小学数学一年级下册教案全册

目录1.图形的拼组2.20以内的退位减法3.分类与整理4.100以内数的认识5．认识人民币6．100以内的加法和减法7.找规律8.总复习学习预案学习预案总第（1）节主备者：龙丹执行者：罗芳执行时间：（3）月（4）日学习主题：P2及P5第1、2题。学习目标：1．通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2．通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。3．使学生在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体验。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入长方形正方形出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）认一认说一说探究新知课件（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人小组进行讨论，再翻开动手操作折一折发现正方形的四条边一样长。）（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。

课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：长方形变正方形小结课件今天我们学了什么？大家有什么收获？小组合作课外延伸学做风车（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）动手操作学习预案总第（2）节总第（2）节主备者：龙丹执行者：罗芳执行时间：（3）月（5）日学习主题：图形的拼组（二）学习目标：1．让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2．初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见复习小黑4 八、、板1、把下列图形的题号填入相应的括号内。长方形（ ）正方形（ ）填一填小棒三角形（）圆 （ ）摆一

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。摆探究新知课件长方形正方形小棒取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）师：你能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。4、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自此摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。5.小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是个圆。［让学生在做风车的过程中，体会多种图形间的转换和联系。］动手操作摆一摆巩固练习长方形正方形圆片1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书P29练习六第1题小组合作动手操作学习预案总第（3）节学习预案总第（3）节先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。主备者：龙丹执行者：罗芳执行时间：（3）月（6）日学习主题：图形的拼组（三）学习目标：1．使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。3．通过练习检验学习效果，进一步培养学生的空间观念学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见复习饼干盒粉笔盒魔方等1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面面“”正方体的下面括号里面“J”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？认真观看各种物体探究新知长方体正方体若干1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如： 1可以拼成什么图形?（一种拼成长方体，一种拼成正方体）动手操作巩固练习长方形长方体正方1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P29第四题。小组合作动手操作

体实物若干先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P29第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？小朋友通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计师，现在就请你们帮小强家一个忙，他们家买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？5、完成教科书P30第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P30第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。汇报交流习预案总第（4）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（ 8）日学习主题：十几减9学习目标：1．让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9的计算方法.2．让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3．让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.

学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入10的组成出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习，首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2我拍8团结起来力量大.你拍3我拍7,我们从小爱学习你拍4我拍6说话老实不吹牛你拍5我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会，快看游园会上有什么好玩的，你能选一个你喜欢的活动提出个数学问题吗？师生互动探新课件1引出课题课前在讲台上放上13瓶墨水（10瓶的一盒和零散的3瓶）师：刚才下课前，小朋友围着这个盒子非常好奇，纷纷问我，这盒子里是什么呀？现在你知道是什么呀？生：是墨水师：（故作惊讶状）你怎么知道的？生：因为盒子外面写着“高级碳素墨水“师：太厉害了，那你猜猜里面有几瓶墨水呢？生：10瓶。师：又怎么知道的？生：外面不是写着“10瓶装”嘛。师：观察得真仔细！现在老师准备拿走9瓶（板书：拿走9瓶），你想老师会怎样来考你们呢？展示主题图：你能提出一个数学问题吗？你会解答吗？学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.（如套圈原有16个圈，小朋友套中9个,有几个没有套中？）（师根据学生回答板书：16-9=7 15-9=6 14-9=5）观察着几道算式，你能发现什么？今天我们就来研究十几减9（板书课题）2十几减9的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的？四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题，怎么师生交流分组探索指名汇报同桌交流师：跟老师想到一块儿去了，那还剩下几瓶墨水呢？（板书：还剩几瓶？）你能用一个算式来表示吗？生：13-9=4师：这个“4”表示什么意思呢？生：“4”表示剩下的瓶数。

算？有不同的方法吗？说说你最喜欢哪种方法？喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9的算式你还知道哪些？（学生说师板书）你会算吗？用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.巩固练习课件1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、（ ）+9=（）有多少不同的填法学生回答学生汇报总结今天我们学习了十几减9你发现十几减9里藏有什么小秘密？师生总结学习预案总第（5）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（9）日学习主题：十几减9练习课学习目标：1通过练习使学生熟练掌握“十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入昨天我们学习了十几减9的退位减法，今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.基础练习课件.第一题看图提出相应的数学问题.第二题先读题目明确题意.再独立完成..第四题以开火车的形式练习引导学生发现：被减数的个位比差少1,差比被减数的个位多1.第五题要求：以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。独立完成集体订正

5.第七题比一比谁算的快。给前十名奖励,全对的也奖励。巩固练习课件.给小鸟找家通过计算把小鸟衔在嘴里的算式和房子上的号码连起来.其中有一个衔15-9小鸟无家可归请你为他造一幢房子..你们知道小兔喜欢吃什么呢？小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他们一共采了16个蘑菇，小白兔说我分给你9个吧，小灰兔说那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔还剩几个萝卜吗？.小兔喜欢吃萝卜，小猴喜欢吃什么呢？一群小猴去摘桃，你能提出什么数学问题呢？独立完成学生汇报师生交流总结这节课你有什么收获？师生总结学习预案总第（5）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（11）日学习主题：十几减几学习目标：1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天咪咪和菲菲钓了好多金鱼，放在鱼缸里咪咪说：“我钓的鱼多。”菲菲说：“不，是我钓的多。”咪咪说：“这里有13条鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游的太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。小朋友你能用知识帮帮他吗？小组讨论探新课件1.独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-8=5（条）你是怎么计算出来的？能给菲菲讲讲吗小组讨论

小组比一比哪组想的方法最多。启发思考：如果没有图，你能按照13-9的计算方法说出13-8的算法吗？让学生分组讨论。.交流汇报算法学生的算法可能有A：10-8=2，3+2=5B：8+5=13，13-8=5C：13-3=10，10-5=5D：13分成10和3,3-8差5个不够减，10-5=5。.尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了咪咪的问题，他也想考考菲菲“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算算你钓了几条花金鱼？”谁知咪咪马上算出13-5=8。同学们能猜猜，他用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+5=13 13-5=8 13-8=5学生汇报师生交流小朋友们，愿意与咪咪和菲菲一起用今天学习的知识，再来解决一些实际问题吗？.看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。.动脑筋计算分组出示以下题目A：6+5= 7+8= 4+8=独立完成巩固练习课件11-5= 15-7= 12-4=完成后问做这些题目你有什么想法吗？B：8+（ ）=11 8+（ ）=16 6+（ ）=1511-3=（ ） 16-8=（） 15-6=（ ）学生完成后问“你发现什么”3.用数学知识解决问题（练习第2题）注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后说说想法。4计算练习（练习第3题）先在组内抢答算式的得数，再各自写出算式。学生汇报总结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要像咪咪学习，在众多方法中，选一种自己师生总结

喜欢的方法算。学习预案总第（6）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（12）日学习主题：练习三学习目标：1．通过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入前两大我们学习了十几减几的退位减法，今天这节课我们来练一练、比一比看谁学的好。探新课件.第一题左题圆圈图。看图谁能提出一个数学问题？指名说一说（两种）谁能解决他提的问题。同桌互说并在书上写出算式。第一题右图同桌互提数学问题并相互解决问题。.第二题左图你能提出几个数学问题，为什么？四人小组内自己选一题提一个数学问题。让组内的同学解决。说一说你用什么方法算的。.先说得数，再写算式1齐读题目明确题意四人小组左边的一题或右边的两题轮流说得数并把自己说的算式记下来。小组汇报师把算式有规律的板演，引导学生观察得数的变化规律。.看谁都能算对。第四题先计算给算得最快的奖励。以开火车的形式校对答案。.找朋友第6题先学生对立完成，再以开火车形式校对。.小动物喜欢吃什么？你知道这些小动物都喜欢吃什么吗只要算出这同桌互说分组探索指名汇报小组竞赛熟练运用破十方法解题

些算式你就会知道了先计算再连线总结这节课你有什么收获？师生总结总第（7）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（13）日学习主题：练习四学习目标：1．过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。学习过程：学习预案总第（8）节学习预案总第（8）节学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入数字卡片一、游戏：找朋友找6个小朋友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。其它小朋友想和谁交朋友就写出得数是这个数的算式。探新课件.第6题连线。.第12题比一比谁算的又快又对。给算的最快的奖励全对的也奖励。11-6= 14-6=13-7= 12-8=11-9= 12-5=13-4= 12-9= 13-8=.第9题先说说题目意思，再独立完成。开火车校对。.在。里填上＜、＞或=11-507 12-309 15-70613-605 14-804 16-908独立完成全班竞赛独立完成练习发现：被减数相同，减数越小，差越大巩固练习课件1.第13题展示主题图谁能提出数学问题。并解决。2.游戏：老鹰捉小鸡。在游戏中提出数学问题。活动练习总结表扬学的好的学生。师生总结

主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（14）日学习主题：解决问题学习目标：1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2.培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入.当我们遇到不懂的事情时，你怎么办呢？其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？.学生提出数学问题后想请谁来回答？（让学生合作解答所提问题）师生互动1.教学例题，让学生主动探索新知。春天来了，小树长了新叶，花儿也开了，大自然1引导学生美极了，小朋友兴高采烈的到公园里游玩。瞧，发现他们玩的可开心了（展示主体图）信息，提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。小组2利用小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什讨论有用么数学问题？你会解答吗？（喜欢说哪个活动就的信说那个）息解探新课件小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。）2.借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。小朋友做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看？看动物园到了（展示做做的图）说一说你看到了什么？课件演示：有17只小鸟，飞走了8只。你能提出什么问题？课件演示有15只小鹿，你能根据这个条件提出问题？学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？有15只小鹿练跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只？仔细观察图，你还能提出什么问题？有13条鱼，游走了7条，还剩几条？左边有6条鱼，右边有7条鱼，共有几条？教师从学生提的问题中选出若干问题板演。你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己提个问题进行解答。个别学生板演，其它做在练习本上。独立探索集中交流决问题

巩固练习课件.今天，哪位小朋友得到了“五角星”请举起来。观察这些五角星你能提出什么问题？（从大小、颜色不同角度去提）.观察其中的一个组的人数。提出数学问题？观察提问汇报总结说一说，今天你学会了什么？师生总结学习预案总第（9）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（15）日学习预案总第（9）节学习主题：练习五学习目标：1.通过练习加强数学的应用意识。提高口头表达能力。2.熟练的计算20以内的退位减法。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入数字卡片游戏：找朋友选6个学生分别拿4、5、6、7、8、9的数字卡片。其它学生写出的算式的数要和想交朋友的数字相同。游戏互动基础练习课件.看谁都能算对。11-2= 8+6= 16-8=9+7= 13-7= 11-6=14-8= 15-5= 12-5=12-9= 14-6= 17-9=.连线7+6 12 15-858+4 13 13-569+8 15 12-678+7 17 15-78.在。里填上＜、＞或=13-404 15-708 16-80912-607 11-303 14-905独立练习教师：那我们就进行一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小组任选一个问题来解答。（分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

.巩固练习课件.展示白兔和灰兔图提出数学问提（加减都可以）指名示范后小组内互相提问并解决。在书上完成填空。.写字比赛要求每人写15个字，时间为1分钟，根据自己写字的个数提出数学问题并解决。.展示第4题主题图根据意思提出数学问题。.展示第7题的小鸭图你能提出什么数学问题？小组交流独立练习集体订正总结这节课你有什么收获？师生总结学习预案总第（10）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（18）日学习预案总第（10）节学习主题：整理和复习学习目标：1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。探新课件1.20以内退位减法的整理1找规律，填表11-911-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-311-212-912-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-313-913-8 13-7 13-6 13-5 13-414-914-8 14-7 14-6 14-515-915-8 15-7 15-616-916-8 16-717-917-818-9要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。2.说说为什么这样填，你是怎么想的？竖看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规填表观察汇报总结用数学知识解决问题（注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

律？横看、斜看呢？3.小组活动，动手操作，重排退位减法表。三、利用退位减法表复习1.把差是6……的算式一组一组的说出来。（课本第24页的第一题）差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗你还能说出一组差是几的退位减法？操作汇报交流巩固练习课件.看图列两道加法算式和减法算式..口算，比比谁算的快（24页第3题）独立完成竞赛总结这节课你有什么收获？师生总结学习预案总第（11）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（19）日学习主题：练习六第一课时学习目标：1.通过练习进一步巩固20以内的退位减法。使学生熟练的掌握20以内退位减法的运算。2.培养数学运用意识和口头表达能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入我们已经学习了20以内的退位减法。今天我们继续来复习巩固。基础练习课件.把差是6 的算式一组一组的说出来。先自由的说全部说出后把这些算式按一定顺序排一排。完成后说一说为什么这样排F。.第2题一图四式学生独立完成.比一比谁算的快9+8= 12-6= 14-8=11-6= 8+7= 13-6=16-9= 15-6= 7+9=15-7= 14-5= 6+6=3+8= 7+7= 13-7=练习订正引导学生总结：在减法算式中，减数相同，被减数越大，差就越大；被减数相同，减数越大，差就越小。

12-5二 14-6二 12-9二4.第5题3+8= 4+9= 5+7=11-3= 13-4= 12-5=11-8= 13-9= 12-7=观察加减法算式说说你发现了什么？师说出一道加法生说出两道减法？巩固练习课件.第6题松鼠两兄弟一起去米松果他们两个共采了12个，弟弟采了5个，哥哥采了几个？.画红花比赛。与好朋友合作时间一分钟。然后提出数学问题。合作画画说说总结这节课你有什么收获？交流学习预案总第（12）节主备者：李毅执行者：罗芳执行时间：（3）月（20）日学习预案总第（12）节学习主题：练习六第二课时学习目标：1.通过练习进一步巩固20以内的退位减法。使学生熟练的掌握20以内退位减法的运算。2.培养数学运用意识和口头表达能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入我们已经学习了20以内的退位减法。今天我们继续来复习巩固。基础练习课件.口算11-2= 8+6= 16-8=13-7= 11-6= 14-8=12-5= 12-9= 14-6=9+8= 12-6= 14-8=8+7= 13-6= 16-9=7+9= 15-7= 14-5=3+8= 7+7= 13-7=14-6= 12-9=.加减混合运算14-7+5= 12-6+8=9+5+6= 17-8-7=17-8-3= 9+4-6=9+7=15-5=17-9=11-6=15-6=6+6=12-5=11+4-8=13-4+9=11-6+7=计算竞赛引导学生总结：在解决问题中，要选择有用的信息来解决。求一个数比另一个数少几或多几的问题都是求两个数相差多少，都用减法计算。

5+9-8= 5+4+6= 8+7-9=3.勇夺红旗第10题三、用数学.第9题看图提出数学问题并解决.春天来了外出旅游的人多了这是缪老师从旅游公司了解的情况。展示第7题的图，先说说题意，再填得数原有 出租 还剩旅游大车12辆 4辆 辆小面包 15辆 8辆 辆轿车 18辆 9辆 辆.第11题看图提出数学问题。汇报订正巩固练习课件第26页：我们班共有12个男生，老师让两个男生之间插进一个女生，一共可以插多少的女生？讨论汇报总结这节课你有什么收获？师生总结学习预案总第（16）节主备：汪小红执行：罗芳执行时间：（4）月（1）日学习预案总第（16）节学习内容：100以内数的认识学习目标：1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入新课1.课件出示教学主题图2.出示课件：估计一下现在有多少只羊呢？1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？2整体感知100有多少。在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：3引出课题先估计再数一数学生回答板书课题

探究新课通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢举例说说100以内数的组成数数量是的物体数颗花生（或100块糖、100本练习）汇报数100颗花生的数法。通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。数100根小棒。学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。教学摆出35根小棒学生边摆小棒边从35数到42,当数到39时，让学生理解39的下一个是40。让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。从56数到63，之后全班接着数到72。拍“七”游戏轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。抢“100”的游戏两位数的组织出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个一。3、同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。4、完成例3下面的做一做小组合作汇报评价小组合作数小棒同桌互相交流摆一摆说一说学生同桌对口令，游戏师生互动巩固提高说一说怎样数比较快？练习七第二题。1出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球”2在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快”指名回答集体订正

3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。课堂总结组织学生小结课后数数主体图中的小羊。学习预案总第（17）节主备：汪小红执行者：罗芳执行时间：（4）月（3）日学习预案总第（17）节学习内容：摆一摆、想一想学习目标：1、 通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入新课哪边起第一位是什么，第二位是什么？第三位呢？个位上的数表示什么，十位、百位呢？数位顺序。用计数器拨数。师拨数学生读数说一说这两个数位上的2分别表示什么？同桌你说数我来拨探究新课从刚才摆的算式中，你发现了什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？学生动手摆一摆，看看能摆出一个数？说说你是怎样摆的。1、你能用2个圆片表示不同的数吗？2、学生摆一摆，摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？用3个圆片表示不同的数吗？用4个5个圆片摆数:每个小组发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上做好纪录。表的左边是圆片，右边是摆出来的数。学生汇报探索规律：试一试直接6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？寻找规律，归纳整理师生互动小组合作共同探索

课堂总结今天我们研究的是什么？师生总结学习预案总第（18）节执行人：汪小红 执行者：罗芳执行时间：（4）月（5）日学习预案总第（18）节学习内容：读数写数学习目标：1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。3、会读数用记数器正确、写数。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见探究新课学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中4、2分别表示什么意思。说一说你是怎样拨的？想一想读数和写数时我们是从那位开始的？摆一摆1、同桌合作摆出24根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？3、在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。4家在计数器的相应位置上写出24,并读出来。’2在哪个数位上？4在那个数位上？5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。拨一拨、读一读、写一写教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨45 54 78 86 99 60 6教师在计数器上拨出一个数指名读一读56 92 48 72 27 80我们会拨数会读数那你会写数吗？课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你会写吗？同桌合作互相读写。小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么10个十是多少呢？应该怎样读写呢？在计数器上拨一拨，读一读。1在什么位上，表示什么？5、观察计数器说一说从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（ ）位。同桌合作摆小棒计数器上拨珠

6、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？巩固提高1、做一做12、看图写数。课本第35页第2题。3、给小动物找家。第36页，第4题。4、老师说数我来写。23 36 89 7240 85 90 1005、猜一猜卡片上的数是几。如：十位上的书比个位上的数小5。6、小组合作每人写一个数让大家猜同桌合作你摆我读。独立完成集体订正课堂总结你有什么收获？学习预案总第（19）节主备：汪小红 执行者：罗芳执行时间：（4）月（8）日学习预案总第（19）节学习内容：整十数加一位数及相应的减法学习目标：1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学的知识，解决简单的数学。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入新课课件出示数的组成的练习3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？指名回答探究新课展示主体图，阿姨拿给妈妈30瓶酸奶又那给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题。摆一摆，算一解决30+2妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎么算？请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？解决32-2你是怎么计算的？解决2+30教师板书：2+30=口头列式，教师板书：30+2=32学生

算，说说自己是怎样算的实践操作，巩固练习1摆一摆，算一算，说说自己是怎样算的展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，在摆6根。先摆3捆又5根，再拿走5根。根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。2数学游戏：谁先吃到玉米？谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。教师合3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列与黑板上，教师做裁判，其余3名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给一张画有玉米的卡片。学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组。参与活动。独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后交流。巩固提高1、口算：看谁算的又对又快第43页的第5题。2、做第43页的第6题3、按顺序填数.第43页的第7题。独立完成集体订正课堂总结你有什么收获？学习预案总第（20）节主备：汪小红 执行者：罗芳执行时间：（4）月（9）日学习预案总第（20）节学习内容：比多少学习目标：1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3使学生感受到数字与生活的联系。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见

导入新课课件出示准备题说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”（一）旧知回顾，揭示课题1、数的组成3个十和6个一是（ ）。7个十是（ ）。8个一和7个十组成（ ）。2、比较数的大小。39036 69096 50050+7板书课题探究新课老师手中的小棒大约有几根？随意抽出随意抽出2捆小棒做比较，让学生说都发现了什么？游戏导入，引出新知先数出10根，在观察其余的小棒，做地二次估计。比较两次估计的结果，想一想，为什么第一次猜时，有的人猜的数量与48相差那么多，第二次猜时就比较接近40根了那？小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后在估计，就比较准确了。（四）多种情景，深化新知1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒做比较，让学生说都发现了什么？10根和48根比较，怎么呢？10根比15根比较呢？10根比48根少，10根比15根少的程度一样吗？上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。2、接下来我们去水族馆参观一下出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述他们之间的大小关系。猜小棒数小棒小结巩固提高今天小朋友都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗？接下来我们去花店走走（第40页“做一做”）你们看到」了什么？分组每人说一句话完成第1题，2、3两题。独立完成交流订正课堂总结1今天小朋友有学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用＜、=、＞符号来表示，还可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”来描述两个数之间的大小。主备者:罗芳执行者（罗芳）执行时间（）月（）日学习内容：认识人民币学习目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，及认识人民币的面值。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和操作。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境师：猜一猜，用多少钱买来的？问：“零花钱可以用来干什么？”一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。.日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）.出示一位小朋友存钱的示意图。小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）师生互动探究新课课件出示第五套人民币问：这是多少钱？你是怎么认识的？：10元钱可以用来干什么？所有的人民币有什么一样的地方？二、新授：认识人民币。1.认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以10元为例。①课件显示放大的“10元”，点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）④联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区别纸币和硬币。①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？②课件显示5角硬币，认一认。③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。④课件出示背面问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽师生互动比较交流生生互动

，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它2.随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。.请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。分类整理巩固提高课件出示1分的硬币，问：10个1分是多少？（10分）你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？三、练习.课堂活动1师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。（生完成，订正）.练习二师：同学们在购物要付的钱下面画。.课后调查（师出示硬币1分）师：他的面值是多少呢？（1分） 10个1分是多少？（10分）（同桌讨论，汇报）生自动师生互动教学后记：主备者:罗芳执行者（ ）执行时间（）月（）日学习内容：人民币的换算学习目标：1．使学生认识人民币单位、角、分，知道1元=10角，1角=10分。及其换算关系。2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境（多媒体出示课本插图）创设情境激发兴趣师：同学们，今天我们教室来了位新朋友，它就是-蓝猫（多媒体出示蓝猫图片）。蓝猫今天可开心啦，因为它开了一家文具店，让我们赶快去瞧瞧。师生互动探究新课［多媒体出示5元、2元、1元］师：5元、2元、1元读的时候有一相同的字是什么？1元、1角、1分钱，哪个表示的钱多呢？哪个表示的钱少？［多媒体出示1元二？角］你们知道2元等于几角吗？40角是几元呢？二、观察操作，探索新知.认识元、角、分师：所以它们的单位就是"元"。师：那5角、2角、1角的单位又是什么呢？师：5分、2分、1分的单位谁知道？.掌握元、角、分的换算关系师：元、角、分都是人民币的单位。生回答。师：同学们表现得很不错。如果老师想买10块橡皮擦来奖励大家，要付多少钱呢？生：1元钱。师：为什么？生：10块橡皮需要10角钱，就是1元钱。师：那么，1元等于几角钱呢？［多媒体演示1元=10角的凑成过程］板书：1元=10角师：跟老师读一遍，1元=10角。师：真聪明。你们猜猜1角等于多少分呢？［多媒体出示：1元=?分］生：1角二10分［多媒体演示：1角=10分的凑成过程］板书：1元=10分师：跟老师读一遍，1角=10分。师：在人民币的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。师生互动比较交流生生互动分类整理

巩固提高［多媒体出示蓝猫店里的东西］巩固练习：.钢笔3元5角，你打算怎样付钱？.乒乓球拍18元，你可以怎样付钱？.篮球80元，你又想怎样付？100元应找回多少元？2.购物。.师：现在，老师是售货员，同学们想不想买这些漂亮的文具？师：购买之前先听清楚要求。每个小组只能买一种商品，讨论好是买哪一种商品后，请准备好零钱。分组讨论。生自动师生互动教学后记：

主备者:罗芳 执行者（ ）执行时间（）月（）日学习内容：简单的计算学习目标：1.初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2.培养学生之间的合作精神。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境一、复习导入：开火车口答：1.3元=（）角 50角二（）元2.8元=（）角 70角二（）元师生互动探究新课课件出示例5的挂图问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？2.00元是几角？你是怎么知道？二、探究体验.教学例5。师提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2.教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是几角？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3.教学例7。课件演示例7第小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。师生互动比较交流生生互动分类整理巩固提高哪两样物品的价钱合起来是1元三、巩固练习。1.课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。第5题：两人一小组进行合作例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。生自动师生互动

总第（24）节主备者:罗芳执行者（ ）执行时间（）月（）日学习内容：简单的计算练习课学习目标：1.使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2.培养学生的实际应用能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境一、复习导入：开火车口算。1元8角=（）角 12角二（）元（）角1元3角=（）角 15角二（）元（）角师生互动探究新课课件演示（小朋友购买皮球）。“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？二、二教学《教师的讲一教师式计;根据，教师学生教师学生教师学生机器,探究体验：例8。看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看至」一遍。10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列算？学生回答，教师板书：10—6=4（元）机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？机器人比飞机贵5元。该如何列式呢？45—40=5（元）（教师板书）“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？人比飞机多几元？……师生互动比较交流生生互动分类整理巩固提高指名说说你是怎么想的“买上面3种物品”一共享了多少钱？三、巩固练习。.做一做课本第52页。学生独立填，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角20角一5角=15角=1元5角。.第9题：学生看图填书。第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共享多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元―1元1角=20角一11角二9角生自动师生互动生生互动

3.试试看。（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。教学后记：

主备者:罗芳执行者（ ）执行时间（）月（）日学习内容：最简单的图形变化规律学习目标：让学生在生动、直观的情境中找出直观事物的变化规律，培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境课件播放：这些图片美吗？美在哪？（一）、欣赏中感知。.欣赏图片今天我给大家带来些美丽的照片，一起来欣赏吧！.感知规律师小结：这些照片中的事物排列都是有规律的，有规律的事物多美啊！这节课我们就来找规律。师生互动探究新课课件播放六一节欢庆情境这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？①你能用其它形式把这条规律表示出来吗？②你能把这个规律写下来吗？（二）、第一次探究发现第一次探究，师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，下面我们就帮他们布置完吧！（三）、第二次探究发现。.师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？.师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，师：你们真会动脑筋，大家看。（四）、活动机U用新知创新。.出示入场券。师：你们想不想参加联欢啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。师：谁来当验票员？.参加联欢会（1）第一个节目是“请你跟我做一做”。（2）第二个节目是“请你跟我摆一摆”。（3）其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目一一“变一变”。师生互动比较交流生生互动分类整理巩固提高联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？有什么收获？（五）教学效果.师：请大家看看一书上，今天我们学的是第88页，例1、例2、例3,大家将“做一做”，先认真观察，再涂上合适的颜色。.完成第92页，练习十六，1题。.总结中提高。生自动师生互动教学后记：

主备者:罗芳执行者（ ）执行时间（）月（）日学习内容：找规律（图形）学习目标：1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境一、情境导入、激发兴趣师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？师生互动探究新课提问：1.师：为什么这么布置？课件播放小朋友跳舞请你看看他们是按什么规律排列的？课件播放几何图形请你看看下列物体是按什么规律排列？二、自主探究、发展智能.请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。）生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。.去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女，一女一男。师：你们能不能按照规律站成一排？（学生自蹄占成一排。）师：请同学说说都是怎么排的？生：一男二女，二男一女等等。.请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）生：一个正方体，一个圆柱。师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。师生互动比较交流生生互动分类整理巩固提高三、巩固练习：出示例3,涂一涂。师：后面涂什么颜色？为什么？生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。师：现在请同学们当一个小小的设计师，用手中的三角，圆，长方形按一定的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计的图案最漂亮？生自动师生互动

总第（27）节主备者:罗芳 执行者（ ）执行时间（）月（）日学习内容：找规律（数）学习目标：1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。2．培养学生初步的观察、推理能力。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境课件播放小华的房间，师问：房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？一、激趣引题小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？我们今天就继续学习“找规律”。（板书课题：找规律）师生互动探究新课电脑出示例7的（1）你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆。课件出示：出示图形与数字再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？.谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？二、探究新知.教学例7。a.规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。b.现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例7的（1）］,你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规电脑出示例7的（1）律与同桌的小朋友互相说一说。谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c.小朋友们，刚样们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。d.这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？e.谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们都是依次增加相同的数。f.你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。谁来展示一下你创造出来的规律？.教学例8。a.大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。师生互动比较交流生生互动分类整理

谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？b.小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。c.你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。巩固提高自己设计有规律的图形、数字巩固练习：c.你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。生自动师生互动教学后记：

总第（28）节主备者:罗芳执行者（ ）执行时间（）月（）日学习内容：稍复杂的图形和数字变化规律学习目标：1.通过引导，使学生根据已知图或数字之间的关系，进行合理的分析、推理，找出规律，再按规律推出所要填的数。2.引导学生发现规律，帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境上一节课我们学习了数字的变化规律，谁能到黑板上来写一组有规律的数字？一）复习旧知识，导入新课。1.谈话交流。上一节课我们学习了数字的变化规律，谁能到黑板上来写一组有规律的数字？（1）请几名学生上黑板书写。（2）说说它们的变化规律是什么？师生互动探究新课找数字排列规律的方法是计算相邻两数的差，这两题的差都是2,根据这个规律，后面应填几？（二）教学新课.教学例7,第（1）小题。例7的第（1）小题是最简单的一排自然数，每一数比它的前一数人1。.教学例7第（2）、（3）、小题。让学生充分活动找到规律的基础上指名回答，并说说你是用什么方法找出这个规律的。师强调：找数字排列规律的方法是计算相邻两数的差，这两题的差都是2,根据这个规律，后面应填几？在讲授时，老师可根据学生情况和具体条件来采取灵活的教学方法，一般情况下可以放手让学生大胆探究。师生互动比较交流生生互动巩固提高观察比较：第（2）小题与其它两题以及今天所学的例题有什么不同？排列的规律是什么？培养学生发现问题、解决问题的能力。（三）教学效果测评.完成“做一做”。.完成练习十六第4题。（1）学生独立完成，指名板演。（2）集体评议，指名说出规律是什么.教学思考题。（摆一摆，算一算）它的规律之一是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个数的数列的每相邻两项的差是1。此题可以要求学有余力的同学选做，教师不要再介绍每相邻两数的和是后一项项数的平方等复杂的规律。鼓励学生通过操作看图形的变化来找规律。.课堂小结：这一节课，我们根据图或数之间的关系，进行合理的分析、推算，找出规律。通过这样的练习，你不仅会感到学数学有无穷的乐趣，而且还能长知识、长智慧。生自动师生互动

主备者：张艳执行者： 执行时间：学习内容：整十数加、减整十数学习目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习方式修改调整创设情境计数器1、出示口算卡片。3+5= 4+3= 5-4= 8+1=7+2= 9-6= 2+6= 7-3=（指名学生说算理，进一步强调计数单位。）2、观察计数器提问：（1）30里面有几个十？80里面有几个十？（2）7个十是多少？4个十是多少？学生活动探究新知多媒体课件，情境图，小棒1、初步认识，出示例1图师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？学生分组互相提出问题，并列出算式。2、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？师：选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。（花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法3、观察整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？是怎样算的？（整十整十的相加减）师生互动学生思考老师总结

1、57页面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。2、练习十的1题：观察1题图，指名说出图意。师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算学生的？独立计算后集体订正。活动教师巩固提高2题：独立计算，并仔细观察。上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）3、看懂图意，独立列式，集体订正。指导主备者：张艳执行者： 执行时间：学习内容：整十数加减整十数的练习课学习目标：1、通过练习使学生进一步理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2、让学生合作交流中体验学数学、用数的乐趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习方式修改调整创设情境出示口算卡片。30+50= 40+30= 50-40= 80+10=70+20= 90-60= 20+60= 70-30=（指名学生说一说整十数加、减整十数的口算方法。）学生活动探究新知口算卡片多媒体课件1、练习九第4题。口答：2+3+4= 9-4-5=出示：20+30+40= 90-40-50=（1）先让学生观察，并说一说每组上下两题有什么异同点。再让学生独立计算。（2）指名学生说出怎样计算整十数连加、连减整十数。2、第5题，出示情境图，引导学生观察提出要计算的问题，找出解决问题所需要的信息、数据；再让学生独立思考解决问题的方法，引导学生用整十数加减的计算方法解决“还剩多少个花生？”并针对学生的回答针对性地进行讲评。3、第6题，先让学生独立完成第1、2小题，再小组合作交流提出问题，解决问题。4、学生独立完成第7、8两道题。5、第9题，先引导学生根据题中的问题找出已知条件，再想一想怎样列式计算。6、先让学生独立完成第10题，集体订正时引导学生通过直观理解桃比梨多4个，梨比桃多4个。7、第11题，先让学生独立完成，再集体订正。引导学生找出问题“一共有多少棵树？”根据问题收集信息，使学生明确要求总棵数必须用加法计算。师生互动学生讨论老师讲评学生活动巩固提高（1）10+30＞（ ），先让学生明确：（ ）里要填上比10+30的和小的数。10+30=40，那么只能填上0-39。（2）20+（ ）＜25，（）里可以填上0-4任何一个数。（3）25+（）=25-（）。学生活动教师指导

主备者：张艳执行者： 执行时间：学习内容：两位数加一位数和整十数学习目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2、培养学生自主探索的、合作交流的能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习方式修改调整创设情境口算卡片1、出示口算卡片。70+20= 50+40=7+20= 50+3=（指名学生说算理，比较上面两组式题的不同点。）2、观察计数器提问：（1）35里面有几个十和几个一组成的？86里面有几个十和几个一组成？（2）56=50+（ ） 73=3+（ ）学生活动探究新知小棒多媒体卡片1、教学例1。（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，新的学期到了，老师正准备给小朋友们发新书呢。小精灵们看到「了，好奇的问道：“数学书有多少本？一包数学书和一包语文书一共有多少本？”（2）收集信息，解决问题。①要求“数学书有多少本？”必须知道哪两个信息？想一想怎样列式？怎样计算35+3二？四人小组讨论，并用小棒摆一摆。结合演示，指名学生说一说先算什么，再算什么，得数是多少？②再观察情境图，想一想求“一包数学书和一包语文书一共有多少本？”必须知道哪两个已知条件？说一说怎样列式，怎样计算35+30=，并用小棒摆一摆。结合演示，指名学生说一说先算几加几，再算什么，得数是多少？并说一说为什么？（3）引导学生对35+3和35+30的计算方法进行比较。35+3和35+30的计算方法有什么不同？针对学生的回答，教师进一步指出：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数想加。两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数想加。（4）小结：今天我们学习的是两位数加位数，两位数加整十数。板书课题。师：怎样计算这些题目呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。也就是相同数位上的数才能相加。师生互动学生讨论老师指导老师总结1、完成课本第41页做一做。学生巩固2、做练习十一的第1、2题。先让学生独立完成，指名学生活动提高口述算法，在比较两位数加一位数和整十数的异同点。教师3、做练习十一的第3、4题。指导学习预案总第（32）节主备者：张艳执行者： 执行时间：学习预案总第（32）节学习内容：两位数加一位数（进位加法）学习目标：1、知道两位数加一位数进位加法的口算方法，能正确地计算两位数加一位数，并能说出口算方法。2、培养动手操作、探索能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习方式修改调整创设情境6+8 5+7 9+3 8+4 20+4032+10 40+48 56+30 8+51 4+64说出上面哪几道题是先算几加几。哪几道题是先算几十加几学生活动

十探究新知小棒卡片多媒体课件1、谈话引入上节课我们学会两位数加一位数和整十数的计算方法。这节课我们继续学习两位数加一位数的计算方法。2、出示主题图：请同学们搬矿泉水，请看有几瓶？小明他们班有33人，每人一瓶够吗？同学们讨论一下有解决“有多少瓶”矿泉水问题，用什么方法。学生汇报：24+91、板书：先把24凑成30,再算30+3地33,也就是把9分成6和324+9=33先把24分成20和4,先算4+9=13,再算13+20得33。24+9=33重点讲把13中的一捆和20合起来是3捆，也就是30。师：还有其它的计算方法吗？2、出示74+9,让学生独立做有困难的学生同桌讨论，怎样计算？其它同学做完交流自己的计算方法。3、小结：结合例题，引导学生观察小结。总结两位数家一位数进位加法的两种方法。师生互动教师讲授学生讨论巩固提高1、做一做P62第1、2题，做完后说说自己的计算方法及过程。2、练习十一第5题，让学生按上下两题组进行计算。观察上下两题有什么关系？3、做P64第6题，独立完成后引导观察，说一说发现了什么？4、第7题，先独立完成书上提出的问题：求一共有多少只兔。25+8再启发学生：你还能想出其它的方法来解决这个问题吗？学生活动教师指导学习预案总第（33）节主备者：张艳执行者： 执行时间：学习预案总第（33）节学习内容：两位数加一位数和整十数巩固练习学习目标：1、通过练习使学生掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。2、进一步提高学生的口算能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习方式修改调整

创设情境听算：27+6 39+5 6+54 84+5 20+325+40 69+30 49+4 73+8 4+369+25 4+51 62+7 50+31 64+30学生活动探究新知1、说出得数，再填在括号里。15 6 74 7 47 8 33 9() () () ()说一说15与6是怎样算的？2、6连续加6,每次加得的和写在横线上。6、12、 、、、、、 。先让学生口头说一说各是几，再填上得数。3、训练学生的思维。在。里填上〉、〈或=。29+9036 86076+8 49+5054 62053+94、独立计算，讲评订正。24+30+5 86-6-50 26-3+8 73+20-605、游戏：小邮递员信箱：67 89 5380+9 59+8 84+5 49+4 47+20 3+8623+30 39+5 6+54 47+6 84+5 63+4师生互动学生独立完成巩固提高用数学1、我有4个桃，小华有37个，一共有几个？2、岸上有5只青蛙，水利有28只，一共有几只？3、鸡有28只，鹅比鸡多9只，鹅有几只？7、跳一跳：哪两个合起来是45。35 38 36 7 9 8学生活动教师指导学习预案总第(34)节主备者：张艳执行者： 执行时间：学习预案总第(34)节学习内容： 两位数减一位数和整十数学习目标：1、使学生学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数的思维过程，培养学生自主探索的、合作交流的能力。学习过程：

学习环节学习准备学习活动学习方式修改调整创设情境卡片出示口算卡片。50-20 70-40 60-50 90-652-2 74-4 65-5 96-6学生活动探究新知多媒体课件1、小朋友你们家都有玩具吗？大约是多少钱？师：老师这儿也有一些玩具，分别是小轿车、布娃娃、小狗等。每个玩具上都有价格，生熟悉。这些玩具都可以买，谁想买的。同桌互说，你打算用多少钱买什么玩具？如：我有35元，买一个大象2元，还剩多少钱？35-2二我有20元，如果买一个35元的布娃娃，还差多少钱？35-20=2、学生汇报想买什么，怎么买？根据各小组提出的问题，选题讨论应该怎样口算？如果是两位数减整十数呢？35-20讨论怎样口算？汇报思考的过程：先算30-20=10，再算10加个位上的5得15。指名其它同学说说上面的口算过程。3、87-30和64-40怎样口算呢？同桌互相说。师生互动学生讨论4、有人老师逛商店，看到本26元的书，彳很喜欢，口」老师只带10元钱。谁知道老师遇到什么难题了。你们能帮老师解决这个难题。师：你是怎么知道的？26-10=16元巩固提高一、计算76-457-368-599-685-276-4057-3068-5099-6085-2076-287-4098-566-2036-399-5077-6084-489-2058-6二、摘苹果游戏学生活动学习预案总第（35）节主备者：张艳执行者： 执行时间：学习预案总第（35）节学习内容： 两位数减一位数和整十数（退位）学习目标：1、使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行退位减法的计算。2、使学生经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。学习过程：

学习环节学习准备学习活动学习方式修改调整创设情境出示口算卡片。13-7= 12-7= 11-5=14-6= 18-9= 16-8=76-6二 95-90= 58-8=计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说16-8是怎样算的。学生活动探究新知1、揭示课题：师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法，这节课我们将进一步学习两位数减一位数的退位减法。（板书课题）2、教学例2。（1）出示情境图，教师谈话：在例1的学习中，我们根据货架上的玩具单价解决了小明和小芳提出的数学问题。图上还告诉我们哪些有用的信息？（同桌交流，再指名学生回答。）（2）师：两个小朋友正在谈什么？看着货架上的玩具提出了什么问题？（小明说：“我有8元，想买一辆单价36元的玩具车，还要攒多少兀？”小芳在想怎样算才知道还要攒多少兀钱？）师：你知道怎样列算式吗？（板书：36-8二）3、引导学生探索计算方法。（