《童年》推进课教学设计

《童年》推进课教学设计教学目标：.了解阅读进度，分享最感兴趣的情节，在交流中深化对人物的理解。.讨论主角身边的人，通过主角视角下的外祖母外貌的变化和妈妈外貌的变化，体会到在不同的情感里，看到的人的外貌是不同的。.聚焦"外祖母和妈妈”的争吵，思考〃孤儿”的深刻内涵。教学重点：L了解阅读进度，分享最感兴趣的情节，在交流中深化对人物的理解。.讨论主角身边的人，通过主角视角下的外祖母外貌的变化和妈妈外貌的变化，体会到在不同的情感里，看到的人的外貌是不同的。教学难点：聚焦"外祖母和妈妈"的争吵，思考"孤儿”的深刻内涵。教学过程：板块一：了解阅读情况大家已初读了《童年》这本书，相信大家有很多收获和感悟，下面就让我们畅所欲言，谈一谈自己的体会。一、抢答：（通过阅读测试题的回答检测学生对作品内容的掌握情况。）.《童年》的作者是.他是（国家）伟大的无产阶级作家。.高尔基的自传体三部曲是、o.《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的善良乐观的，自私残暴的贪婪恶毒的O.《童年》讲述的是三岁到十岁这一时期的童年生活。.《童年》里的阿辽沙是一个什么样的形象？.两个舅舅互相斗争的主要原因是什么？.房客"好事情"在我眼中是什么样的人？过渡：刚才，同学们对答如流，可见是把《童年》读熟了，你对书里面的哪些人物记忆犹新呢？二、分享印象深刻的人物书中哪个人物给你留下了深刻的印象？请从以下几方面分享：1)可以讲讲关于这个人物的故事。(2)可以朗读你喜欢的精彩语段。(3)可以谈谈某一故事的情节或读某一故事后的感受。引导：(重点理解书中的典型人物形象)小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住描写方法来对人物形象进行分析，这是非常值得肯定的，希望今后在阅读其他文学作品时也能运用这一点对人物进行分析。交流阅读困惑如名字的困惑师：主人公阿廖沙有许多名字，出示图片其实这本书对于孩子来说最大的一个难题就是名字太多了，读一读就会忘了这个名字是谁的。有什么好办法吗？老师教给你们一个好办法，名字不统一，我们就可以做一个名字卡。(PPT出示名字卡)师：我们可以把这些称呼列出来，看看是什么样的情境，怎样的情感，就可以帮你了！学会了吗？可其实这个也不重要，重要的是他为什么会有那么多名字呢？我们一起来看看这些"名字里的情感"。你看，作者高尔基是前苏联的人,他的名字本来就很长，有名字、父称还有姓。MPPT出示文段V可廖沙的父亲死了，他的母亲在他父亲的尸体旁生孩子,这时候好多的警察来了，还说"赶紧搬出去！赶紧搬出去！"这时候他的母亲有这样一段话——那为什么此时不叫他阿廖沙，要叫阿列克谢呢，你猜猜。生猜测，师总结板块二：了解主角身边的人师：我们再往下看，其实不仅仅是名字里有深刻的情感，在人物的外貌描写中也有情感的变化，在填阅读单时，我们知道阿廖沙生命中有两个非常重要的人物。第一个就是外祖母，第二个就是母亲。一、感知对外祖母情感的变化1初见"可笑"我们来看看这段文字是阿廖沙第一次见到外祖母的时候看到的她是什么样的，谁来读一读？（PPT出示文段,生读）师：他第一次看见外祖母，他的感觉是什么？有一个词，你发现了吗？生：可笑。师：你什么时候会觉得一个人长得可笑，你可能会完全不带情感。新来一个同学，鼻子挺大，脑袋挺圆，完全不带情感的时候，小朋友就会看那个人最大的特点。可是，你们看，经过了一段时间的相处，外祖母变成了这样——（PPT出示文段,生读）2后来"可爱"师：怎么就从"可笑"变成"可爱"了呢，一定是经历了一些事，那我们来看看，谁愿意跟老师配合一下？你来扮演阿廖沙。（PPT出示文段，师生配合读）师：她读得怎么样？（生：很好，语气很好）你们敢不敢跟你老师说："我不想写！"不太敢，那阿廖沙怎么就敢跟外祖母说："我不想睡！"你对什么人也敢这样说话呢？生：对最亲近的人。师:对那个你知道无论你说什么她都会爰你的人。你就会有这样一点小傲娇,"我不想睡！”这样的撒娇是因为你知道她心里全心全意地——生：爰着你。师：外祖母为什么告诉他小声点说？生：因为阿廖沙闯祸了，这件事外祖母不会告诉别人。3.情感的变化师：这是完全的宠爰，你可以闯祸，你可以不睡觉，你可以去把牛奶的瓶子打破，你小声告诉我，我不会告诉别人，因为我全心全意地爰着你。所以你看,在阿廖沙眼中外祖母从一开始那个"蓬松的球"就变成了那个"像猫一样温柔的

可爰的动物了〃，你发现了吗，原来人的样子是可以改变的，因为你爰这个人,所以你看见她就特别的——生：可爰。师：所以有句话说情人眼里出西施，因为你爰他，他的样子都变化了。同学们，读书的时候真的要不停地联结，感受情感不断地变化。我们再接着看，主角身边的人还有妈妈，她的样子又是怎么改变的，其实她并没有改变，真正改变的生:“我"的内心。师：这样你就可以真的走进人物的心里。板块三：读懂“言外之意”板块三：读懂“言外之意”一、重新理解"孤儿"师：《童年》不好读，很难，但是太经典了，这一段，我来读给你们。这个故事是这样的，阿廖沙被他舅舅的第二个儿子欺骗，把他们家特别珍贵的一块白色的布给染花了，然后外祖父就要狠狠地揍他，抽他。当时的阿廖沙只有不到三岁，外祖父的揍可能会要了他的命，往死里打。（PPT出示文段，师朗读，生鼓掌）师：这里有一个词反复出现，就是——孤儿。你怎么理解孤儿？生：没有父母的孩子。师：所以有个地方叫"孤儿院"，还有一个词叫"孤儿寡母"，可是很奇怪，外祖母在这里说，你不可怜你的“孤儿"，这个我们还能理解，因为阿廖沙失去了父亲。可是为什么阿廖沙的母亲要说"我自己就当了一辈子的孤儿"？她有妈妈，爸爸也在啊，这很奇怪，说说看你们怎么想?师：他母亲想嫁给他的父亲，可是外祖父非常生气，还克扣了她的嫁妆，这个外祖父还非常暴力，经常去抽打自己家里的孩子。他的母亲从来没有感受过外祖父的爰，可是外祖母为什么又要一直逼迫母亲呢？说"你不爰他，你不可怜他!”到底外祖母在争什么呢？生：因为外祖母不想让阿廖沙也变成"孤儿"，不想让阿廖沙的妈妈也不爱他。师：这里有个很重要的问题，你们前面读过他母亲的状态，他母亲在他父亲的尸体旁生了小弟弟，小弟弟最后也死了。她没有办法，才回到了她并不想回的家中其实对于阿廖沙的母亲来说，已经没有生存的希望了。她最爰的丈夫死了，小儿子死了，回到的是她最不喜欢甚至是一生都没有感受到爱的家，她觉得她一辈子都在当孤儿，唯一让她活下来的希望就是——（生：阿廖沙）可是你们说了，她对阿廖沙的情感又很复杂。所以，外祖母太害怕了，她害怕的不是阿廖沙没有妈妈爰,她害怕的是——她的女儿，阿廖沙的妈妈，心中不再有爰。那外祖母就要失去这唯一的女儿了。外祖母一辈子生了18个孩子，可是死掉了15个，如果女儿也心中没有希望，那么她又要失去自己的孩子了。所以我们表面上看起来，她是在心疼阿廖沙，确实也是如此，但更深层的是她不想再失去自己的孩子了。其实像这样的言外之意还有很多，是不是突然觉得自己读了一个假的《童年》？二、小结方法师：你们回去要做一件事，请你写在书上，叫——重读。这是一种非常重要的阅读方法和阅读策略，请不要再去圈画比喻句了，请不要再去圈画ABAC,去读一读那些"言外之意"，去读一读那些真正打动你心灵的东西。板块四：精彩之旅要继续作者在这本书最前面写了这样一段话：阿廖沙身边不