基于历史故事的高中历史教学模式探索

基于历史故的高中历史学模式探索高中历史教学基本涵盖了我国古代史代史现代史与世界史的全部内容同时期的历史会呈现出不同的特点生在学习过程中经常会出现遗忘历史知识不历史事件的情况，一方面与历史知识本身庞杂的特点有关，另一方面是由于教师的教学方式不得当，使得学生在学习历史知识的过程中没有掌握到不同时期的历史特征生没有形成一个关于历史学科完善的知识体系新课标以后在实际的历史教学中教师开始转变传统的教学观念，进行教学模式的创新。一、将历史故事应用到高中历史教学中的必要性1.提高学生学习效率与素质的必然选择在高中阶段生身体与心理趋向成熟且其记忆力已经达到了成年人的正常水平机记忆的知识会很快遗忘理性记忆和实践性记忆的能力有了很好的提高，虽然在记忆力方面达到了成年人的水平学生学习知识的思维注意力与理解能力还有待提升因此教师有必要通过相关史故事的讲述提高学生学习历史知识的兴趣而升学习效率。例如教师在向学生讲授近期发生的菲律宾申请国际仲裁与中国争南海主权的时事热点话题的过程中就可以通过讲述左宗棠收复新疆成功收复台湾等历史故事使得学生明白领土主权的重要性这不仅可延伸学生的历史知识可以培养学生们的爱国情感引导学生树立正确的领土观念。2.基于高中历史新课程标准的必然要求随着新课改在我国的全面推行于教师的要求也做出了进一步的调整求师不仅仅要重视学生知识的教授还要重视对于学生学习方式与学习态度的培养很多学生都存在着被动学习的问题学过中需要教师的催促么历史教师在讲解百家争鸣相关知识的同时就以向学生们讲述子子等人对待学习与知识的态度以及他们身上发生的一些小故事通这样故事的述学在学习知识的同时还潜移默化中接受了教师的思想教育，这对于学生提升学习态度以及今后的为人处世会产生有益的影响。3.历史故事是历史课程的一个重要组成历史故事在历史教学中起着重要的作用，可以为历史教学提供丰富的实际案例与素材，学生在听教师讲解历史故事的过程中以营造一种身临其境的课堂环境史去不再复返师用联系历史背景以及史发展中的重大事件才能够进行历史知识的了解如很

多学生不理解古代的重农抑商政策就以通过讲述故事的方式说明当时农民与商人的生活状况，可通过学生角色扮演的形式来表现商人地位的地下与农民的生活状况。二、历史故事应用到高中历史教学中具体方法1.借助历史故事进行新课程的导入历史故事的运用可贯穿于整个历史课程的教学中教师就可以通过历史故事吸引学生的注意力后导学生进行体历史知识的学习种方式一方面可以吸引学生学习新知识，并且给学生一个新知识的学习缓冲时间，另一方面也有利于教师快速进入教学状态。例如学习西安事变的相关知识点时，可以从蒋介石在西安华清池山上被抓的故事引入，由于这段历史故事常常为人津津乐道教可以利用多媒体向同学展示张学良与杨虎城活捉蒋介石的地点安华清池旁边的山上时教师还可以借助这个故事引入蒋介石为什么被抓；张学良、杨虎城二人抓蒋介石的过程是怎样的；蒋介石被抓后的结果如何等问题。这就极大激发了学生的学习兴趣且向学生生动地展示了当时的历史背景到导学生的课堂效果。2.通过历史故事表现历史演变在顺利地进行课堂的导入之后师在具体知识的讲解过程中可使用历史故事向学生展示漫长的历史演进过程亥命常常是学生记忆的难点是历史学习需要重点把握的历史事件亥革命从兴起到最后的结束一共经历了半年的时间这半年之中发生了很多重要的事件例如武昌起义华民国成立袁世凯窃取革命成果等很多事件发生的时间十分接近就会给学生的学习来难度但教师可以通过对于不同历史故事的串联虚拟一个民国时期的战士讲民国战士的经历和遭遇将各类事件进行串联就可以提高学生的记忆能力，使学生在回忆与辛亥革命相关的知识点时就会想起民国战士的各种遭遇。学生的课堂学习时间短暂而又宝贵师该着重抓住课堂学习时间过历史故事使得学生学习知识之余要重视对于学生思维的发散训练课堂针对知识的重点难点开展多样的小组讨论活动无形之中可以激发学生的自主探索知识的能力过识实践活动提高学生的综合素质。3.通过讲述历史故事，培养学生的历史思维在新的历史知识的讲解过后生需要经历一个对于知识吸收理解的阶段此这个阶段教师要抓住机会过史事来帮助学生进一步理解先关的知识点样学生能够及时理解历史知识并且不断强化对于历史的记忆。例如在学习完七七事变一八事变之后多学生可能对于日本的侵华战争仍然存在着模糊的理解与认识且于争本身的理解不够深入师就要针对正义战争与非正义

战争进行理解以采用借今说古的方式帮助学生理解历史战争的问题助年来日本与中国的钓鱼岛之争发动的拉克战争等发生在现实生活中的故事向学生说明日本侵占他国领土的非正义性、美国发动战争的非正义性。三、结语教书育人是教师的重要职责因在历史课堂的教学中通历史故