风雨中的菊花课件

风雨中的菊花风雨中的菊花1教学目标：1、知识目标：学会课文中的生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。2、能力目标：通过多种形式地朗读，理解课文内容，感受人物的心理活动，理解题目的含义。3、情感目标：体会文章所蕴含的情感，使学生的心灵受到触动。教学目标：1、知识目标：学会课文中的生字，理解词语2一、初读课文1、在段首标上序号，默读课文划出生字词，利用词典等工具书解决字词问题。2、概括文章主要内容。一、初读课文1、在段首标上序号，默读课文划出生字词，利用词典3生字喷嚏憋褴褛鄙夷思忖嶙峋聒噪瞥见虔诚蛮

tìbiē

lánlǚ

bǐyí

cǔnlínxún

guō

piēqiánmán生字tìbiēlánlǚbǐyícǔnlí4生词褴褛：鄙夷：思忖：嶙峋：聒噪：虔诚：

形容衣服破烂。轻视、看不起思考、思量形容山石等突兀、重叠。本文形容人消瘦露骨声音杂乱，使人厌烦恭敬而有诚意生词褴褛：形容衣服破烂。轻视、看不起思考、思量形容山石等突兀5填空本文刻画的主要人物是（），他所做的一件事是（）.填空本文刻画的主要人物是（），他所做6二、精读课文有感情地朗读课文思考：本文随着地点的转换而变换画面，共写了几个画面，分别在什么地点？本文共写了三个画面，分别在（）、（）、（）。二、精读课文有感情地朗读课文思考：本文随着地点的转换而变换画7（一）站前广场上速读第一段（1---8），思考讨论：站前广场上，多尔先生看到了怎样的一幕？第一次相遇，多尔先生怎样看待小男孩？为什么又给他一美元？（一）站前广场上速读第一段（1---8），思考讨论：8（二）花店里1、自由读第二段（9---17），说说在花店中，多尔先生又看到了怎样的一幕？2、划出写小乞丐的句子，用心读一读，抓住细节描写，写出感悟。如：小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。哪些词语写出选花的慎重？为什么他如此慎重？如：小乞丐竟然开口了。竟然你怎么理解？3、看到这一切，多尔先生是怎么想的？（二）花店里1、自由读第二段（9---17），说说在花店中，9（三）火车上车窗外1、指名朗读第三段（18---19），思考：坐在火车上，多尔先生又看到了怎样的一幕？2、他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。“一步一步地缓缓地”表现了什么？3、联系上下文，思考：是什么冲击着多尔先生的胸膛？（三）火车上车窗外1、指名朗读第三段（18---19），思10（1）对自己误解了小乞丐而感到自责、愧疚。（2）被小乞丐对母亲的一片真情所感动，并产生了深深地敬意。（3）“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。（1）对自己误解了小乞丐而感到自责、愧疚。11三、整体感知1、环境描写的作用有（1）交代环境，烘托气氛（2）衬托人物的心情（3）推动故事情节的发展，找出文中环境描写的句子，分析作用分别是什么？2、小组讨论题目“风雨中的菊花”的含义。

三、整体感知1、环境描写的作用有（1）交代环境，烘托气氛（212题目一语双关：一是实写，指小乞丐在风雨中为母亲献上的那束菊花；二是虚写，“怒放的菊花”寄托着小乞丐对母亲的哀思。是爱的象征。“风雨”象征着小乞丐坚韧执著的品格和纯洁美好的感情。更能表现出对母亲的热爱和怀念。题目一语双关：13感情升华畅谈感受对比小男孩的举动，你有什么感受？感情升华畅谈感受对比小男孩的举动，14四、作业设计1、课文的前两幅画面都有多尔先生的心理描写，第三幅画面中，多尔先生会想些什么呢？请想一想，写一写。2、复述课文。四、作业设计1、课文的前两幅画面都有多尔先生的心理描写，第三15谢谢大家！谢谢大家！16风雨中的菊花风雨中的菊花17教学目标：1、知识目标：学会课文中的生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。2、能力目标：通过多种形式地朗读，理解课文内容，感受人物的心理活动，理解题目的含义。3、情感目标：体会文章所蕴含的情感，使学生的心灵受到触动。教学目标：1、知识目标：学会课文中的生字，理解词语18一、初读课文1、在段首标上序号，默读课文划出生字词，利用词典等工具书解决字词问题。2、概括文章主要内容。一、初读课文1、在段首标上序号，默读课文划出生字词，利用词典19生字喷嚏憋褴褛鄙夷思忖嶙峋聒噪瞥见虔诚蛮

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piēqiánmán生字tìbiēlánlǚbǐyícǔnlí20生词褴褛：鄙夷：思忖：嶙峋：聒噪：虔诚：

形容衣服破烂。轻视、看不起思考、思量形容山石等突兀、重叠。本文形容人消瘦露骨声音杂乱，使人厌烦恭敬而有诚意生词褴褛：形容衣服破烂。轻视、看不起思考、思量形容山石等突兀21填空本文刻画的主要人物是（），他所做的一件事是（）.填空本文刻画的主要人物是（），他所做22二、精读课文有感情地朗读课文思考：本文随着地点的转换而变换画面，共写了几个画面，分别在什么地点？本文共写了三个画面，分别在（）、（）、（）。二、精读课文有感情地朗读课文思考：本文随着地点的转换而变换画23（一）站前广场上速读第一段（1---8），思考讨论：站前广场上，多尔先生看到了怎样的一幕？第一次相遇，多尔先生怎样看待小男孩？为什么又给他一美元？（一）站前广场上速读第一段（1---8），思考讨论：24（二）花店里1、自由读第二段（9---17），说说在花店中，多尔先生又看到了怎样的一幕？2、划出写小乞丐的句子，用心读一读，抓住细节描写，写出感悟。如：小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。哪些词语写出选花的慎重？为什么他如此慎重？如：小乞丐竟然开口了。竟然你怎么理解？3、看到这一切，多尔先生是怎么想的？（二）花店里1、自由读第二段（9---17），说说在花店中，25（三）火车上车窗外1、指名朗读第三段（18---19），思考：坐在火车上，多尔先生又看到了怎样的一幕？2、他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。“一步一步地缓缓地”表现了什么？3、联系上下文，思考：是什么冲击着多尔先生的胸膛？（三）火车上车窗外1、指名朗读第三段（18---19），思26（1）对自己误解了小乞丐而感到自责、愧疚。（2）被小乞丐对母亲的一片真情所感动，并产生了深深地敬意。（3）“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。（1）对自己误解了小乞丐而感到自责、愧疚。27三、整体感知1、环境描写的作用有（1）交代环境，烘托气氛（2）衬托人物的心情（3）推动故事情节的发展，找出文中环境描写的句子，分析作用分别是什么？2、小组讨论题目“风雨中的菊花”的含义。

三、整体感知1、环境描写的作用有（1）交代环境，烘托气氛（228题目一语双关：一是实写，指小乞丐在风雨中为母亲献上的那束菊花；二是虚写，“怒放的菊花”寄托着小乞丐对母亲的哀思。是爱的象征。“风雨”象征着小乞丐坚韧执著的品格和纯洁美好的感情。更能表现出对母亲的热爱和怀念。