电能表与电功教学设计

电能表与电功教学目标：知道电能表的作用及电能表中各参数所表示的物理意义。知道什么是电功及大小与哪些因素有关。会应用公式W=UIt计算电功大小。教学重点：电能表的作用及电能表中各参数所表示的物理意义。难点：电功及大小与哪些因素有关。应用公式W=UIt计算电功大小。教学用具：电能表额定功率不同的小灯泡2只电流表2只电压表2只开关导线若干教学过程：一、引入新课师问：一个完整的简单电路由哪些元件组成？师问：从能量角度考虑，用电器起什么作用？师引：我们生活在电气时代，各种各样的家用电器成为我们不可缺少的生活伴侣，请同学们想一下，你家里有哪些电器，分别把电能转化为什么能？（学生自由发言）师总：这里的能量转化就是我们本章所要探究的课题第十五章电功和电热（板书）师设置情景：暑假外面很热，我在家经常尽情享受空调给我带来的习习凉风,感到非常舒服。可到月底，供电部门向我收取电费达300余元。师问：供电部门是根据什么来向我收取电费的？师问：电费越多，表明什么越多？师总：这里涉及的物理量就是我们本节课所要探究的课题

第一节电能表和电功（二）探究新课（教师口头出示问题目标）（一）电能表1、作用：测量用电器消耗电能的仪表。（板书）师引：请同学们观察电能表示意图师问：电能表上标的各技术参数分别表示什么物理意义？2、铭牌：220V10（40）A300r/KWh的物理意义（板书）师问：KWh是什么计量单位?师引：电能也是一种能，我们前面知道能的单位“J"，这里Kwh和J之间存在什么关系?3、KWh=3.6xlO6J（板书）师点：KW——Ph——t42678师问:师弓I：电能表上分别什么物理意义？P3师问:师弓I：（防止学生答：用电器做功，这里须设计问题梯度）师问：我们在前面探究能量转化时，知道能量转化可通过什么方式实现？（学生沉默时，教师点两手相互摩擦，“红萝卜”变成“白萝卜”。师问：这里是什么能转化为什么能？通过什么方式？）师问：电能转化为其他形式能也可通过什么方式?师问：这里谁做功？师点：这就是我们要探究的第二课题、电功

1、定义：电流所做的功。（师点：电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式能，就消耗多少电能）2、物理意义：表示消耗多少电能的物理量。（板书）3、电功大小与哪些因素有关？（板书）师请同学们猜想：用电器消耗多少电能及电功大小与哪些因素有关？（如学生沉默：教师出示幻灯片：（1）空调铭牌标有u220V10A”白炽灯铭牌标有u220V0.25A”工作相同时间，谁的电功大？（2）放两节干电池的手电筒改装成放三节干电池的手电筒，同样一个小灯泡哪个亮？相同时间谁的电功大？（3）用相同的电水壶注满一壶水，甲烧开，乙烧温，谁时间长，谁做功多？副板书：猜想：W与UIt有关师问：究竟存在什么关系？这里有多个变量，我们这里可用什么方法来探究？（控制变量法）师问：怎样控制？生答：（1）当电流和时间一定，电压越大，电功O（2）当电压和时间一定，电流越大，电功o（3）当电压和电流一定，时间越多，电功。（师板书）师问：1、以小灯泡为用电器，怎样设计电路图？探究猜想（1）（师点：怎样控制电流一样？什么电路电流处处相等？小灯泡两端电压用什么测用？）学生设计电路图:学生设计电路图:学生设计电路图:教师演示：（注怎样使学生知道灯泡亮的电功大）学生设计电路图:教师演示：（注怎样使学生知道灯泡亮的电功大）师问：1、以小灯泡为用电器，怎样设计电路图？探究猜想（2）（师点：怎样控制电压一样？什么电路用电器两端电压相等？通过小灯泡的电流用什么测？）学生设计电路图：教师演示：（注怎样使学生知道灯泡亮的电功大）教师板书：（1）当电流和时间一定，电压越大，电功越大。（2）当电压和时间一定，电流越大，电功越大。（3）当电压和电流一定，时间越多，电功越大。师引：科学家通过精确研究发现。（4）公式：W=UIt（板书）单位：U——VI——At——SW——J师问：通过此公式你能编哪些计算题考考你的学生？（师点：知其三必知其四）三、总结（把目标以抢答形式出现）四、练习例（猜想：电功大小与哪些因素有关？）生活小资料1、空调铭牌标有“220V10A”、白炽灯铭牌标有“220V0.25A”