2017部编本一年级语文下册13课《荷叶圆圆》教学设计1

最新2017部编本一年级语文下册13课《荷叶圆圆》授课方案1最新2017部编本一年级语文下册13课《荷叶圆圆》授课方案11/13最新2017部编本一年级语文下册13课《荷叶圆圆》授课方案1最新2017部编本一年级语文下册授课方案13、荷叶圆圆教材解析：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描述了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞⋯⋯课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创立性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的感情体验，感觉到夏天，大自然的美好。授课目的：1．认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。2．能借助插图、联系生活实质认识“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；经过做动作知道“躺、张开”等词语的意思。3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感觉夏天的美好。4．学习并模拟“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。授课重点：1．经过联系生活实质、做动作等方式理解词语的意思。2．模拟“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。授课难点：初步感觉汉字的形体美，感觉、体验生活的童真、童趣。授课时间：2课时授课过程：第一课时一、图片欣赏，导入课文1.小朋友们，每当夏天到临时，在小河里，池塘边，你总会看见许好多多的荷叶，你们看。2.刚刚，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），议论语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能够也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能够说吗？5.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。来齐读课题——13《荷叶圆圆》。二、初读课文，学习生字。1、师范读，生思虑，文中出现了哪些小伙伴？谁来说一说，文中出现了哪些小伙伴？（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）你能连起来说成一句完满的话吗？最后两个小伙伴中间能够加上“和”。2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读正确。3、检查朗读：谁愿意读给大家听？（指明分段读课文）这几个小朋友不但把课文读畅达，就连暗藏在课文里的12个生字宝宝都读准了。4、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）齐读、指名读。5、你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识新的偏旁“身”）报告交流。（一个人介绍过后，让他带领大家读一读这个字）6、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，我们一起来读一读。7、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。8、开火车读。9、小游戏：猜字谜（1）一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶）（2）月亮在旁边。（膀）（3）人在小亭边。（停）（4）土地真平展。（坪）10、认读词语。齐读、分组读、男女生读。三、再读课文，读通句子。现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？逐段出示课文，指名朗读。（每一自然段可多找几名同学）四、指导写字。1、出示“机”“朵”“亮”。2、仔细观察，你有什么发现？3、师范写，生描红。4、自由练写：台、放、鱼、美。5、反响交流。第二课时一、检查复习，导入新课。1、认读词语。（齐读、开火车读）2、回忆课文内容：荷叶是什么样子的？课文写了哪些小伙伴之间的事呢？师依照学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。二、研读第二自然段（教给学生学习方法）。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的吗？（课件出示，第二自然段）自由读，想想小水珠把荷叶看作了什么？2、学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。（1）你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中比较的图片。（2）瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？我们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉愉快吗？生：愉快。3、指导朗读。师：谁愿意把自己看作是小水珠，来读读这句话？就忧如是自己躺在摇篮里相同的愉快。三、学习第3—5自然段。小水珠把荷叶看作自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段）1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（1）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的比较图）飞机降落的这块广阔的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶看作它的停机坪呢？（2）摆“立”的动作。师：你说得很好，假如你的手就是蜻蜓，课桌就是荷叶，你能把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来吗？（3）游戏：师：同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有好多表示动作的卡片，待会儿，你们就依照老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反响最快，而且又不会出错。先后出示卡片字词：“立”“眨”“蹲”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“坐”“摇”“张开”。2、读3—5段，感觉动物的心里感情。师：有好多同学都把动作做对了。小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，它们的心情会怎样？好，那你们就把自己看作是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜欢，和你们自己心里的快乐给读出来。3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得特别仔细，特别入迷，有的同学还加上了动作。现在，请你们四人一小组，优选自己喜欢的角色练练，能够加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，能够请教你的好伙伴，别人读得不好的，能够帮帮他。待会儿，我请同学登台来表演。4、朗读显现。师：谁是可爱的小水珠？请你来。谁来演小蜻蜓？谁是快乐的小青蛙？可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，我们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？四、回顾课文内容1、生将板书补充完满。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别看作了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽兴地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？2、依照板书，背诵课文。师：来，我们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后边的句子吗？好，我们来试一试看。五、拓展思想，练习说话，升华感情。1、练习：连一连。2、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？看，又来了一位小伙伴，它是——小鸟。你也来试着说一说。小鸟说：“荷叶是我