司马光设计-完整版教学设计

司马光以文带文课型【教学目标】1.读懂“一主”教材的小古文《司马光》，感悟司马光的机智和勇敢，初步感知小古文的特点，学习读小古文的方法；2.朗读《你读我诵》中的小古文《孔融让梨》和《道边李苦》，巩固读小古文的方法。【教学内容】1.“一主”教材：《司马光》；2.《新主题阅读》：《司马光砸缸》；3.《你读我诵》：《司马光砸缸》、《孔融让梨》、《道边李苦》。【教学过程】一、你读我诵声声传颂（一）“你读我诵声声传诵”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《司马光砸缸》时间：5分钟读一读想一想说一说1.诵读《你读我诵》里的《司马光砸缸》，了解这个故事。2.通过诵读，体会司马光的机智勇敢，对小朋友的爱心。（二）“你读我诵声声传诵”环节对应的教学过程1.齐读《你读我诵》中的《司马光砸缸》。2.你问我答读：师：有几个小朋友，一起干什么？生：有几个小朋友围呀围着那大水缸大家一起捉迷藏调皮又欢畅师：不好了，发生了什么事？生：扑通通一声响有人掉进了大水缸大家全都吓坏了慌里又慌张师：可是，有一个小朋友怎么做的？生：有一个小朋友名字叫做那司马光搬起一块大石头砸向那大水缸师：呀，怎么样了呀？生：呀哐当当一声响流水哗啦啦往外淌伙伴钻出那坡水缸师：了不起！大家都来齐鼓掌生：大家都齐鼓掌哐当哐当哐当哐当哐当哐当司马光砸缸3.想一想师：小司马光的爱在（哪里？）二、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《司马光》时间：25分钟读一读画一画说一说1.阅读《司马光》这篇小古文，学会用古今对比读的方法理解课文内容；2.了解小古文的特点；3.初步学习读懂小古文的方法。（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.初识古文。（1）引入，师：今天我们一起去认识认识这位司马光小朋友。（板书课题，齐读课题。）（2）学习“司”字。（灯片）司马光姓什么？（司马，复姓）名什么？（光）司：扩词——公司、司机、司仪。（3）写一写这个名字。（4）认识小古文（灯片，出示课文）要求：看一看，读一读，想一想，这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。（学生交流，汇报提炼，板书：短、古话、易懂）（灯片）师小结：这是一篇小古文，小古文是古代的人写的文章，它还有一个名字叫文言文。但只有适合儿童阅读的，浅近易懂，篇幅短小的文言文，我们才称为小古文。（灯片）你看，我们《你读我诵》上的《孔融让梨》《道边李苦》都是小古文。2.初读课文（灯片）自学提示：大声读课文，注意读准字音；（1）学生自由读；（2）抽读、齐读；3.随文识字。师：要想读好小古文，还不容易。先我们来学习生字。（灯片）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（一句一句读，随文识字）（灯片）跌：猜猜字的意思（左边足，右边“失”，表示脚没站稳，摔倒了）弃：（组词）遗弃抛弃丢弃弃婴（字源识字）持：词语意思选择；组词释义：持石皆：看注释识字，了解意思没：多音字，这里读“mò”4.探究读好小古文的方法：（1）师：生字都认识了，怎么才能读好小古文呢？同桌一起试一试，想想办法。（2）学生小组练读，共同寻找办法。（3）全班交流：你们小组用什么办法读好了小古文?（板书：打节奏，注意停顿）（4）读出节奏。（师范读，组内练读，抽生读，小组读，全班读）（灯片）群儿／戏于庭，一儿／登瓮，足跌／没水中。众／皆弃之，光／持石／击瓮／破之，水迸，儿／得活。5.探究理解古文意思的方法。师：小古文的停顿读好了，意思就懂了一半；还有不懂的另一半，怎么才能读懂呢？出示自学提示：▼小组合作学习，共同寻找读懂小古文的方法。（每组最少找二种以上）▼用“”画出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。（1）小组探讨，教师巡查。（2）小组汇报，全班交流读懂的意思，老师相机指导。（课件出示）要求：举例说明运用的方法。汇报提示：我们读懂了“”这一句的意思是，我们是用方法读懂的。我们画的表达爱的句子是，对爱的感悟是方法预设（板书）：看注释、猜想、联系《主题阅读》的现代文……（3）出示《你读我诵》中的《司马光砸缸》，古今对译读。古文现代文群儿戏于庭一天，司马光和小伙伴们在花园的假山上玩捉迷藏的游戏，一儿登瓮有一个小朋友爬上了大水缸，足跌没水中一不小心，脚踩滑了，掉进了大水缸里。众皆弃之小伙伴们都吓坏了：有的哭、有的喊、还有的跑去找大人帮忙······光持石击瓮破之司马光没有慌，他从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸去，只听——“砰”一声，大水缸破了，水迸，儿得活里面的水流出来了，掉进水缸里的小朋友得救了。①老师读现代文，学生读古文；②男女生古今对比读。（4）用自己的话讲一讲这个故事。师：现在，大家都读懂了吗？能用自己的话讲一讲这个故事吗？学生讲故事（注意提示，看插图）（5）背诵课文师：我们能用自己的话讲这个故事了，那小古文我们能背吗？挑战自己。（学生练习背诵，小组里自己抽查，全班展示）三、“两翼”带文教学（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标教学内容学生活动方式教学目标《你读我诵》：《孔融让梨》《道边李苦》时间：10分钟读一读说一说勾一勾1.运用古今对译读的方法学习两翼文章，巩固读小古文的方法；2.感受爱的美德。（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程出示自学提示：▼小组合作，古今对译读《孔融让梨》《道旁李树》，弄懂意思；▼用——勾出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。1.小组