“大气压强”教学设计荐

“大气压强”授课方案--荐“大气压强”授课方案--荐第页码21页/总合NUMPAGES总页数21页“大气压强”授课方案--荐“大气压强”授课方案“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀门起什么作用？“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀门起什么作用？“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀门起什么作用？“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀门起什么作用？“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀门起什么作用？“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀门起什么作用？“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀门起什么作用？“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀门起什么作用？“大气压强”授课方案河北省唐山市丰南区毕武庄中学董江威课题大气压强主讲董江威授课目的知识与技术认识由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。认识生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。经过对计算机的操作，采集、整理信息为本节课服务。过程与方法观察大气压相关现象，感知大气压强是一种客观存在。观察大气压的测量，领悟大气压的测量方法。运用知识讲解平常生活、生产中的相关现象；培养学生运用知识的能力。感神态度与价值观经过计算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。培养学生脚扎实地的科学态度。授课重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。授课难点大气压的测量方法。教法计算机技术与物理课程的整合教具和媒体计算机网络过程教师活动学生活动功能引入新课老师经过计算机显现录像：一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时，水不流出来；当把瓶盖拧松时，水又会流出来。提示学生看到什么现象？请大家畅所欲言。学生经过观察录像，解析产生这一现象的原因。经过解析得出是“大气压”的作用。激发学生的好奇心。积极思虑问题。授课过程设计授课过程设计课堂测评新课序言：我们经过观察一段录像，解析得出是大气压造成的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。教师提示同学进入“大气压”程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。一、在平常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一经典的实验，生动英勇的证了然大气压的存在，大家经过“快乐学堂”自主完成本部分的学习。同学们，也领悟一下该课件的程序特点。结论：历史上马德堡半球实考据明大气压存在。二、同学们在刚刚的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，那么，大气压产生的原因是什么？结论：空气受重力且拥有流动性。三、我们已经认识了大气压产生原因，也有很多现象证明大气压存在。那么大气压终究多大呢？历史上从前有位物理学家精确的测得大气压数值。下面经过一段录像重现这个实验。提示同学：请同学们仔细观察，看谁发现的问题多？提示同学谈论的问题：①历史上那位科学家经过什么实验精确测出大气压？②玻璃管上端的局部真空是如何出现的？③要算出大气压数值还用到那些知识？④利用液体压强知识求得“标准大气压”⑤等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？⑥为了计算大气压我们还要用到哪个公式？结论：一标准大气压：p0=1.01×105pa五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中经常需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？结论：1、不同样高度的大气压不同样。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。六、气压在平常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下面同学们经过老师制作的动画解析抽水机如何实现抽水过程的大气压在平常生活中应用很广泛。1、抽水机的工作原理？2、上下阀