部编版语文四年级上册第五单元习作例文《杏儿熟了》课件2

习作例文杏儿熟了习作例文杏儿熟了1.认识文中出现的新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。教学目标2.了解例文的内容，理清文章的写作思路。知道作者通过抓住奶奶的动作、神态、语言，将分杏写清楚，从而刻画了奶奶慈祥、朴实和善良的品质。3.体会“果子大家吃，才真的香甜”的真实含义。1.认识文中出现的新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍2一、谈话揭题一、谈话揭题3二、自读课文1.默读课文并思考：作者回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪些事情？说杏儿数杏儿打杏儿分杏儿二、自读课文1.默读课文并思考：作者回忆了小时候与“杏儿熟了42.文章是按照什么顺序来写的？时间顺序你能从文中找出与题目有关的表示时间的词语吗？每年、这一年、今年……2.文章是按照什么顺序来写的？时间顺序你能从文中找出与题目有53.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写的是什么事？（1）每年杏儿熟了的时候，我家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……（2）这一年杏儿熟了的时候，邻居家的小孩偷杏儿从树上摔下来，我说活该，奶奶却摘长熟的杏儿给偷杏儿的小孩吃……（3）今年杏儿熟了的时候，我挑熟了的杏儿送给乡亲们……3.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写的是什么事？（1）6三、深入研读，学习写作1.杏多、杏好（1）找一找哪几节介绍了“我家杏好”？三、深入研读，学习写作1.杏多、杏好（1）找一找哪几节介绍了7（2）读一读“我”和奶奶的对话，读出不同的语气。偎wēi依偎：亲热地靠着；紧挨着依靠。（2）读一读“我”和奶奶的对话，读出不同的语气。偎wēi8（3）讨论：奶奶到底在笑什么？（3）讨论：奶奶到底在笑什么？92.分杏儿（1）默读，想一想：文章是怎么把“分杏”这件事写清楚的？（2）小淘气有什么举动？你能理解小淘气的做法吗？偷杏2.分杏儿（1）默读，想一想：（2）小淘气有什么举动？你能理10（3）发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？“你们这些小馋猫，摔了活该！”如果是你，你还会说些什么？（3）发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？“你们这些小馋猫11（4）奶奶又是怎么说、怎么做的呢？找一找文中的句子。

奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿，看他没有伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”揉róu屁pì（4）奶奶又是怎么说、怎么做的呢？找一找文中的句子。

12（5）你觉得这是一位怎样的奶奶？（5）你觉得这是一位怎样的奶奶？13（6）奶奶还说了一句让人回味的话，找一找。

要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！奶奶的话是什么意思？分享的快乐传统美德（6）奶奶还说了一句让人回味的话，找一找。要记住，杏143.小结（1）写作时要善于抓住人物的语言、动作、神态等方面来进行描写。（2）复述故事，回顾写作顺序。故事的起因“我”和奶奶的不同反应奶奶的一番话教育了“我”3.小结（1）写作时要善于抓住人物的语言、动作、神态等方面来15三、拓展延伸分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗？说一说。三、拓展延伸分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快16四、板书设计杏儿熟了奶奶“我”动作：走、扶、揉开始：没好气、幸灾乐祸神态：笑语言：果子大家吃，才真的香甜！后来：主动给乡亲们送杏有快乐要与人一起分享四、板书设计杏儿熟了奶奶“我”动作：走、扶、揉开始：没好气、17五、课后作业

仔细观察洗车、刷墙、浇花、种菜等事情的过程，有机会自己尝试动手做一做。五、课后作业仔细观察洗车、刷墙、浇花、种菜等事情的过18（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较甜进死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道19习作例文杏儿熟了习作例文杏儿熟了1.认识文中出现的新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。教学目标2.了解例文的内容，理清文章的写作思路。知道作者通过抓住奶奶的动作、神态、语言，将分杏写清楚，从而刻画了奶奶慈祥、朴实和善良的品质。3.体会“果子大家吃，才真的香甜”的真实含义。1.认识文中出现的新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍21一、谈话揭题一、谈话揭题22二、自读课文1.默读课文并思考：作者回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪些事情？说杏儿数杏儿打杏儿分杏儿二、自读课文1.默读课文并思考：作者回忆了小时候与“杏儿熟了232.文章是按照什么顺序来写的？时间顺序你能从文中找出与题目有关的表示时间的词语吗？每年、这一年、今年……2.文章是按照什么顺序来写的？时间顺序你能从文中找出与题目有243.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写的是什么事？（1）每年杏儿熟了的时候，我家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……（2）这一年杏儿熟了的时候，邻居家的小孩偷杏儿从树上摔下来，我说活该，奶奶却摘长熟的杏儿给偷杏儿的小孩吃……（3）今年杏儿熟了的时候，我挑熟了的杏儿送给乡亲们……3.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写的是什么事？（1）25三、深入研读，学习写作1.杏多、杏好（1）找一找哪几节介绍了“我家杏好”？三、深入研读，学习写作1.杏多、杏好（1）找一找哪几节介绍了26（2）读一读“我”和奶奶的对话，读出不同的语气。偎wēi依偎：亲热地靠着；紧挨着依靠。（2）读一读“我”和奶奶的对话，读出不同的语气。偎wēi27（3）讨论：奶奶到底在笑什么？（3）讨论：奶奶到底在笑什么？282.分杏儿（1）默读，想一想：文章是怎么把“分杏”这件事写清楚的？（2）小淘气有什么举动？你能理解小淘气的做法吗？偷杏2.分杏儿（1）默读，想一想：（2）小淘气有什么举动？你能理29（3）发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？“你们这些小馋猫，摔了活该！”如果是你，你还会说些什么？（3）发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？“你们这些小馋猫30（4）奶奶又是怎么说、怎么做的呢？找一找文中的句子。

奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿，看他没有伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”揉róu屁pì（4）奶奶又是怎么说、怎么做的呢？找一找文中的句子。

31（5）你觉得这是一位怎样的奶奶？（5）你觉得这是一位怎样的奶奶？32（6）奶奶还说了一句让人回味的话，找一找。

要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！奶奶的话是什么意思？分享的快乐传统美德（6）奶奶还说了一句让人回味的话，找一找。要记住，杏333.小结（1）写作时要善于抓住人物的语言、动作、神态等方面来进行描写。（2）复述故事，回顾写作顺序。故事的起因“我”和奶奶的不同反应奶奶的一番话教育了“我”3.小结（1）写作时要善于抓住人物的语言、动作、神态等方面来34三、拓展延伸分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗？说一说。三、拓展延伸分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快35四、板书设计杏儿熟了奶奶“我”动作：走、扶、揉开始：没好气、幸灾乐祸神态：笑语言：果子大家吃，才真的香甜！后来：主动给乡亲们送杏有快乐要与人一起分享四、板书设计杏儿熟了奶奶“我”动作：走、扶、揉开始：没好气、36五、课后作业

仔细观察洗车、刷墙、浇花、种菜等事情的过程，有机会自己尝试动手做一做。五、课后作业仔细观察洗车、刷墙、浇花、种菜等事情的过37（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较甜进死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养