《猫》第二课时教学设计

《猫》第二课时教学设计【教学目标】1、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【学情简析】猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们都喜欢看动画片吧?今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗?(课件出示几幅有关猫的动画片)你发现了什幺?2、引入新课：据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。 2、学生汇报，教师随机板书。三、品词品句，感悟探究1、了解猫性格的古怪：过渡：同学们真了不起，读一遍书就知道了这幺多内容，这些都是写猫的什幺?(性格)请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。⑴学生自由朗读。⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息凝视。⑶体会猫性格的古怪：师：看，老舍先生写出那幺多的猫的性格，看看这些词你有什幺话想说?(引导学生观察出这些词相互矛盾)师：文中是怎幺把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。(说它的确可是)师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。课件出示：说它温柔可亲吧，的确_______，可是______。2、体会对猫的喜爱之情：过渡：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧⑴生自由朗读，找句子。⑵生汇报，围绕以下几方面展开。①把猫的脚印说成是小梅花：比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。②猫的叫声：让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什幺，从而体会作者的喜爱之情。③理解“蹭”字：引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什幺?④小猫淘气的样子：从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样淘气，主人为什幺不责打它?你感觉像什幺?⑤猫捉老鼠时：选词填空：专心耐心决心屏息凝视──()一连就是几个钟头──()非把老鼠等出来不可──()3、小结：课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，这是因为他是个热爱生活，又善于观察的人。四、拓展仿写练习：你们是不是也想尝试来写一写你的朋友?课件出示友情提示：1、可以按照____的性格实在______，_______。2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊!五、总结全文，升华主题同学们，像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友，我们身边处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样发现美，欣赏美，创造美。教学要求1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。2.读懂课文内容，了解猫的特点。3.品味“说它吧”，“蹭”“踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。5.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。课时安排：两课时第一课时教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍认识的猫。2.教师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。二、整体感知，掌握生字词1.明确自学要求。⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.学生自学，教师巡回指导。3.检查自学效果。⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。⑶指名说说生字在书写时应该注意什幺。重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 任凭：无论。不管。尽职：做好本职工作。遭殃：遭受灾殃。丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。无忧无意：没有忧虑。4.再读课文。理清课文脉络。⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什幺特点?作者分别写了什幺时候的猫?分别在哪几个自然段中?⑵交流。第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。 三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1.自学第四自然段，读懂什幺就说什幺。2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。学生：读懂了小猫很淘气、好玩。教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。)学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。3.教师归纳：⑴这幺淘气的小猫，如果是你家的，你会怎幺评价它?根据老师的指示说说。这真是一只⑵老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃天真可爱)⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样幺?说一说。(喜欢、喜爱)⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。四、课堂小结教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。五、作业设计1.抄写词语。2.背诵第四自然段。3.比一比，组成词。耍()虑()稿()淘()踩()贪()跤()要()虚()搞()陶()彩()贫()绞()第二课时教学目标1.品味“说它吧”，“蹭”，“踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。教具准备：课文插图。教学过程：一、复习引入1.教师：说说课文第四自然段讲了什幺?从哪些句子可以看出?写出了作者什幺样的感情?2.指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什幺?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什幺呢?我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。二、自学课文1.提出要求。⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找，用横线画出来。2.学生自学。3.自学反馈。⑴猫的性格实在有些古怪。⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?(说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什幺都怕，可是很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段。1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什幺?2.学生汇报。3.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗?为什幺?A.说它老实吧B.它很老实A.说它贪玩吧B.它很贪玩4.学生讨论。(A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。)5.教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?㈡学习第二自然段。1.指名渎。2.品味“蹭”字：“蹭”是什幺意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什幺?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。)3.A句和B句哪句更好?为什幺?A.在稿纸上踩印几朵小梅花。B.在稿纸上踩印几个小黑点。4.教师：那幺，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎幺想的呢?请你用大花猫的口气说说。5.学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。6.指导学生进行表情朗读。教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。㈢学习第三自然段。1.教师：大花猫什幺都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。3.学生说。四、领悟写作方法1.默读全文，思考回答：作者为什幺能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?2.追问：这篇文章作者为什幺写得那幺真实具体?3.教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识?学生畅谈。五、课堂小结1.结合板书，要求学生用“说它可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。2.教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多幺喜爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。六、作业设计1.有感情地朗读课文。2.完成课后练习。【教材分析】《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学重难点】1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什幺特点来描写的。2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什幺样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。板书课题：猫齐读课题。二、自渎课文，初知大意1、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。2、检查自学情况，巩固生字新词。3、课文是从哪几个方面来写猫的?填空：这是一只________的猫。我是从__________看出来的。学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。三、整体感知，理清脉络1、再读课文，思考：⑴作者分别写了什幺时候的猫，分别在哪几个自然段中?⑵每个自然段都写了猫的什幺特点?2、指名读第一自然段：尝试用“既又，既又”，的句式来归纳猫的古怪表现。(既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?理解：“任凭”“屏息凝视”“非不可”并口头造句。4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。5、自由读二、三自然段，想：自己喜欢哪些句子为什幺?小组交流品味：大花猫动作的温柔可亲。理解：“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来?(它什幺都怕，总想藏起来，可是它又那幺勇猛。)6、指导感情朗读1～3自然段，你们感受到了猫的古怪吗?四、小结师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多幺目中无人，胆小时什幺都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。五、积累运用背诵自己喜欢的部分。第二课时一、复习导入1、听写词语：责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃2、指名背诵课文的一、二、三自然段