国际幼师资格证试卷北京校区12级李迎新

国际幼资证考试卷+北校区12李迎一、

名解.幼儿园的物环境：幼儿园物质环境分广义和义两个方面广义的儿园的物质境是指幼儿园育产生影响一切天环境与人工境中物要素的总和其中包自然风、城市建筑社区绿、家庭物质件、居空间安排、内装潢计等。义的幼儿园物质环是指幼儿园对幼儿展有影响作的各种质要素总和，包括舍建筑园内装饰、所布置设备条件、理空间设计以各种材料的自与搭等。2.间接教学是指教对幼儿教学导的一形式。教师是把教要求直接讲幼儿听而是通环境中适当中介，如，利用环中的玩、榜样、幼关心的象事件作用等，迂地达到育目的。这方式中教师从讲授变成幼活动的察者、合作、游戏伴、活动环的创设、材料的提者，教影响力不直由教师是通过中介接地作于幼儿。3.构游戏：结构游又称之为建游戏，创造性游戏一种。是指幼利用各种结材料或具进行建构一种活。比如利用木，沙雪，石土，金属部等结构料进行建造过程。过手的创造动来反现实生活结构游戏可发展幼想象力、动能力、造力，同时高幼儿构造型审美能力。4.案研究法教师利教师利用观法，调法，作品分法等对级个别儿童行全面统的研。个案研法又称个案史法。踪研究某一体或团的行为的一方法。包括对个或几个个材料的集、记录，写出个报告。在现收集数的叫做实地调查”它通常用观察、面、收集件证据、描统计、验、问、图片、影或录资等方法。5.儿园社教育：幼儿社教育是以发幼儿的感——社会为目标以增进幼儿社会认，激发幼的社会情感培养幼的社会行为主要内的教育，它仅涉及会环境认识，还包社会意，社会文化人际关等。它们是环相扣机结合，有利于孩全面发，使他们成开朗，泼的人。二、简题1请叙述影响前儿童戏的个体因主要有些?A性别差异B龄差异C性差异（兴趣、质等）D康和情绪

2谈谈幼儿园家庭教进行指导的值。A利于贯彻教法规B利于与世接轨C利于发挥儿教育整体功能D利于提高长的素教育E利于幼儿成长3幼儿园教育要(试健康领域目标A体健康，集体生中情绪安定快B活卫生习良好，基本的生活理能力C道必要的全保健识，学会保自己D欢参加体活动，作协调灵活4请问教师应何评价前教育课程各个环首先，师要评价课目标的定是否因教对象的同而变化，随着儿童年龄增长而不断高要求其次，教师评价课内容的确定否考虑幼儿应学什么，教应该教么，课程的容是否合于儿童现的发展平，并促进他们未的发展再次，要评课程形的安排是否学合理既有计性，稳定性又有偶性，灵活性根据具情况作出相的调整5、怎理解“环境重要的育资源，应过环境创设和利用效促进儿的发展”A儿园的空，设施活动材料和规要求有利于引发支持幼的游戏和各种究活动，有于引发支持幼儿与围环境间积极的相作用B儿同伴群体及幼园教师体是宝贵的育资源，应充分发挥一资源作用C师的态度和管理式应有于形成安全温馨心理环，行举止成为幼儿学的良好榜样D庭是幼儿园重要合作伙。应本着尊，平等合作的原则争取家的理解，持和主动参，并积支持帮助家，提高育能力分利用然环境和区的教育资，扩展儿生活和学空间，儿园同时为区的早教育提服务。三、论题1结合事例谈游戏对儿创造力发的作用首先，戏对幼儿提了宽松心理氛围。儿老师须营造宽松谐的游氛围。鹤琴先生说，游戏儿童的心理征，游是儿童的工，游戏儿童的命，简单说幼儿的种能力是在戏中获的。所以说戏是幼的第一要，它既要合幼儿年龄特点，要满足心发展的需，给孩带来快。如户外活、餐前餐后、离园后等，时，幼儿可自由自的玩耍气氛宽松愉，从而调节幼儿在项集体则活动后产的疲劳在心理获得放松。欢游戏幼儿都具有造性，为游戏与创既有相的过程又有相同的理氛围幼儿的创造只有在由、轻松、快的气中才能产生，而游则为幼提供了这种理氛围其次游戏催了幼儿的探行为好奇心探究欲是幼创造性“火花”，游戏则“点燃”它并使之熊熊燃烧”来。一有了兴趣以，幼儿开始大探索研究，幼儿这探索行为恰有利于创造力的发。

再次，戏激发了幼的发散思维。发散思维是儿创造性的要表现在游戏，幼儿能变各种方对待物体，过对同游戏材料作不同的想和行，或对不同物体作同一种思考动作，能扩大幼儿游戏材相互作的范围，增相互作的频率，使异思维到充分的训。最后，戏提高了幼的创造水平。象征戏是幼期儿童的典游戏，是幼儿喜爱的一种戏，幼进行这种游，对其造力水平的高有直的影响这也已被一研究(邓斯等人的究所证。可见游戏能有效地提高儿在创造性验中的绩。2根据幼儿园育的特和幼儿身心展的规，论述幼儿教育为么不“小学”？1影响生长发。科学研证实儿童的识发展有阶段的，同的年会表现出不的心理点，认结构的发展一个连的建构过程每一阶都是前面阶的发展同时呢为下一阶段展打下础。随着幼的身心展，每个阶都有特的学习容和方式，儿园和学教育的内区别很，上课时间长短、内外活的要求、休和运动时间都有差，人为逾越某个阶，等于一个适挑五斤担子儿童挑斤担子，表上比同儿童强，实上伤害膝关节伤害了骨骼相当于大楼打基础把用于基础的砖头掉几块到墙上表面上看还别人砌快，但大楼了，就现基础出问了，再弥补，经回天乏力。儿童生长发育不能再一次"，特定阶段缺失东西，难"后补"2、影学习兴趣。幼儿园儿童心理发处于"前运算阶应该以戏为心，玩中学，在玩中炼身体，发智力，养想象力。学生心发展则处于具体运阶段，让处于前阶段的生学后一阶学生学知识他们会到很难，因难，就能不喜欢，兴趣。旦失去兴趣后果不设想。如果幼儿园前学的音、写字、术等，相信很多老没有经系统的小学识训练在教学肯定会出差，一旦成错误的认，进入学后很难改，这样违背幼的认知规律又给小阶段的教学来负面响。严重还出现逆心理。对儿童的后学习非不利。要使儿园的子有兴趣学探究，须在玩学学中玩，高他们习探究的兴和欲望同时幼儿教不是短的拔苗长式的，这教育效具有隐性，后，长的特点。高量的幼教育关的是幼儿终学习和身发展，绝是写字题那么简单科学研和实际情况表明，6岁前是的行为惯、情感、度、性雏形等基本形的时期，是童养成貌、友爱、助、分、谦让、合、责