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文档简介

空气占据空间吗说课者：梁秀娟目录：一，说教材二，说学情三，说教学目标四，说教学重点难点五，说教法学法六，说教学程序七，板书设计八，说教学效果评价一，说教材教育科学出版社出版的小学三年级上册第四单元~《空气占据空间》属于观察实验课，课文要求通过对实验现象的分析，归纳，概括，得出结论：空气也要占据空间。返回三，说教学目标1过程与方法2知识与技能3情感，态度与价值观返回一，过程与方法1，能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做出合理假设，并能用实验来进行验证；2，能初步依照“问题~假设~验证~结论”的科学认知程序，做好简单的记录。3，能解释“气垫”复原的原因，并能根据假设设计验证性实验。返回二，知识与技能1，知道空气要占据空间，空气有质量，空气能被压缩，压缩空气有弹性；2，了解压缩空气在生活中的运用，能说出空气枪的原理；3，会制作空气枪返回三，情感，态度与价值观1，培养学生重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和科学习惯2，会观察省会哦中相关的例子，知道所学知识在生活中的应用。返回五，说教法学法1，知道空气要占据空间，空气有质量，空气能被压缩，压缩空气有弹性；2，了解压缩空气在生活中的适用，能说出空气枪的原理；3，会制作空气枪4，能初步根据“问题~假设~验证~结论”的科学认知程序，做好简单的记录。返回猜谜奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动植物都需要。返回探究空气是否占据空间1,提问:一只气球,你们能把它吹大吗?如果我们来吹这个气球,能把它吹大吗?2,学生假设3,推选同学试4,讨论:气球为什么会被吹大了5,小结:气球里的空间被空气占据着返回实验把一团纸塞入玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能倾斜，会发生什么现象呢?1,讨论2,设计实验3,做实验4,汇报实验结果七，板书设计

空气占据空间问题~假设~验证~结论八，说教学效果评价

本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生亲身经历以探究为主的学习活动。让学生在探究活动中，体验学习科学的

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