医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件-2

医疗纠纷预防和处理条例解读服从真理，就能征服一切事物医疗纠纷预防和处理条例解读医疗纠纷预防和处理条例解读服从真理，就能征服一切事物《医疗纠纷预防和处理条例》之医疗机构应知及应对中国医院协会医疗法制专业委员会委员广东省医学会医事法学分会委员广东省临床医学学会移动医疗专业委员会副主任委员广州市第一人民医院(华南理工大学附属第二医院)于宏医疗大环境人口老龄化加速对医疗服务期望越来社会疾病谱变化越高高新技术普遍进入大医院·维权意识明显增强社会转型期价值取向多元化·政府投入不足,监管人们更加关注健康一力度不断加大依法治国医院管理面临更大的压力好的班集体离不开有效的班级管理。采用分层管理的方式对学生进行管理和教育，才能够将班级管理的效率提升上来，进而为学生的学习创造出一个良好和谐的氛围。一、将分层管理应用到班级管理中的意义1.将学生的自主意识提升上来分层教学虽然为新课改之后的主流，但也有一定松散的现象会出现在班级管理中，一部分学生有着较差的自主学习能力，加上分层带来的心理影响，就会逐渐降低对自身的要求，很难密切地同教师进行配合，不能够主动地去和学生合作。所以，将分层管理的方式应用到高中班级管理中，使学生们能够自行去管理自己，并且更好地督促自己去适应班级氛围。2.对学生的适应能力进行培养一种教学模式、一个老师会使学生的思维变得硬化。但如果有不同层次的学生，教师们能对教学模式、教学方法随时作改变。因此，能够迅速地予以适应是其中的重点，对学习方式和心态在短期内进行调整，进而去更好地适应新方法、新挑战和新要求。二、具体的应用分析1.将管理和教学的关系处理好促进教学是进行班级管理的主要目的所在，提升了教学质量，反之也能够将班级管理的质量提升上来，两者互相作用、互相依存。在班级管理和教学中，教学质量和班级管理就为一架天平，对于其平衡度应该长期地予以保持，使两者势均力敌。素质教育将更高的要求抛向了教学活动和班级管理，发展人的实践活动是班级教育活动和班级管理的基本特征。因此，在将分层管理理念应用到其中的时候，也应该积极处理好二者之间的关系，对二者一同进行分层次的管理，将“指挥棒”定为学生的发展观，进而将学生们在班级中的自觉性、创造性和主动性提升上来。2.对于动态管理、分层管理应该予以关注分层次地对班级的学生们进行管理就是所谓的分层管理，但是，也并非一成不变地对层次进行划分。应该按照具体情况阶段性地进行更改，可以一个学期或者半个学期调整一次学生的层次，这样班级的层次管理才能够有效、有针对性地开展起来。在管理班级的时候，班级层次有着大小不同的划分方式：按照有无遵守纪律进行划分、根据养成学习习惯与否进行划分、按照性格进行划分、按照学生的学习成绩等进行划分。在高中的一些班级中，有的学生爱学习，有的学生遵守纪律，老师根本不用担心这些学生；而一些学生不爱学习，喜欢玩手机和网络游戏；还有一些学生吸烟、喝酒、斗殴、早恋，老师应该耐心、悉心、正确地引导这些学生们。3.学生自我管理，班级开放管理班干部的能力和班干部组建的好坏，对一个班级的管理水平有着巨大的影响。为了能够将分层管理的作用在班级管理中最大限度地发挥出来，教师可以轮流选举班级干部，将学生的个性化能力和学生的主人翁地位充分展现出来，进而对学生的创新能力和管理能力进行培养和提升。例如，某教师在选用班级干部时，为了做到协调一致，努力促使平时学习认真、守纪律的学生和不爱学习、调皮捣蛋的学生都能够加入班级的管理工作中来。这样一来，不但能够进一步增强优秀学生学习的信心，另一方面能够使那些平时爱动好玩的学生更好地约束自我，使他们对自己能够进行有效的管理。但是，这并不意味着教师不加入这种管理模式中，教师要在幕后做好指挥，总结和分析学生的管理情况，将班级管理的质量提升上来。三、结语班级是学生活动的主要场所，班级环境如何，给学生带来的影响是非常巨大的。因此，在新的教育教学背景下，我们应该在分层理念的基础上对班级的管理进一步予以强化，对学生的动态发展和心理健康等方面应该高度重视起来，将学生有效划分出层次进行管理。只有这样才能够使学生认识到自己在班级中的重要性，使他们能够积极主动加入班级中来。微课主要是指在按照新课程标准以及实际教学要求，主要载体为教学视频，从而在课堂教学的过程中教师可以针对某个知识点利用教学资源开展教学活动。微课在教学的过程中其主要的核心内容为课堂教学视频，其中还包括教学设计与反思、练习题、教师点评等多种教学资源。随着近年来我国网络的发展，使得各种通讯工具得到普及。由于微课在课堂教学过程中具有授课时间短、内容丰富以及容易储存播放等特点，便于进行学习，因此能够显著地提高学生的学习效率。现对高中数学圆锥曲线教学的过程中利用微课进行教学的有效性进行如下探讨：一、微课教学需要以学为本利用微课在高中圆锥曲线教学的过程中，可以针对相关的知识点、重点及难点进行展开。由于学生的注意力具有一定时间，因此针对学习内容需要明确微课视频的学习内容及目的，具备一定的针对性。微课教学需要将学习重点放在提高学生专业知识上，将学生的注意力集中在实质性的内容中。然后可以通过相关的试题考查学生对定义的理解程度：假设平面α上以AB为长度定制的斜线段，其中点A位斜足，点P是在平面α上运动的点；△ABP为固定值，求此时点P的运动轨迹。学生通过此题能够加深其对圆锥曲线定义的了解，按照案例中的条件我们可以得知点P到直线AB之间的距离为固定。点P位于圆柱侧面中，PA所在直线为圆柱轴，点P到直线AB距离为圆锥地面半径，点P运动的轨迹便为圆柱侧面与α交线，因此点P的运动轨迹为椭圆。学生对于数学概念的认识与理解不能仅仅停留在表面，需要在实际解题的过程中学会应用，从而加深对概念的理解，提高学习效率。二、微课教学需要优化教学设计在高中圆锥曲线教学的过程中，学生缺乏对圆锥曲线图形的认识，仅仅对其停留在表面的理解中。对抛物线与双曲线较为理解，但并不能完全了解满足两种曲线需要什么条件点的轨迹，因此只有在学习相关的内容后才能对圆锥曲线进行深刻理解。在学习圆锥曲线的过程中，需要充分地发挥平面几何知识，从而便能对运算过程进行简化，最终提高解题效率。由于圆锥曲线题目具有较强的灵活性，这就要求在解题的过程中需要运用多种知识。微课在教学设计的过程中，题目设置内容不可过大，应该根据知识点内容的不同进行灵活划分。要包括足够细的知识点以及学生需要掌握的技能点，微课视频开头需要能直接抓住学生的注意力，并提出问题切入主题。以解答问题的形式展开本次学习内容的知识点与技能点，对于重难点内容需要通过特写与慢放等形式进行强调。视频的结尾需要对视频内容的相关知识点进行简单的小结与题目测验，检测学生对于相关知识的理解。三、微课教学融合多种形式微课教学中的视频教学在实际教学的过程中，因其具有较强的画面形象以及生动丰富的动画展示，能够加深学生对相关知识点的理解而得到广泛应用。因此在微课教学过程中除了视频的方式，还可以通过PPT课件，PPT课件在实际教学过程中具有图文并茂的特点，能够很好地配合教师的讲课进度，同时能够根据相关的需要插入短小视频与动画进行配合。教师在教学过程中通过解说，加上PPT的演示内容能够充分地结合微课素材，从而提高教师的教学效率。除此之外，学生通过微课教学中的教学设计与习题检测内容，自主地对教案与课件进行查看，从而提高学生的自主学习能力。在解题思路上根据学生对知识点的了解程度采取不同的方法，如基础一般的学生可以先对解题过程进行演示，学生在模仿的基础上再进行创造。在解题思路的演示过程中，教师需要重点提出解题思路与题目中的关键条件。在解决统一问题的过程中需要详细地为学生解释解决问题的关键之处，从而才能够提高学生对同一类型题目的解题策略，提高学生的解题能力，最终提高教学有效性。四、结束语综上所述，在高中数学教学中圆锥曲线作为其中的关键部分，对学生今后学习状况有很大的影响。微课中的教学设计与反思、练习题、教师点评等多种教学资源进行教学符合创新发展需要的教学资源，能够在一定程度上提高学生的学习效果，但还需要教师在实际教学的过程中进一步完善。在教学的过程中重点内容放在提高学生专业知识上，将学生的注意力集中在实质性的内容中，最终提高学生对相关知识的理解，提高解题效率。医疗纠纷预防和处理条例解读服从真理，就能征服一切事物医疗纠纷《医疗纠纷预防和处理条例》之医疗机构应知及应对中国医院协会医疗法制专业委员会委员广东省医学会医事法学分会委员广东省临床医学学会移动医疗专业委员会副主任委员广州市第一人民医院(华南理工大学附属第二医院)于宏《医疗纠纷预防和处理条例》之医疗大环境人口老龄化加速对医疗服务期望越来社会疾病谱变化越高高新技术普遍进入大医院·维权意识明显增强社会转型期价值取向多元化·政府投入不足,监管人们更加关注健康一力度不断加大依法治国医院管理面临更大的压力医疗大环境我国医疗纠纷处理的发展阶段自中华人民共和国成立以来,有关医疗纠纷处理法律制度的发展可以分为以下六个阶段1、第一阶段(1950年--1959年):这一时期侧重于法律裁决,直接由司法部门处理,不经医学事故鉴定。法院可以传讯医生、护士,按当时刑律给医务人员判刑。如此处理,导致常常出现定性不准、量刑过重,并使医务人员产生恐惧心理,怕担风险。2、第二阶段(1959年一-197年):这一时期主要由卫生行政部门定性处理,法院一般不参与。即使医院或家属向法院提起诉讼,法院也不受理。尤其是在“文革”期间,对专业知识的轻视及无政府主义,导致部分医院屡被冲击,对于纠纷无人裁决过问,医疗纠纷处理处于某种真空状态。我国医疗纠纷处理的发展阶段3、第三阶段(1978年--1997年):“文革”以后,名地卫生行政部门及公安部门为了维护医疗秩序,纷纷制定有关医疗事故及纠纷的处理办法或规定。在此基础上,经司法与卫生部门共同努力,国务院于1987年6月29日发布了《医疗事故处理办法》(以下简称《办法》),就医疗事故的处理程序做出了明确的规定。4、第四阶段(1997年--2002年3月):197年3月14日,第八届全国人民代表大会第五次会议修订通过了《中华人民共和国刑法》,并于同年10月1起施行。新《刑法》增加了医疗事故罪,改变了原《刑法》对医疗人员严重不负贡任行为的刑事处罚不明的状况。在这一阶段,由于公民法律意见的提高,更加显现了医疗纠纷处理制度的不完善,人们强烈要求对《办法》进行修订3、第三阶段(1978年--1997年):“文革”以后,名地5、第五个阶段(2002年4月起至今):2002年是我国医疗纠纷处理法律制度发生重大变化的一年。200年4月1日,最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》开始生效。该司法解释第一次明确规定了医疗侵权案件举证责任倒置的证据规则,即由医疗机构对医疗行为与损害结果之间不存在因果关系及不存在医疗过错承担举证责任。这一证据规则的实施完全改变了患方在法庭上的被动地位,有利于维护其合法权益。在2002年发生的另一重大事件,是《医疗事故处理条例》的颁布和实施。鉴于《办法》存在的诸多问题,卫生部从196年即开始着手进行《办法》的修订工作,几易其稿并公开征求各界意见。2002年2月20日,国务院会议讨论通过了修订草案并将《医疗事故处理办法》名称变更为《医疗事故处理条例》(以下简称《条例》)。2002年4月14已国务院正式颁布了《条例》,并于2002年9月1日开始实施。5、第五个阶段(2002年4月起至今):2002年是我国医疗6、第六个阶段(2010年7月起至今):《中华人民共和国侵权责任法》于2009年12月26日通过,自2010年7月1日起施行。《侵权责任法》第七章医疗损害责任《侵权责任法》确立的医疗损害责任的概念,对有效解决医疗损害责任、充分保护患方的合法权益、统一医疗纠纷的案由及其赔偿标淮具有非常重要的现实意义。医疗损害责任制度确立了对医疗损害责任适用过错责任、过错推定责任和无过铑责任等三种不同的归责原则,明确规定了患方的知情同意权,医方告知说明义务、免责事由和过度诊疗行为等6、第六个阶段(2010年7月起至今):《中华人民共和国侵权法律适用二元化向一元化的回归案由法律适用鉴定医目非疗医疗法疗错事疗事通事鉴故事故则故定侵目故权侵处理条例技术鉴定医疗损害赔偿纠纷侵权责任法元论继续存在法律适用二元化向一元化的回归出台情况国务院法制办公室争议LegislativeAffairsOfficeoftheStateCouncilP.R.tr丶*国务院法制办公室关于会布《医纠的预妫与理杂制(送市节)》公开征术意见的知地方世一牛护正学二生计生雪乎:逝T多現,哭回幸,撫击量,开二生计谜习迷于草主云,让剩、气单位培乘!士可11月:彐到,逼元L式提出豪逛煎“北x::,开哗航三卡来A"呼子t六术意发至::1r2加去击至香;《E山刹需)3点查香;[卫和计育委员关二《医影前与碧《运多注说手出台情况地方先试各显神通中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会业多断道5却:》打上x日日:坯让法治解开医疗纠纷之结04年月1日,我首部以长芳单位的地方性医织纷处理法规《江医纠涂预防与处理条8(以下称为条色8)正式行,开创了我匡医疗外纷以省为皇位立法的光河,志娄江医然纠纷的预防和处理二迈上了汝制位约轨道议《亮》实詫以未,全省没有发与一起忌恤医狞舒案件:安1-10月食:发兰医疗多新258,国比下体31.23;发生乱医疗秋产约医闹事仲2,同比下降!8.$;各圾医调织共调解医疗外147是,调解成功率达9年5月5日,新萍县一名两岁儿回市手只二,在的儿变医院治疗过中死亡,当E下午惠者哀第20余名亲品,用1个花图、条悟封墙主祝乱了医阮正序,南市地方先试各显神通《医疗事故处理条例》实施的主要成效◆建立了医疗纠纷预防的制度体系◆建立起专业的医疗事故技术鉴定体系◆确定了医疗事故的赔偿原则和标准◆提高了医患双方的法律意识◆强化了卫生计生行政部门对医疗事故预防与处理的监督和处罚职能原《条例》实施以来出现的问题◆医疗事故损害陪偿已不适用:与《侵权责任法》相冲突◆卫生计生行政部门处理医疗纠纷被质疑公正性:老子处理儿子◆医疗纠纷非诉讼处理途径不畅:“大闹大賠、小闹小赔、不闹不赔修订原《条例》的工作基础◆医疗纠纷处理的国际经验提供了借鉴◆部分省市对医疗纠纷预防和处理立法工作进行了积极的尝试◆医疗纠纷人民词解和医疗风险分担机制初步形成了良好的工作基础《医疗事故处理条例》实施的主要成效医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92张课件_2医疗纠纷预防和处理条例解读共92