《匆匆》教学反思

《匆匆》教学反思《匆忙》教学反思

《匆忙》是朱自清散文的代表作之一，本文也凸显朱自清散文的特点。本周星期三我们学习了这篇文章。学习中我积极引导学生品尝“语言美”，酿造课堂的“语文味”，读起《匆忙》来像一首流淌的小诗。

《匆忙》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，阅读这样的一篇文章，确实是很好的心理享受和情感体验。深入阅读，共性领悟。体会文章的美丽和深刻，结合自己的人生体验，读得好玩，读得有情，读得有思索，结合我们自己的经受，调动每个人的内心情感体验去感悟，读后各抒己见，是一次很好的互学互动的过程。

《匆忙》这篇散文朱自清采纳了多种修辞手法，比方、反问、排比等，用得奇妙，用得精当，让学生熟悉到运用这些修辞手法在表达上的好处，去积存好词，好句，好段，并在学习中敏捷运用。朱自清思绪万千，带著饱满的情感，运用通俗易懂的语句，以细腻独特的笔触，形象奇异的构思，写出了自己无法挽留时间的感概及对生命价值的思考。独具匠心，以十一个问句一步紧似一步地展露内心的思绪，加强文章的语气与感**彩。在看似不求答复的文字中，逐步深化主题，问而不答，将答意隐含其中，显示作品的含蓄之美，使我们不得不紧随的思路去思索人生问题。在不断地追问、反问、责问中，让我们感受到不甘虚度光阴，努力上进的精神。

《匆忙》这篇文章，字字句句引人深思，耐人寻味。是啊，“一寸光阴一寸金”。既然我们来到这个世界，就不能虚度年华，应当珍惜时间，努力拼搏。才不会给我们的人生留下圆满......

现代闻名作家朱自清的《匆忙》,细腻的刻画了时间消逝的踪迹,表达了对虚度时间感到无奈和惋惜之情。“燕子去了又来,杨柳枯了再青,桃花谢了又开。我们曾经**裸地来到这世界,转瞬间也将**裸地回去罢?但不能平的,为什么偏偏走这一遭啊?”我们为何不趁此大好时间,珍惜时间,努力学习,为达成珍惜时间的最终目的而奋斗呢?

朱自清先生的很多散文名篇《荷塘月色》、《背影》等，我是在二十六年前开头读的，至今已经看了不知多少遍。每次拜读时心中都似有所感，似有所悟，可是认真品尝时，又无法准确的明白其中的味道。多年后，我在生活的磨练中，品尝了世事的困难，人生的变迁，对社会、对人生、对价值慢慢有了新的看法，在闲暇时间或内心也会出现出《匆忙》上的一些话语，平淡里却蕴含至深哲理。似有所获，似有所得，才慢慢体会到这篇文字美丽的散文，在淡淡的愁思里却寓意深刻。

篇2:《植树问题》的教学反思

《植树问题》的教学反思

《植树问题》是四年级数学广角的内容，对于孩子们来说属于拓展提升类学问，对于三年级孩子来说理解起来更会有困难。下面就几方面谈一谈我的设计意图：

1、课堂中主要渗透了一一对应、化繁为简以及数形结合的数学思想，单纯的套用数量关系学习的学问则失去了它的长久性，要让学生在活动中深化数量关系，设计了数一数、画一画教学活动，这些活动都能帮忙学生积存活动阅历。

2、一一对应思想的渗透。在一一对应的思想上的，让学生体会并说出谁和谁为一组就是一一对应的表达，可以为学生接下来理解为什么多1、少1或相等打下良好的根底。

3、在追问中感知数量关系。数量关系的生成要经受肯定的数学活动阅历，让学生摆一摆、数一数只能观看比拟出两种物体的个数的大小，连续追问：为什么+1，为什么-1？这样的追问是深化数量关系的有效前提。

4、重视不怜悯况的联系与区分。无论是植树问题还是间隔排列的两种物体，他们都有多种状况，而每一种状况都不是孤立存在的，规律之间的练习可以帮忙我们教学过程中有效进展延展，而他们之间的区分则可以帮忙学生加深每种状况本质的理解。

5、表达应用意识。数学学问来源于生活也应用于生活，对于植树问题的理解要拓展到寻常生活中，这样能引导学生运用规律或者获得的策略以及感悟的数学思想来解决与植树问题有着共同数学学问构造的实际问题。

本节课的缺乏以及应改良的地方：

1、把100米简洁化到20米，仍旧不够简洁，对学生的理解题意造成了肯定的困难。假如改成总长5米，间隔1米，会更好理解。

2、讲解三类状况时，应以“只在一端”这种简洁状况为例，重点讲解，降低学生学习难度。

3、教态不够自然，语言表情亲和力不够，在平常教学中应加