特殊教育导论测试题答案大全

PAGEPAGE29一、是非题 每题5分，共5题)（）(5否（）(5否为的外在表现来进行界定。（）(5是（）(5否（）(5否二、单选题 每题5分，共10题)1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5分)２．２７％2、肢体障碍的特征包括（）(5分)运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍3、学习障碍者都存在（）(5分)4、智力结构不平衡学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5分)5、综合听觉障碍学生思维最大的特点是：（）(5分)6、抽象思维听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5分)7、障碍发生的年龄情绪与行为障碍的成因包括有（）(5分)社会因素：（）(5最少限制的环境：（）(5同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5四级三、多选题 每题5分，共5题)？（）(5社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为（）(5随班就读特教班特殊学校在家学习：（）(5鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略4、脑瘫的成因包括有（）(5分)产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）5：（）(5白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症斜视一、是非题 每题5分，共5题)（）(5否（）(5否（）(5是（）(5是（）(5是二、单选题 每题5分，共10题)（）(5２．２７％这一概念包括：（）(5严重口吃（）(5智力结构不平衡：（）(5学习不用功或不得其法：（）(56：（）(5障碍发生的年龄01（）(5一级低视力？（）分)自闭症（）分)前面：（）(5最少限制的环境三、多选题 每题5分，共5题)：（）(5注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱（）(5随班就读特教班特殊学校在家学习：（）(5脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤：（）(5智力标准学业不良标准学习过程异常（）(5是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间（18岁之前）此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持一、是非题 每题5分，共5题)（）(5否其他专家、家长们共同协作。（）(5否（）分)否（）(5否最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（）(5是二、单选题 每题5分，共10题)（）学者发现的。(5LeoKanner：（）(5防潮：（）(5教学的物理环境（）岁之前，比较容易发现。(5三岁（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5《中华人民共和国残疾人保障法》01（）(5一级低视力（）(5医教结合和全面评估2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5四级20054残志坚的书画家（）学习。(5李智华三、多选题 每题5分，共5题)？（）(5社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为（）能力方面扩充相关知识。(5运动技巧和灵活性自理技能社交情绪调整心理健康（）不可或缺。(5融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系：（）(5鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5广泛性发展障碍精神类残疾一、是非题 每题5分，共5题)（）(5是在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）(5否（）(5否（(5是（）(5否二、单选题 每题5分，共10题)1、助听器保护最重要的因素是：（）(5分)防潮（）岁之前，比较容易发现。(5三岁（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5《中华人民共和国教育法》（）校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5无障碍卫生间：（）(5障碍发生的年龄8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）(5分)智力正常10：（）(5北欧三、多选题 每题5分，共5题)：（）(5调整学习环境调整课程调整教学策：（）(5持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格？（）(5长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理（）(5产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5广泛性发展障碍精神类残疾一、是非题 (每题5分，共5题)1度的运动功能障碍。（）(5是是否否2适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）(5是是否否3（）(5是否否4、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5分)是是否否5、家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（）(5分)是是否否二、单选题(每题5分，共10题)1（）学者发现的。(5LeoKannerRutterLotterGreen2（）(5４％３．７％２．２７％１％3、肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。(5分)物理和职业治疗师体育老师辅导员生活保育员4（）(5心理障碍运动障碍大小便控制受限运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍5、由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（）(5分)自动铅笔特制的握笔器钢笔一般的油性笔6：（）(5校园的物理环境学伴团队合作环境7（）(5特殊面容品德行为问题用药需要8：（）(5有攻击性行为有学习因难除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者有不适当行为9、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5分)上面前面中间后面10（）(5医教结合全面评估个别化医教结合和全面评估三、多选题 (每题5分，共5题)1：（）(5脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤身体病弱儿童2（）(5是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间（18岁之前）要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持3、（）(5分调整学生调整课程调整教学策4（）(5不能判断眼前的危险程度限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展会在某种程度上影响孩子的心理发展5：（）(5白内障青光眼老花眼斜视一、是非题 每题5分，共5)190dB（）(5是2、学习障碍的学生应该独立编班（）(5否3、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5分)否4（）(5分)否5（）(分)是二、单选题 每题5分，共10题)1、肢体障碍的特征包括（）(52、学习障碍者都存在（）(5智力结构不平衡3、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5综合4、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5三岁5、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5无障碍卫生间6、情绪行为障碍的特征包括（）(5分)学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍7、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）(5分)医教结合和全面评估8、调整教学策略不包括（）(5最少限制的环境9、“正常化运动”最早产生于（）(5北欧10、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。(5分)李智华三、多选题 每题5分，共5)1、自闭症的行为特征有哪些？（）(5分)社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2、一般常见的肢体障碍类别包括（）(5脑瘫脊柱裂脊髓损伤3、学习障碍的诊断标准是（）(5智力标准学业不良标准学习过程异常4、视觉障碍导致的问题有（）(5分)不能判断眼前的危险程度限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展会在某种程度上影响孩子的心理发展5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5分)广泛性发展障碍精神类残疾继续教育《特殊教育导论终结考核 答案一、是非题(每题5分，共5题)1（(5分)是2（）(5分)是3（）(5分)是4（）(5分)否5（）(5分)是二、单选题(每题5分，共10题)1、学习障碍者都存在（ ）(5分) 智力结构不平衡2、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5分) 综合3、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5分)《中华人民共和国残疾人保障法》4、听觉障碍学生思维最大的特点是（）(5分) 直观形思维5（）5生的年龄6（）5分)7、目前我国学生行为问题的检出率是（）(5分)在６％～２２％之间8（）5北欧9、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5分)四级1020054联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。(5分)李智华三、多选题(每题5分，共5题)1、自闭症的行为特征有哪些？（）(5分)社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴和刻板行为2（）5分)脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损3、融合教育者主张（）(5分)鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏4（）(5分)产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）5、常见的结构性视觉障碍成因中，包括（）(5分白内障 青光眼 视网膜病变黄斑变性症 老花眼 斜视一、是非题 (每题5分，共5题)1、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（）(5分)是否是否2适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）(5是否是否3、学习障碍的学生应该独立编班。（）(5分)是是否否4、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5分)是否是否5（）(5是否是否二、单选题(每题5分，共10题)1（）学者发现的。(5LeoKannerRutterLotterGreen2（）(5４％３．７％２．２７％１％3、肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）(5物理和职业治疗师体育老师辅导员生活保育员4（）(5心理障碍运动障碍大小便控制受限运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍5（）(5分)自动铅笔特制的握笔器钢笔一般的油性笔6：（）(5校园的物理环境学伴团队合作环境7（）(5特殊面容品德行为问题用药需要8、下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）(5分)有攻击性行为有学习因难除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者有不适当行为9、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5分)上面前面中间后面10、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）(5分)医教结合全面评估个别化医教结合和全面评估三、多选题 (每题5分，共5题)1：（）(5脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤身体病弱儿童2（）(5是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间（18岁之前）此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持3）(5调整学生调整课程调整教学策4（）(5不能判断眼前的危险程度限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展会在某种程度上影响孩子的心理发展5、常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）(5分)老花眼斜视一、是非题 每题5分，共5)190dB（）(5是2、学习障碍的学生应该独立编班（）(5否3、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5分)否4（）(5分)否5（）(分)是二、单选题 每题5分，共10题)1、肢体障碍的特征包括（）(52、学习障碍者都存在（）(5智力结构不平衡3、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5综合4、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5三岁5、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5无障碍卫生间6、情绪行为障碍的特征包括（）(5分)学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍7、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）(5分)医教结合和全面评估8、调整教学策略不包括（）(5最少限制的环境9、“正常化运动”最早产生于（）(5北欧10、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。(5分)李智华三、多选题 每题5分，共5)1、自闭症的行为特征有哪些？（）(5分)社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2、一般常见的肢体障碍类别包括（）(5脑瘫脊柱裂脊髓损伤3、学习障碍的诊断标准是（）(5智力标准学业不良标准学习过程异常4、视觉障碍导致的问题有（）(5分)不能判断眼前的危险程度限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展会在某种程度上影响孩子的心理发展5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5分)广泛性发展障碍精神类