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。2.多媒体课件教学课时2课时。1课时目标12生字组成的词语，培养识字能力。有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。教学过程一、创设情境，激趣导入今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且（板书课题：少年闰土）学生齐读课题，读准课题。出示课件，介绍鲁迅。课件出示：作家名片：鲁迅（1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无1918主要作品：《华盖集》等。【设计意图】美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，抓住这一特点，以认识少年闰土为话题引入新课，让学生满怀期待，学习兴趣盎然。二、初读课文，整体把握1课件出示：课件出示：一望无际家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛指名读。开火车读。齐读词语。同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。汉字书写时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。词语教学引导学生结合课文中的具体语境，体会词语的含义。读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。课件出示：自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？学生小组交流讨论，教师巡视指导。①预设关键词：聪明活泼、机智能干、见多识广。②追问：你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的呢？请再次默读课文，用“ ”画出体现少年闰土性格特点的相关语句。小组交讨论，教师巡视指导。【设计意图】默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。本环节采用学生自主默读，勾画圈点的教学形式，以小组交流讨论的学习方式，充分激发学生自主学习的兴趣。三、再读课文，初识闰土1课件出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。学生交流汇报。①课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形象一目了然。课件出示：预设1：从他那“紫色的圆脸”可以看出闰土长年生活在海边，这是被风吹日晒的结果。预设2：从他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人家的孩子，因为那时候的穷人都戴这种帽子。②追问：指导：huǎnɡ，指光亮闪烁。③请同学们继续朗读，找出答案。④学生交流汇报。2.自由读课文，思考：课件出示：文中对闰土的性格特点是怎样描写的？从中可以看出他是个怎样的少年？自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。学生交流汇报，教师巡视指导。预设1：从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。预设2：闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的少年。追问：作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情呢？预设：对闰土的喜爱之情。【设计意图】小学教材中的插图色彩鲜艳，富有童趣。此环节引导学生借助文中的插图了解闰土这一人物形象，不仅激发了学生学习的兴趣，还有助于培养学生的观察、想象、思维和表达四、布置作业，仿写练笔认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位。仿照文中描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌。【设计意图】通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范，写美观，提高学生识字的能力，养成良2课时目标理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法。关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。教学过程一、复习旧知，引入新课请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物的方法？（生齐读课题）【设计意图】学习写作方法是高年级学生训练的一个重点，需要多训练、多复习。二、精读课文，再识闰土1．学习第l自然段。课件出示教材中第一幅插图：学生想象，用自己的语言描述这幅图片。1课件出示： 的天空中挂着一轮 的圆月，下面是海边的沙地，都种着 的西瓜，其间有一个 的少年项带 手捏一柄 向一匹猹尽力的刺去那猹却 反从他的胯下逃走了。小结：1事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用。126～17课件出示：请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？课件出示：撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……学生交流概括：预设：下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。教师引导： （什么地方（干什么）？（用更简洁的语言概括预设：雪地捕鸟。追问：你能用相同的方法概括出其他几件事吗？预设：海边拾贝，瓜地刺猹，沙地观鱼。结合语段，回答问题。①从“扫出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等词语中可以体会到什么？（闰土经验十分丰富。）②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？（闰土见多识广。）③省略号省略了什么？（省略了其他的鸟雀。）3.闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？课件出示：现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。①指名读，其他学生评议。②同桌分角色朗读。③各小组赛读：选出2人朗读人物对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？④师范读，学生交流汇报。预设：读出轻快、热情、自豪、喜悦的语气。学生有感情地朗读这几个自然段，体会作者的思想感情。敢、活泼可爱、见多识广的少年形象。（羡慕、喜欢、钦佩之情。）【设计意图】学生自主选择学习方式，呈现百花齐放的局面：有的学习小组创造性地运用实验法研究闰土捕鸟的步骤与方法；有的小组在感情朗读中领悟闰土的“见多识广”；有的小组研究动词的使用和标点符号的妙用，体会鲁迅先生在用词用句方面的精准恰当。三、深读悟情，长忆闰土夏日，海边拾贝的乐趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鸟的情趣，令人向往。这一幅幅生动有趣的画面，更是令人难忘。让我们拿起手中的书本，再次跟随闰土一起去感受自由自在的海边生活吧！1.学生自由读课文。课件出示阅读提示：课件出示：6～19思考：闰土向“我”讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？小组内交流自己的感受，找出文中相关语句。汇报交流：闰土的心里有无穷无尽的希奇事，他知道的新鲜事很多很多。213～18怎样的变化。课件出示：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……我素不知道天下有这许多新鲜事……阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……预设1而且不知道“猹”到底是怎么一件东西。预设2“也”表示即使过去很长时间，现在还是不知道。预设3预设4再次朗读课件中的三句话，交流“我”此时内心世界的变化。预设：表达了“我”对闰土在海边自由自在的生活的羡慕、赞叹之情。追问：当闰土在瓜地刺猹、海边拾贝、雪地捕鸟、沙地观鱼时，“我”和往常的朋友们又在干什么呢？课件出示：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。生活的天地非常狭窄。由于整天关在院子里，不能广泛地接触大自然，所以知识贫乏。这句话表达了“我”对当时生活的不满和对自由自在生活的向往。3．联系实际，表达运用。课件出示：当闰土在瓜地刺猹的时候“我”正在 （干什么当闰土在雪地捕鸟的时候“我”正在 （干什么当闰土在海边拾贝的时候“我”正在 （干什么当闰土在沙地观鱼的时候“我”正在 （干什么预设：……指导：引导学生结合自己的生活实际，说说“我”在干什么。4.“我”能和闰土永远在一起吗？19想象“我”与闰土依依惜别的场景。预设1“我”会对闰土说些什么？闰土又会对“我”说些什么？预设2：学生分小组交流讨论。小结：此刻，我们脑海中一定浮现出一个头戴毡帽，颈戴银项圈，手捏钢叉，活泼可是什么让他变成这样呢？赶快去读读鲁迅的小说《故乡》吧，你会得到想要的答案。【设计意图】四、总结全文，领悟写法1怎样用文字来体现人物特点的呢？学生小组内交流讨论文章的表达方法。教师总结：课文通过肖像、衣着的描写突出人物的外貌特征，通过对人物的语言、动作者与闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。【设计意图】让学生畅谈学习后的感受，可以有效地加深对文章主题内容的理解。这堂课有以下几个突出的特点：重视研读，培养自读自悟的能力。问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内容、学习方式，灵活处理汇报方式。在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现了少年闰土的形象。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。学生学习的积极性高涨，读思结合，在探究中获得了成功的快乐。重视点拨，培养良好