《淡淡茉莉》第二课时教育教学设计

《淡淡的茉莉》第二课时教育授课方案《淡淡的茉莉》第二课时教育授课方案《淡淡的茉莉》第二课时教育授课方案《淡淡的茉莉》第二课时授课方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教育技术能力培训授课方案《淡淡的茉莉》第二课时授课方案龙山县第一小学石俊英【教材解析】《淡淡的茉莉》是小学语文湘教版五年级上册第六单元的第二篇课文，用散文诗般的语言表达了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父亲母亲之间如茉莉一般平凡无奇，却洁白贞洁的爱。本单元的一组文章描述的均为平时生活中平凡简单的小事，从小事中采用了一些动人至深的细节，表现人物内心的感情。《淡淡的茉莉》一文中“包饺子”出言如山、“直奔”的忧虑、“紧握”的深情、心领意会的“怕”、女儿两次笑、母亲两次的笑这些传神的细节描述，让我们感觉到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱。【课前学情解析】五年级的学生，对于爱的理解是怎样的呢？都说现在的孩子生活条件好，看法广，应该成熟了，但是看看他们平时的一言一行均表露着典型的未成熟。而且我们还得认同：现在的孩子从小被爱包围着，在太多的爱中长大，可是习惯性的“使用”爱，也许应该说是“透支”爱，根本“看不见”爱。第一课时让学生学习生字词，辨析多音字；初步感觉课文内容；认识茉莉的特点（能用文中的词概括）。学生初次接触文本不会有太多的领悟，第二课时只有屡次的读，品味细节，才会懂得：一句叮嘱、一个微笑这些细微的点滴就是爱，爱就在我们的身边，感觉被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“幽香缕缕”。【授课目的】知识与技术：1、理解课文，领悟“直奔、探、钻”等词的用法。2、推断细节，从细节描述中感觉文中人物的内心世界，培养语感；真切领悟“真爱就像茉莉”，是让人回味绵长的爱、是了无印迹的爱、是心有灵犀的爱。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、启示、发言，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。2、引导朗读，抓住重点语句品读，领悟深刻含义。3、合作研究，联系生活体验，畅谈感悟。感神态度与价值观：感觉父亲母亲之间的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。【授课重难点】重点：经过对细节描述的品读，感觉作者遣词造句的别出心裁；感觉父亲母亲之间平凡而动人的真爱。难点：学生受经历和理解能力限制，难点是领悟父亲母亲之间平凡真挚的茉莉般的爱。【教法学法】教法：引导、点拨学法：朗读感悟、合作探研【授课准备】学生：收集茉莉花的图片和实物，认识茉莉花的特点。教师：一盆茉莉花、多媒体课件。【课时安排】2课时（此为第二课时）【授课过程】一、实物导入，揭穿课题、同学们，闭眼，用鼻子感觉今天教室有什么？这是什么花香？（出示茉莉花实物）（板书：茉莉）昨天学习了课文，文中是怎么形容茉莉的？（学生板书重点词：平凡无奇洁白纯净缕缕幽香）2、读好这些词。3、课文中映子的妈妈喜欢茉莉，认为真爱就象这淡淡的茉莉，（板书：淡淡的）对于这种说法映子也这么认为吗？（翻书75页）（板书：这也叫爱？）把反问句改陈述句4、是什么事改变了映子的看法？引出课文重点段二、整体感知师：是的，妈妈生病的事掀起了爱的风波。映子就在父亲母亲的一句话里，一个微笑里，一个眼神里，一个动作里看到了平凡的茉莉般的爱。默读课文，边读边标出令你动人的细节，画上“﹏”。三、精讲品悟1、哪个地方令你动人？（教师相机指导，指导一处细节后让生在自己找的细节处找重点词，并写出自己的领悟。）细节一：“包饺子”的出言如山。（课件出示句子：第二天清早，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不能够了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”）①能这样大声地读吗？指导用虚弱的声音读，语调低一点，语速稍慢一点。②从“吃不下”你联想到了什么？③妈妈对爸爸的关心和挂念再读得深沉一点。④爱是什么？细节二：“直奔”的忧虑。（课件出示句子：但是，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。）①抓住多音字“奔”，理解“直奔”的含义。老爸没吃饺子与文中的哪儿相响应？想象爸爸直奔医院的情况，从而领悟这种担忧、紧张。②大屏幕上第二句话中，你关注哪个词？为什么？（领悟“每天、都”）③想象补充：爸爸第一天去医院爸爸第二天去医院

（干什么）

；；爸爸第三天去医院④师：爱是什么，爱就是这份静静的关心和挂念。细节三：“紧握”的深情。（课件出示：一天清早，我依照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不由怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着寂静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻柔和柔地笼罩着他们。所有都是他们静谧美好，所有都浸润在生命的芬芳与光彩里。）①医院因为有爱，不再冰冷，病人因为有爱，不再悲伤，爱就在那寂静的微笑里，就在紧握着的手里。这样的爱，连谁也动人了？②你感觉作者哪些词用得妙？你从中领悟到什么？（领悟“静静、探”）③多么美的一幅画面！谁还想来读读这个自然段？注意不要惊醒了爸爸妈妈。细节四：心领意会的“怕”。①文中还有什么地方写出老爸老妈的心有灵犀？（课件出示：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”）②爸爸的精神很好吗？哪些词可证明？这句话应该怎样读？③手脚麻木了，精神还是这样饱满？别忘了，妈妈是一个病人。谁再来读读看？2、爱是什么？爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感觉到了什么？（爸爸和妈妈之间的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。）细节五：女儿、母亲各自的二次笑。①找到文中的“笑”了吗？有何感觉？快速写下。②爱是什么？四、感悟升华1、爱象茉莉吗？将“这也叫爱？”改一改标点，领悟这就是爱，并指导朗读。2、说说爱与茉莉的联系。3、