心理学章节练习

第一章绪论第一节心理与心理学三、选择TOC\o"1-5"\h\z.心理学的研究对象是（）。A.心理过程和认知过程B.认知过程和情感过程C.认知和个性D/心理过程和个性心理.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。A.个性心理8.心理过程^心理现象D.个性倾向性四、判断.心理学是了解你在想什么的科学。（）.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。（）.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。（）.心理学是从华生开始独立的。（）.发展心理学是研究社会发展规律的学科。（）.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。（）.在认知活动中情感具有调控作用。（）.心理活动表现在人们的物质活动中。（）.幼儿心理学就是发展心理学。（）第二节心理的基本特性二、选择1.人的大脑可以划分为（）个机能分工的叶。A.3B.2C.4D.52．儿童出生时，皮层的结构分化水平，特别是对（）的分化水平已发展得相当高。A.感觉信息B.触觉信息C.知觉信息D.体觉信息.儿童到（）岁时，大脑皮层已变得相当成熟，大脑皮层区表面的大小占成人皮层区表面大小的80％-90％。A.10B.8C.5D.7.比较而言，（）对人类心理的作用尤为重要。A.物质环境B.社会环境^自然环境D.家庭环境.人脑对客观现实的反映是（）。A.主观能动的B.消极被动的C.客观主动的D,积极主观的三、判断TOC\o"1-5"\h\z.人脑也是一种器官，心理就是它的机能。（）.大脑两半球的机能是对称的。（）.大脑左半球主管逻辑思维，右半球主管形象信息。（）.心理不是一种物质的东西，而是一种反映，（）.人脑对客观现实的反映与镜子反映镜像是一回事。（）.人类生活的环境分为物质环境和社会环境。（）.人脑对环境的反映是客观的，有什么就能反映什么。（）.人对外部世界的认识是带着主观色彩的。（）.儿童刚出生来到这个世界时，其大脑如同一张白纸。（）.婴幼儿具有朴素理论。（）第三节幼儿心理学概述三、选择1．幼儿园里最常用、最实用的研究方法是（）。A.调查法B.实验法C.观察法D.谈话法2.儿童心理的发展理论，是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等的（）。A.描述和解释B.分析和归纳C.预测和控制D.概括和总结第二章幼儿认知的发展三、选择.现代儿童心理学证明，儿童早在（）就已经具备人类基本的感觉和知觉。A.新生儿期B.婴儿晚期C.幼儿初期D.先学前期.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。A.名称B.明度C.色调D.饱和度TOC\o"1-5"\h\z.人最早出现的认识过程是（）。A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象.“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）。A.深度知觉B.方位知觉C.大小知觉D.形状知觉.儿童掌握方位知觉的顺序是（）。A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右.新生儿视觉的最佳距离是（）。A.20厘米B.25厘米C.30厘米D.35厘米.在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁.学前儿童的颜色视觉（辨色力）在何时发生？（）A.出生后三四个月B.1岁C.6个月D,2岁9.3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（）为中心辨别左右。A.父母B.同伴^自身D.他人.儿童知觉行为的可知度既依赖于环境的直接提供，也依赖于具体情境中（）A.成人的指导B/寸象的特点C.儿童的目标D.儿童的身体条件.注意的两个主要特点是（）。A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。A.注意8.想象C.需要D.思维.学前儿童注意发展的特征是（）。A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者都占优势D.两者都不占优势.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自A.有意注意B.无意注意C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意TOC\o"1-5"\h\z.儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是（）。A.有意注意B.无意注意C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意.幼儿在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（）。A.叫他的名字B.叫他站起来C.马上叫他站一边D.走到他身边轻轻地拍拍他.下列现象属于有意注意的是（）。A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外B.幼儿自始至终认真听老师讲故事C.万绿丛中一点红D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意四、判断.各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生的是视觉。（）.人对事物的认识是从感知觉开始的。（）.研究发现，胎儿已有听觉反应。（）.儿童年龄越小，视敏度越高。（）.新生儿没有痛觉。（）.新生儿对人脸比较感兴趣。（）.儿童的视觉敏感度比正常成人要好一些。（）.男孩子的辨色力比女孩子强些。（）.儿童方位知觉发展的顺序是上下、左右、前后。（）TOC\o"1-5"\h\z.俗话说：“小孩的眼睛亮，耳朵灵。”这说明儿童年龄越小，视力和听力越好。（）.多通道感知表明感知觉是一个统一的过程。（）.儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。（）.自我效能感就是儿童对自己的能力（能干什么）和兴趣（喜欢什么）的认识。（）.早期教育归根结底就是教育要趁早。（）.好动、注意力分散的儿童一定患有“多动症”，应请医生治疗。（）.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应新颖、鲜艳，使幼儿有新奇感。（）.无意注意不如有意注意好。（）.注意只是一种心理现象，它本身并不是一种独立的心理过程。（）.有意注意的产生与外界刺激物无关。（）.无意注意的产生既与客观刺激的特点有关，也与个体的主观状态有关。（）.无意注意就是不注意。（）.在儿童注意发展的过程中，有意注意占主导地位。（）.小班幼儿的注意可稳定地集中10分钟左右。（）.在教学过程中教师要自始至终维持幼儿的有意注意。（）.儿童出生后就出现注意现象。（）.强刺激一定比弱刺激更容易引起无意注意。（）.为了引起幼儿的注意，幼儿园活动室的环境布置得越鲜艳、越突出、越多变越好。（）第三节幼儿记忆的发展三、选择1.下列有关记忆的说法，错误的是：（）。A.按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。B.幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。C.幼儿无意识记的效果优于有意识记。D.“记”是“忆”的前提。TOC\o"1-5"\h\z2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。A.短时记忆B.感觉记忆C.记忆容量不足D.婴儿期记忆缺失.“死记硬背”属于（）。A.机械识记B.意义识记C.有意识记口.无意识记.在大街上遇到一个老同学，能立即把他认出来，这种心理现象叫作（）。A.回忆B识记C.再认D.记忆恢复.具有明确的识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）。A.有意识记B.意义识记C.机械识记口.无意识记TOC\o"1-5"\h\z.我们学习数理化、语文、外语等文化课，主要属于（）。A.情绪记忆B.语词记忆^形象记忆D.运动记忆.开卷考试时的记忆活动是（）。A.识记B.保持C.回忆D.再认.保持时间为0.25—2秒钟即消失的记忆为（）。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.无意识记.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减.通过（）可以将短时记忆的信息转入长时记忆。A.思维8.想象C.注意D.复述四、判断TOC\o"1-5"\h\z.幼儿常常能记住不理解的事物，因为他们的机械识记效果比意义识记效果好。（）.及时复习是与遗忘作斗争的手段。（）.幼儿机械识记效果好。教幼儿记忆材料，只要多次重复学习就可以了。（）.记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、再认和回忆。（）.无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义。（）.遗忘的规律是先慢后快的。（）.在幼儿期，无意识记占优势，无意识记的效果优于有意识记。（）.无意识记是幼儿主要的记忆形式，随儿童年龄增大，理解能力增强，无意识记逐渐消亡。（）.信息保持在1分钟以内的记忆是感觉记忆。（）.儿童的有意识记是具有自觉的识记目的，需要一定识记方法的记忆，因此，在儿童的有意识记发展起来后，运用直接讲授的教学方法会使儿童的识记效果更好。（）.能回忆的一定能再认，能再认得不一定能回忆。（）.幼儿活动的动机对他们的有意记忆有很大影响。（）三、选择.建筑师设计出一幢大楼的形状，这种想象属于（）；建筑工人根据所设计的图纸，头脑中产生大楼的立体形状，这种想象属于（）。A.空想B.再造想象C.创造想象D.幻想.人脑中所保持的有关事物的形象是指（）。儿想象8.表象C.有意想象D.无意想象.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是（）。A.创造想象B.有意想象C.无意想象D.再造想象.幼儿的想象常依赖于承认的语言描述，这一特点是指（）。A.创造想象B.有意想象C.无意想象D.再造想象TOC\o"1-5"\h\z.创造想象发生的标志是（）。A拟人化B.夸张性C.独立性D.经验性.一种与个人生活愿望相联系并指向未来未实现事物的想象叫做（）。A.幻想8.想象C.再造想象D.创造想象.在语言或符号的提示下产生的想象是（）。A.梦想B.幻想C.再造想象D.创造想象.想象发生的时间是（）。A.刚出生B.2岁左右C.3岁D,6岁左右.梦是（）的一种极端形式。A.幻想B.创造想象C.再造想象D.创造想象TOC\o"1-5"\h\z.再造想象和创造想象在性质上存在的差异主要表现在（）上。儿表象储备B.实践要求C.知识经验D.新颖程度.看小说时产生的想象活动主要是（）儿表象B.再造想象C.创造想象口.无意想象.鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q形象，是一种（）。A.再造想象B.创造想象C.幻想口.无意想象.人在头脑中创造新形象的基本材料是（）。A.感知8.表象C.记忆口.想象.有人想修炼成仙的想象是（）。A.理想B.空想C.梦想D.幻想.一幼儿画画时，本来在画树，看到别人画兔子，就把树涂掉又去画兔子，这说明幼儿想象的特点是（）。A.再造想象多于创造想象8.想象易于现实相混淆C.主题易变不稳定D.以想象过程为满足四、判断TOC\o"1-5"\h\z.想象是对不存在的事物进行加工的心理活动。（）.有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。.想象是人一出生就具备的心理活动。（）.有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。（）.想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。（）.儿童在2岁左右出现了想象的萌芽。（）.梦是有意想象的一种极端形式的表现。（TOC\o"1-5"\h\z.再造想象属于无意想象的一种。（）.在幼儿的想象中，无意想象占主要地位。（）.相对于再造想象来说，创造想象在幼儿生活中占主要地位。（）.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。（）.对于吴承恩来说，孙悟空是创造想象的结果，对于每个读者则是再造想象的结果。（）.幼儿的想象力比成人强，想象内容非常丰富。（）三、选择.儿童思维发生在（）。A.0—1岁B.1—1.5岁C.1.5—2岁D.1—3岁.依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是（）。A.0具体形象思维B.直觉行动思维^抽象逻辑思维D.发散思维.婴儿思维的主要方式是（）。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.1自我中心性思维口.抽象逻辑思维.问一名幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，幼儿回答“都是白的，长的”，这表明了该幼儿思维的（）。A.具体形象性8.抽象逻辑性C.直觉行动性D.感知行动性TOC\o"1-5"\h\z.儿童最初的思维方式是（）。A.具体形象思维B.直觉行动思维^抽象逻辑思维D.发散思维.幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（）。儿形象B/象C.动作D.语词.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（）。A.概念B.思维^想象D.语言.医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于（）的思维特性。A.概括性8.直接性^抽象性D.间接性.一系列有目标指向性的认知操作过程被称为（）。A.问题解决B.概念形成^抽象思维D.创造性思维.从一般原理到特殊事例的推理称为（）。A.判断B.决策C.归纳推理D.演绎推理.人脑对同类食物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（）的一个特点。A.间接性8.直接性C.概括性D推理过程.幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道“这是冬天，天气很冷”。这种认识属于（）。A.感知B.记忆^想象D.思维.儿童从冰箱拿东西时，东西摸起来很凉，久而久之，他们知道凡是冰箱里的东西都是凉的，这种认识体现了思维的（）。A.间接性8.概括性C具体性D.固定性14.平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就体现了思维的（）。儿抽象性B.概括性C.间接性D.情境性15.每次看见“月晕”就要“刮风”，“房屋潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”，“础晕而雨”的结论，这属于哪种思维特性？（）儿抽象性B.概括性C.间接性D情境性.幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（）。A.创造表象思维B.直觉行动思维C.具体形象思维口.抽象逻辑思维.艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象（表象）来解决有关的问题，这种思维现象是（）。A.创造表象思维B.直觉行动思维C.具体形象思维口.抽象逻辑思维TOC\o"1-5"\h\z.科学家进行科学思考，学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理，以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是（）。A.创造想象思维B.直觉行动思维C.具体形象思维口.抽象逻辑思维四、判断.思维的产生以感知为基础，思维的发展离不开感知的发展。（）.儿童的思维产生在学龄期，6—7岁左右。（）.由于幼儿的思维是具体形象思维，所以幼儿还不能掌握概念。（）.从特殊事物退出一般原理的推理是演绎推理。（）.婴儿借助于一个工具把他想要的东西能拿到手里时就表示思维发生了。（）.幼儿还完全不能分类。（）7.3岁前的儿童以直觉行动思维为主，长大后直觉行动思维就会消失。（）.形象思维的发展水平低于抽象思维，因此应该限制形象思维的发展。（）.儿童在幼儿期主要是按照事物的本质特征进行概括。（）.幼儿晚期，抽象逻辑思维已高度发展。（）.第三章幼儿情绪和情感的发展.第一节情绪和情感概述13.三、选择.情绪和情感反映的是（）A.客观事物的基本属性B.客观事物的本质属性C.客观事物的整体面貌D.客观事物与个人之间的关系.“知之深，爱之切！”说明（）是情感产生的基础。A.意志B.需要C.认识D.个性四、判断TOC\o"1-5"\h\z.情绪是消极性体验，情感是积极性体验。（）.情绪和情感是人脑对客观事物的反映。（）.情绪受到情感的制约和调节。（）.情感是在情绪的基础上形成的。（）.从个体发生的过程来看，先有情感，后有情绪。（）.情绪具有情境性，情感具有暂时性。（）.在实际生活中很难区分情绪和情感。（）.儿童早期的情感创伤对个性的形成有重要影响。（）早期情绪的发生三、选择.原始情绪包括（）。A.怕、喜、哀B.喜、怒、爱C.怕、怒、爱D.怒、怕、笑.新生儿的第一声啼哭具有重要的（）价值。儿报到B.生理C心理D.社会.怕生这种情绪一般在婴儿第（）个月开始出现。A.3B.6C.8D.10.分离焦虑的第二阶段是（）。A.对抗阶段B.失望阶段C.哭泣阶段D.出走阶段四、判断.新生儿的怕是因为看不到母亲引起的。（）.限制新生儿的活动会引起新生儿发怒。.四个月左右的婴儿就开始出现对亲近的人的选择性微笑了。.六七个月的婴儿开始怕生。.分离焦虑对儿童具有重要的适应意义。.长时期的分离焦虑能锻炼婴儿的独立能力。三、选择.认知需要得到满足时的情感体验是（）。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感.幼儿在玩智力游戏时，如果问题得到解决，就会感到极大的满足，否则就会不高兴，这表现了幼儿（）。A.情绪的冲动性B.道德感C.理智感D.美感.幼儿常会因争夺玩具而打架，在地上撒泼，体现了他们情绪的（）。A.易冲动性B.不稳定性C.外露性D.易受感染性.幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（）。A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着B.幼儿的情绪易外露C.幼儿的情绪不稳定D.幼儿的情绪易外露.幼儿在看图书时，指着“坏人”说“坏蛋、坏蛋”，这种现象表明幼儿的（）开始发展起来了。A.道德感B.理智感C.美感D.是非感.“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”，反映的是一种与（）相联系的情绪体验。A.思维B.注意C.记忆D.感觉四、判断TOC\o"1-5"\h\z.学前儿童是无忧无虑的。（）.儿童告状是其道德感发展的表现。（）.拆卸玩具的行为是儿童求知欲的表现。（）.幼儿很会掩饰自己的情绪。（）.儿童的哭与笑是同时发生的，都是出生时就有的。（）.恐惧属于消极情绪，它只会给婴幼儿带来消极作用。（）.儿童运用表情的能力高于理解表情的能力。（）.婴儿刚出生就能哭，说明人生来是痛苦的。（）第四章幼儿的社会化16.选择1.社会化研究与人面对面的心理关系，即（）。1.亲子关系B.同伴关系C.师生关系D.人际关系4.每个儿童都以自己特有的（）进行社会化。一、需要、兴趣和智力B.风格、速率和程度C.遗传、环境和教育D.民族、文化和信仰3.社会化的前提是（）。B.教育B.道德C.文化D.认知B.能力包括（）。A.文字能力和操作能力B.思维能力和操作能力C.实际能力和潜在能力D.智商和情商第四节判断.儿童社会化是一个被环境塑造的过程。（）.社会化就是不要固守个人观点，按社会规范做人。（）.人际关系包括亲子关系、同伴关系和师生关系等。（）.独立地掌握社会规范，自觉地遵守社会规范，是儿童社会化的一个重要成果。（）.有什么样的认知发展水平，就有什么样的社会化。（）.认知是社会化的前提，情感是社会化的动力。（）.角色系统就是一个人能够在不同的社会情境中自如地转换不同角色行为的能力。（）.儿童的角色系统就是孩子、同伴、学生的总和。（）.角色系统和能力结构的整合，构成完整的自我。（）三、选择1.婴儿对语音，尤其是对母亲的语音偏爱发生于（）时期。A.胎儿中后期8.新生儿期C.婴儿期D.幼儿期2.儿童是在（）过程中逐步掌握语法结构的。A.听和说B.听和模仿C.听和想D.想和说3.儿童习得语言的过程，不仅有个别差异，还有（）差异。A.地区B.民族C.经济D.性别四、判断TOC\o"1-5"\h\z1.婴儿对语言的知觉是从名词开始的。（）—12个月的婴儿能将听到的各种语音转换成因素。（）以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。（）.词汇的发展是语言发展的重要标志。（）.积极词汇就是讲好话的词汇。（）.消极词汇就是不理解词义或不能正确实用的词汇。（）.儿童最初的语言具有情感、意动和指物功能，但单词句只有指物功能。（）.语用能力是儿童运用语言进行人际交往的能力。（）.儿童的自我中心语言就是内部语言。（）.儿童语言的习得有性别差异，通常是男孩好于女孩。（0第三节幼儿的亲子关系三、选择.依恋形成以后，会发生（）的行为。A.听见声音就及时反应B.分离时不出声C.主动寻求依恋对象D.与依恋对象重逢时哭闹TOC\o"1-5"\h\z.回避型依恋的儿童与母亲在一起时（）。A.一般不会主动要妈妈抱B.怕陌生人C.一般不喜欢独自游戏D.比较爱哭3.矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出（）。A.喜欢和活跃B.平静和欣慰C.激动和拥抱D.哭闹四、判断.依恋一旦形成，儿童与依恋对象分离时就会紧张。（）.儿童与依恋对象重逢时会哭。（）.安全型依恋儿童具有很强的探索欲望。（）.回避型依恋儿童容易跟陌生人走。（）.矛盾型依恋儿童在父母身边很自如。（）.儿童依恋父母，父母依恋儿童。（）.儿童的气质是依恋形成的物理学基础。（.回避型依恋的儿童容易出现攻击性行为。（）第四节幼儿的同伴关系.同伴关系与亲子关系是（）的，不可替代的。A.重叠B.平行C.交叉D.互补.同伴关系或团体之间的归属感，有利于儿童克服（）引发的焦虑。A.紧张和恐惧B.孤独和无聊C.独立和无助D.孤独和无助四、判断TOC\o"1-5"\h\z.亲子关系可以替代同伴关系。（）.同伴关系是一种平等关系，那是因为他们身高差不多。（）.同伴之间的情感宣泄和表达有利于形成归属感。（）.归属感有利于克服焦虑，增强自我的信心和力量。（）.交往技能主要是学会什么时候该做什么和不该做什么。（）.幼儿园是发展幼儿之间同伴交往的唯一课堂。（）.游戏和强化对同伴交往有重大作用。（）.幼儿人际交往中的“性别分离”现象是从4岁开始表现的。（）.幼儿自由活动是发展同伴交往的重要条件。（）.幼儿交往策略就是交往技能的表现。（）.幼儿以貌取人是家长教育的直接结果。（）.在幼儿交往中，外向、友好的人格特征比较容易受欢迎。（）.不受欢迎的儿童难以发动活动。（）第五节幼儿的社会行为与道德发展三、选择.儿童的行为有积极和消极之分，影响儿童行为的内在因素是（）。A.观念B信仰C.规！则D.道德.自己喜欢，就以为别人也喜欢；自己不喜欢，就以为别人也不喜欢，这就是（）的表现。庆自说自话8.自私自利^自以为是D启我中心.研究表明，在3—9岁年龄段中，儿童的（）攻击较为稳定。A.报复性B.敌意性C.言语性D.身体.研究表明，身体受过虐待的儿童在（）岁就开始出现社会认知偏差。A.3B.4C.5D.6.处于他律阶段的幼儿往往根据（）来判断行为的好坏。A.最初动机B.行为时机C.成人态度D.实际后果四、判断TOC\o"1-5"\h\z.亲社会行为就是不要酬报的行为。（）.观点采择能力就是接受别人观点的能力。（）.移情，就是用自己的情感去感动别人。（）.工具性侵犯，就是使用工具打人。（）.敌意性侵犯就是企图伤害别人或故意破坏财物。（）.如果从一次攻击性行为中尝到甜头，就可能会促进攻击性行为的频频发生。（）.有攻击行为的儿童自尊普遍较低。（）.电视暴力降低了儿童对暴力的敏感性，引发儿童的攻击性行为。（）.他律阶段的死守规则与自律阶段的修改规则，是两种不同质的发展水平。（）第五章幼儿个性有关因素的发展三、选择1.以下关于个性的叙述，正确的是（）。A.个性是天生的B.穿着打扮与众不同就是有个性C.个性是一个人整体的精神面貌D.个性非常稳定，无法改变2.个性是稳定的，但在（）条件发生重大变化时，个性是可能有变化的。A.身体健康状况和心情B.社会、生活和教育C.居住和出行D.经济和收入四、判断TOC\o"1-5"\h\z.个性就是与众不同的特点。（）.个性是与生俱来的。（）.个性是心理发展到一定水平后才形成的心理特征系统。（）.个性具有稳定性，一经形成就不再变化。（）.个性反映在一个人所有的心理活动中。（）.个性的本质是社会的。（）.个性倾向性系统是推动个性发展的动力。（）.自我意识系统就是自己对自己的认识。（）.个性心理特征系统反映人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。（）第二节幼儿的气质.心理活动的指向性是指（）。A.正向与负向B.外向与内向C.好向与坏向D.上向与下向.某人，易冲动，急躁，待人热情，直率，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，头脑灵活，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解。他的气质属于（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质.有一个孩子，平时较少有欢快和愉悦；在新环境里很少对事物发生探究行为，总是不开心；别人跟他玩，他就躲在妈妈身后，不敢露面；平时也不太说话。这孩子的气质很可能属于TOC\o"1-5"\h\z（）。A.容易抚养性B.难以抚养型C.缓慢发动型D.混合型.气质是稳定的，但在特殊条件下也可能有一定的变化。气质改变的生理基础是（）。A.神经系统的可塑性B.神经系统的网络性C.神经系统的传导性D.神经系统的复杂性四、判断.气质使人的全部心理活动染上个人的独特色彩。（）.“禀性难移”说的就是气质难变。（）.有35%的婴儿的气质很难归类，因为他们没有气质特征。（）.根据凯根的观点，儿童的气质特点，在面对陌生情境的头15分钟就能加以确定。（）.家长常常把非抑制型的孩子称为胆小的孩子。（）.托马斯认为，气质并不直接决定幼儿个性因素的发展，关键是教养方式要符合儿童气质的特点。（）