PEP人教版小学英语六年级下册教案PEP小学英语六年级下册全学期教学反思

教学反思第周教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言学问力气要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。1简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们觉察，现代英语词汇有相当一局部是取得义的旧词，3、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。教学反思第周关于足球竞赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，预备上课时就用它充个兴致昂扬，拍手叫好。于是我顺着思路与学生介绍说Let’shaveafootball.matchbetween。同时教授单词。学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情感动饱满。接着我passpasses。一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—agoalgoal的问题解决了。接着，我做了一个又投向了“球门”。看来，生的进球阅历和才智还蛮多的。我借时机解决了kick、off、anotherwon几个单词，学生大笑不已，我同时呈现laughat我感觉格外的快活，也很有成就感。教学反思第教学反思第周课程标准中说明：“激发和培育学生学习英语的兴趣”是基“兴趣”是英语学习的关键所在。“学中用，用中学”是我们教师始终提倡的观点，由于在课堂上我创设了情景，因层楼。确实，生动好玩、真实自然的情景教学，对我们寻常的课堂是多么的重少发挥学生的学习主动性。教学反思第教学反思第周本课是一节复习课，也是一节综合课程，其目的是通过本课欢的季节进展相关描述，写作。欢的季节进展相关描述，写作。教学前的预备工作是格外重要的。在教学之前,先认真的备课，备教材，分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应当得不牢靠；备整体，这节课应当如何设计才能发挥出其做大的效益然后进展教学的设计再思考在教学过程中应当预备哪些教具，如：单词卡片、课件以及教师自制词卡等。 经过细心的设计，本课做循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文写作，大局部学生能在教师的指导下，一步接一步地学习英语文段的写作。在本节课的教学中做到了让学生利用所学的英语学问最大限度的发挥写作力气，并能使得读和写有机结合。但是，教学总是一门圆满的艺术，本节课的教握不够合理，所设计的教学活动有点重复，如work都是学生运用学句型进展问答，铺张了时间。总之，到达了我课前的预设目标，学生的听说力气得到了进展。教学反思第周1.学生虽能在课堂教师的指导下进展2.由于英语教学的局限性，学生还不能自由发挥英使学生不应当只拘泥于教师课堂的框架中。3.靠持续不断的语言学问，而不是“玩”,负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。教学反思第周本课关于值得思考和改进的地方：反思一、英语应用力气需“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力气就是3500个英语词汇,而目前在小学的小学英语教师应有进展意识。一向以来，人们对小学英语教师的语言学问力气被时代所淘汰。教学反思第周佳方法。如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考的问题。佳方法。如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考的问题。教师的语速是影响学生听力和理解力的重要因素教师适当地有目的地调整语速有利于学生的课堂效率。上课的过程中，重难点应当放慢语速，确保每一个学生都能理解教师的意图。在内容教授时，总想让学生了解该学问的辐射点，不自觉地拓展了一些琐碎的内容，与本课内容不相关的内容，这无疑会使学生加重负担，无视了本课的重难点。类似关于文化或词汇、句型拓展运用可考虑更灵敏的方式，如每两周开一节课专讲一些好玩的典故或有用的句子来扩宽学生的视野激发学生的兴趣。 阶段的英语阅读课主要目的旨在激发和培育学生阅读的兴趣，帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略是我们的重点《课程标准》阐述了英语学习策略这无疑对英语教师的教学策略提出了的要求能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略承受科学的方法提高学习效率，培育学生自主学习的力气和自身进展力气。教学有法，教无定法，贵在得法阅读的力气是英语学习力气培育的一项重要指作为小学英语教师对于探究如何上好一堂阅读课，如何设计好每一个利于学生提高阅读水平的环节，我们还需通过不断地实践来积存阅历。教学反思第周趣，常常利用玩耍。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，格外吵闹，使学生又是跑，甚是吵闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其缘由不难觉察，安排不合理，学习没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。由于培育兴趣主要是为学习英语，玩耍应成为小学生学习英语语言学问的手段。活乐中。我们留意学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。教学反思第周教学反思第周“不学习语言规章，不把握相当的词汇，英语的应用力气就是空中楼阁”我们体会到：语言学问本身具有的魅力，才是学生长期学习的驱动之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为玩耍作为帮助学生学好英语我们努力做到如下几点：一、 面对全体，分层教学。在玩耍教学过程避的如何对待优中差生。我设计玩耍留意面对全体学生，难度适中，。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全因材施教，分层要求，以求最有效的鼓舞机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中培育他们的独立思考和合作探究的创精神实消灭一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批判，而是乐观讲清楚。教学反思第周课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力气，作、自主创学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。23、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气。4、制造条件让学生能够探究他们5、敬重每个学生，乐观鼓舞他们在学习中6、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。教学反思第周教学反思第周12进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。3、关注学习有4，做到教学相关。5、乐观制造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以目标和学习策略。教学反思第周我觉得小学英语课堂教学必需做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤标准化。课堂英语化是由于帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。课堂教学必需最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。教学反思第周在英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。要求教使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。认真看外形。小学的单词，大局部呈现在学生面前，使学生有一种直观感受。拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读。想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。说出和写出单词，检验学生的把握状况。以上五个步骤，缺一不行，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个单词的教学。２．教单词与做玩耍相结合，寓教一比谁记得单词多，谁的记忆力更强。这样，调动了学生学习的乐观性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是，全班记忆单词的力气有了很大的提高。教学反思第周形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤标准化的生疏。其次，教师的语我要吸取的，那就是要照看听课的每一个人。其次：在课堂的沟通环节中应关弃的感觉，在不经意间损害他们幼小的心灵，正所谓“得不偿失”。教学反思教学反思第周从小培育学生的英语阅读力气为使学生养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读力气，我实行以下措施：１．培育良好的朗读习惯。朗读教学的过程一般为：教师、或录音磁带的范读；讲解技巧；领读；学生朗读；教师的反响。朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等。教师可以依据需要，通过多样化的教学手段进展教学。２．扩大乐观的语言因素 ①扩大词汇量是提高阅读力气的根底。英语词汇是学习英语的加词汇量的方法之一。但是，此法对小学生来说枯燥乏味。教师应努力创设乐观向上、生动活泼的教学环境激发学生的学习兴趣和记忆单词的动机奇异地将词汇教学渗透于学生的认知过程。②语法规章的积存只要勤动口，把握语法其实并不是一件难事。对小学生来说，学习语法应放在口语的熬炼中。③精选阅读材料，激发于学生的认知过程。②语法规章的积存只要勤动口，把握语法其实并不是一件难事。对小学生来说，学习语法应放在口语的熬炼中。③精选阅读材料，激发默的材料。教学反思第周 课标提倡教师要给学生适当的评价在学生答复以下问题的时候难免会出错这时就要教师显示评价的乐观作用了我觉得评价不愿定是口头表达或许就是一个眼神或者一个微小的动作只要能让学生感受到教师的诚学习兴趣的目的。加强交际性阅读小学阶段英语教学的重点是训练学生的听的深层理解。 在这样一个学习过程中不仅使学生的阅读力气得到了提高，而且使学生的思维和分析力气都得到了培育。作为英语教师本身还应发挥擅长表现激情、擅长鼓舞学生、擅长课后沟通的力气。 一节成功的课首先是要学趣，然后才是想学、要学、去学。所以教师应当想方法让学生宠爱英语、爱英语。我想在以后的教学当中我确定会留意学生兴趣的培育，由于“兴趣才是最好的教师”嘛！教学反思教学反思第周英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假设除了英语课，其他课程用母语讲或大局部用母语讲，英语教学就是英语外语教学。明显在中国，英语是外语，而不是其次语言，中国缺乏把英语作为其次语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。 而在我们的课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望原本就是无本之木，之水，明显是不切合实际的。在35分钟的英语课上，教师用外语授课的时间到底有多少学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境有多少学生父母懂外语学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些格外成功的教学观摩课在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应当是很明白的。教学反思第周学问。学问。而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力气，教师水平的相适合目前的小学英语的教学实际。我们要不断反思，集体争论，乐观了解讯息进步。教学反思第周气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，1、敬重每个学生，乐观鼓舞他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和乐观性。2学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。3、关注学习有困难的4、建立融洽、民主的师语言训练中应常开展二人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等可以开展两人之间的争论、辩论、商量等活动。两人活动，很简洁在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者供给更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。教学反思教学反思第周本节课我充分发挥了教学光盘的媒体优势调动各种视听手段供给了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径在教学设计和教学方法的选择上，我做到了课标教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式营造探究性的和任务驱动型的学习气氛铺设形成性的评价线索本课的特点主要表达在以下几个方面：1资源的应用更好地激发了学生的学习兴趣心理学家扎勒斯说兴趣比智力更能促进学生勤奋学了有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，制造了真实生动的语言环境，结合小学生奇异，求趣，求的年龄特点使之更自觉好玩地进展英语实际活动。2资源的应用充分发师的示范作用使学生通过比照仿照比照订正更快学到纯粹发音，如本节中：Sally教师对于本课中的七个四会单词一一进展了示范发音。3、资源的应用丰富了活动设计。活动的设计为学生搭建了一个高效的学习互动平台，而实现教学目标的整合。比方光盘中设计的let’s play玩耍中的听音猜物听音涂色等让学生在轻松开心的环境中习得学问稳固学问今后我们教师能有更多的空间去稳固空中课堂中的所学的内容，让学生学的更扎实。教学反思第周教学反思第周我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单对拼写错误的和格式错误的学生进展个别指导，努力做到人人都能把握。对一对拼写错误的和格式错误的学生进展个别指导，努力做到人人都能把握。对一学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告知他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进展记忆。另外，我在教学的四会习状况进展检查。今后我们教师能有更多的空间去稳固空中课堂中的所学的内容，让学生学的更扎实。教学反思第周1、尽量让每个孩子在课堂上大胆开口说2、多表扬，少批判。好学生是夸出来的。3、加强与学生的情感沟通，带动课4、任务的过程中提高了自己的综合运用语言力气。5、创设各种情境，鼓舞学生，6生供给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。7、鼓舞学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气8、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。教学反思第 周英语到底不是我们的母语没有说英语的环境学生不敢开口说，怕说错被同学赞扬，心理压力很大，这是小学生在英语学习中普遍存在的现象假设在课堂教学中开展玩耍活动那么绝大多数的学生便会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地学英语、讲英语，渐渐提高英语语言的组织力气。如：在复习、稳固单元课中，我设计“寻人启事”的玩耍课件：一位青年救出一名落水儿童落水后，不留姓名就离开了。然后，请学生“知情者”，用英语描述出这位青年的外貌，找出这位好心青年。赶忙，同学们心情高涨，一句句描绘性的句子从他们的口中脱口而出：Heisaman.Heisstrong.Hehaslongblackandabigmouth.等等。利用玩耍，削减了本单元的语言学问，而且使学生的口语得到熬炼和提高。教学反思第周教学反思第周我认为，不应当只是低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴趣要从学生的实际生活阅历和认知水平动身，本节课我能遵循以上的教学理念，生学习英语的兴趣。下面我就今日的这节课，谈谈我的体会与反思。1.激发兴Chanting的记忆。接着Ilike…引出学的句在这一过程中，学生的乐观性被调动起来了，为课的学习培育了良好的心情。2.从故事创设情境入手，留意整体教学。在导入课时，于故事中一样，在开心的气氛中学习知。于故事中一样，在开心的气氛中学习知。3.设计的课堂活动形式多样，激发chantRoleplaying，击鼓传花玩耍，4.奇异设计课堂评价。在本节课我把学生成了五个学习小组，进展竞赛学习，每们的乐观性很高，到达了良好的效果。教学反思第周住单词，反而简洁产生厌烦心情。我通过玩耍教学，则较好地避开这一问题，有效转变了英语单词学习的单调性，增加了学生英语学习的长期性。玩耍让学个英语学习玩耍，要求教师再来一个，并且对单词记的特别牢。课堂教学中我进展是困难的。有人说教师可以制造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英pairs、groups、英语环境，让英语变成学生自己的需求。教学反思第周教学反思第周印在学生的脑子里，课堂学习效率特别明显。我通过课件播放不同图片，让学或让某位学生说出该单词并拼读单词。实践证明，通过设计颖好玩的玩耍，制造性的较为有效的方法，是培育学生英语学习良好习惯的可行途径。教学反思第周英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的力气，这种力气际运用语言的力气有机地结合起来，到达学以致用的目的。际运用语言的力气有机地结合起来，到达学以致用的目的。小组合作学习中，学生在自由交谈中既稳固了所学学问又扩大吸取了书本外相关的语言学问更的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的力气，到达了多元培育目标。 其次关于本课教学