谈教师素质爱好在数学课堂上的作用

谈教师素质爱好在数学课堂上的作用

数学教学的课堂，给人的直觉印象是沉闷和压抑的。因为它的学科特点本身就决定了它的基本格调和基本特色。逻辑性强，要求严格推理，来不得半点虚假和夸张，这里不需要美丽的修辞和善意的夸张，那样就会是本来很严密的课堂教学走调变味。不仅教师的教学计划无法实施，教学思想无法贯彻，教学意图无法实现，教师基本的教学活动也无法正常开展。那么，数学教学就是和尚念经一样千篇一律么？我认为未必尽然，我们今天已经走进了崭新的课程改革阶段，我们拥有强大的教育理论作为支撑，我们有具有高超领导艺术的领导队伍，我们有具有渊博的专业理论和丰富的教学经验的一线教育科研队伍，而且我们已经具有了现代化的教学设备，在这种情况升下，数学教师也同样在自己的课堂上，恰当的设计丰富多彩的教学情境，来很好的开发我们学生的学习潜能，来培养我们学生无限的创造力，而且可以培养我们学生的审美情趣，培养良好的学习情趣，培养健康向上的学习动机。因此我的个人观点是：数学教学中对学生的情趣培养不仅是一种可能，而且通过教师和学生的共同努力，工作可以做得更好，目标不仅能够实现，而且在实现的过程中，同样可以让我们的学习者享受到学习过程中的快乐，那种快乐是来自学习本身的，是高级的精神的享受。

一、教师的创新的思想是创造情境培养健康情趣的必要条件。

我们做教师工作的人，按理说应该像虔诚的教徒一样，把我们的工作看得神圣甚至是至高无上的。我们在意识深层次里，常常说庸医害人，而且伤害的是人的生命。但是，我们仔细思考一下，我们有为数不少的平庸的教师，没有在不知不觉中伤害我们未成年人的心灵吗？只不过平庸的医生伤害人的结果是显性的，而平庸的教师伤害的结果是隐性的。在短时间内不为外行人所洞悉吧了。我这里仅举一个实际教学的例子。我每学期所接触的第一拨学生，给他们上的第一节数学课，尽管不是语文课，我一定要强调三十分钟数字、算式、习题书写的规范问题。我不仅要给学生讲解仔细，而且充分发挥自己的优势------我在大学期间是在书法园地流了三年刻苦的汗水的，用粉笔、钢笔、毛笔甚至圆珠笔、中性笔、铅笔等书写工具，粉笔给我的学生书写出规范的汉字和数学符号。在不知不觉中，在潜移默化中，我要给我的学生以美的享受和美的熏陶。学生就是一张最美最新的纸张，教师在上面书写什么内容，描绘什么画面，一定在学生心灵上或多或少或深或浅的留下痕迹和烙印。要不然好多人怎么会大声疾呼呢？全体教师都应该来做教育家不做教书匠。教师的创新思想是培养学生健康情趣的必要条件。

二、教师的创新手段是创造情境培养健康情趣的重要条件。

教师是在做人的工作的，而人又是多变的。因此这项工作不仅复杂而且具有他的特殊性。数学是枯燥无味的，能在比较枯燥的教学中创造性的发挥出教师的创造才能，让教师的创造的火花能够点燃学生的兴趣之火，不仅越燃烧越强烈，而且成燎原之势，那种教学境界是每位有责任和良知的教师需要用毕生的精力和智慧去追求的。教师不应该把工作当作谋生的饭碗，而应该作为创造性发挥自己聪明才智的舞台，不要把工作当作职业，而应该当作事业。数学教师同样要具有这种责任感和使命感。记得有一次，我教授两点之间的距离问题，我一反常态的将数学课堂先转化为体育课堂，我在操场上上先画了很多点和很多线段，然后偏偏违背常理的组织赛跑------我偏将跑得快的和跑得慢的两个同学分成一个小组，但是奔跑的路线我却做了小小的变化。我让个子小的身体素质比较差的同学在两点之间跑直线，而让身体素质好的奔跑速度快的的同学在两点之间跑曲线，两个点是不变的，只是两个点之间的连线发生了明显的变化，开始，身体素质好的同学依仗自己的优势，奔跑起来，好象并不吃力，但是几个来回之后，问题明显的就反映出来了，结论也自然而然的得出来了，这里数学教师并没有在讲台上讲得口干舌燥，讲得喉咙嘶哑，只是将课堂的形式稍稍变化了一下，将纯粹的教室教学转移到了广阔天地的课堂里进行了变式教学，其实内容没有变化，变化的只是形式，变化的只是学习的方式，而引导者和学习者参与的热情明显的不一样，有被动的参与到主动的参与，由教师一个人枯燥的讲解到全体同学生动的得出结论，学习的方式发生了一点明显的改变，学习心理、学习行为、学习态度、学习思想、学习思维都全方位的发生了深刻的变化，这种变化不仅体现在形体上，而且由他们的动作、眼神、手势、姿态等等方面都明显的得到了印证，让我们轻而易举的就得出了结论：教师的创新手段是创造情境培养健康情趣的重要条件。

三、教师创新意识是是创造情境培养健康情趣的重要因素。

数学教学和其他学科的教学是相同的，都在传授知识的同时也担当着教书育人的重要任务，对于这一点，作为一名光荣的人民教师，心理要有充分的认识和充足的准备。因为意识决定思路，思路决定出路。我在教授初一学生生活当中的多边形时，一改以往那种在课堂上教师一个设计、一支粉笔、一本书、一张嘴；学生肃立在课堂上，睁着一双双明亮的眼睛，木呆呆的听着教师照本宣科的传统教学方式方法，而是将学生带出教师，将学生领到操场上，走进树林中，要求学生将双眼看到的多边形画下来或是能够摘下来的就带到班级里面。这下子学生不仅思维活跃了，眼界开阔了，兴趣浓厚了，心胸宽广了，意识清晰了，而且学习目的分外的明确------按照教师的要求，尽最大努力寻找生活当中的多边形。不仅个人学习的兴趣浓厚，个人创新意识加强，而且集体合作的意识在生活式的数学教学中，自然而然就形成了，不用教师可以的培养和栽培。看来不是数学学科缺少生活的活泼的色彩，而是我们做教育工作的人，要多开动脑筋，多思考方法，多拓新思路，多创造契机。还是名家说的好，生活中不是缺少美好的东西，而是我们的眼睛缺少发现。本来嘛，生活是上帝老人最得意的作品，怎能缺少那些美好的东西呢。之所以我们的数学课堂还停留在比较枯燥无味的干燥教学阶段，那就是说，我们数学教师的工作还没有做到家，用我们的行话说，备课还停留在浅层次阶段。就是备教师我们可能做得很好、备学生我们也可能做得很充分、使用现代化的教学设施我们几乎已经当作了一种生存的依赖，但是，我们还停留在为使用教材而使用教材的阶段，崭新的教学资源，我们视而不见，熟视无睹，白白浪费了上帝创造的丰富的资源。这就是说，时代进步了，传统教书的方式方法已经在我们的内心里，骨髓里，甚至内心深处所根深蒂固的东西太有必要剔除一部分了，扬弃不仅是其他学科教师的思维方式，我们数学教师同样担负着义不容辞的重要职责。因此，我的观点是教师创新意识是是创造情境培养健康情趣的重要因素。

四、教师创新胸怀是创造情境培养健康情趣的重要前提。

俗话说习惯形成性格，性格决定命运，现在比较流行的话说：意识决定思路，思路决定出路。我个人对这种说法是举双手赞成的。我们常常强调，教师在很大程度上会影响到学生的成材与发展。古余说得好：鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。德高为师，身正为范。是的，一名中学数学教师，和其他主科教师一样，如果正常的话，会从初一年级带到初四年级的。这四年在历史的长河里只是短短的一个瞬间，但是在人生的百年里，却占有重要的比例，而且是他们青春发育的重要阶段，是他们世界观和方法论形成的重要阶段。教师的学识、习惯、爱好、兴趣、天资、禀赋等等一些东西，其实我们平日里看不出有什么明显的影响作用，但是在未成年人的眼睛里，却都是活生生的学习材料，而且这种学习是不知不觉的，这种影响是潜移默化的。我个人认为，一个数学教师，同样要具有宽广的教书育人的胸怀，同样要具有宽阔的教学眼界，同样要具有浓厚的生活兴趣，同样要具有广博的情趣，同样要具有高雅的志趣和爱好。我从教育改革家魏书生先生那里学习了课前的三分钟气功心理调试方法，我感觉在比较枯燥的数学课堂中效果明显。因为我做过实验，实验班级和非实验班级的质量检测成绩明显的差到一到两个分数段。课前三分钟的气功练习，高深的理论我们可能没有专家说的好，但是常识的意识我们还是能够意识到。上课铃声响过之后，教师请一名事前安排好的学生，引导我们的学习者进行想象训练，比如，大家轻轻的闭上眼睛，身子坐正，头正梗直，双腿并拢，呼吸均匀，随着引导者的引导词放飞我们的思想。引导词可以是事前写好的，也可以是引导者现场创造的。请看这样一段引导词，在无边无际的蓝天上，几朵美丽的云花在自由的舒卷，蓝盈盈的天空，好象一整快儿空灵的蓝水晶。偶尔几只鸟儿飞过，他们的歌声是蓝天琴弦上快乐而美丽的音符。天空里有时候会看见苍劲的雄鹰，在箭一般的飞翔。碧绿如毡的草原上，羊群如朵朵白云，在画卷中自由的蠕动，牧羊人骑在马上，嘹亮而高亢的歌声在风的口哨里传得很远。这段引导词，也不需要引导者花费多大的精力去准备，而格调是高雅的，空间是辽阔的，旋律是舒缓的，让人自然产生一种平静而安谧的心理。很适合刚刚走进课堂的孩子们调节自己的心理。这种训练，教师也不需要花费多大的精力去组织，只要将全班级学生按照一定的顺序排好引导次序，聪明的中学生自然会表现得让你满意。请相信我的学习者，给他一个舞台，就回报你一个辉煌，给他一个机会，就回报你一个希望。教师有什么放不开手脚的呢？可千万不要小看了这简单的三分钟，心情不决定效果么？气氛不决定效果么？稳定的情绪让我的学生能够平心静气的安静学习，享受知识的甘甜，享受知识带给他们的快乐。因此我个人认为，数学教师也要具有广博的胸怀，因为教师创新胸怀是创造情境培养健康情趣的重要前提。

五、教师创新志趣是创造情境培养健康情趣的重要音符。

用武林豪杰的话说：高手过招，只在毫厘之间。我们都是做教育工作的，甚至有一些人做了一辈子教书匠，度过了一生的粉笔生涯。而教学的百花园却是凋零败草，硕果不多。我们认为这不仅是这些教师的悲哀，而是我们教学的悲哀，是教坛的悲哀。试想，那些个活生生的学习者，在我们枯燥的教学中，结束了他们平淡无奇的学习生活，而后开始了更是毫无起色的人生，我们扪心自问，为人师者不应该担当起一定的责任么？同样是教师，教授同样的学科，教授同样的学生，教学氛围、教学手段、教学方式、教学方法、所教授的学生的整体素质、所教授的学生的整体能力，千差万别，能不让我们做深深的思考么？基于这点考虑，我在我的数学课堂教学中，尝试着打破数学沉闷气氛的传统认识。教科书不是说，我们中学生一般的注意力集中时间也就在二十几分钟么，那么，我每节课的教师讲解绝对不超过一刻钟，将绝大部分学习时间留给学生。而且我们的课堂和美术课堂、和音乐课堂不分家。而是分钟一过，学生刚刚流露出疲倦状态，我就会询问学生，今天是我们一起画一幅图画还是演唱一首歌曲？于是根据大家的态度，我们在一分钟内，就能快速的勾勒出数幅简笔图画------那可是鹰击长空鱼翔浅底，花在芬芳，草在滋长。如果唱歌，可能是学生个人演唱，也可以是小组演唱，有时候他们也要求教师演唱，无论演唱的好与差，我当然是不甘示弱的。为了演唱的更有气氛，我将我所有学生的生日都在心理列表，你想，孩子过生日了，大部分又都是住校的同学，在干燥的数学课堂上，大家给他唱一支祝福生日的歌曲，他开心的投入学习，收到的效益到底该怎样计算呢？各个学科的学习是相通的，教师的引领作用是不可低估的。而起决定作用的还是教师的教学机智。方法单一，手段单一，课堂能不枯燥么，学习效率能不低下吗？学生的学习负担能不分外的加重么？久而久之，学生负担过重，甚至承受不了，产生了厌学的心理，甚至滋生放弃学习的念头，那样教师的引领手段再没有什么变化，而仍旧是生硬的批评甚至是惩罚性的抄写作业或者站立，枯燥的说教，加之现代中学生独生子女占绝大多数，个性又强，能不和教师产生对立情绪么？顶撞老师、漫骂老师、甚至伤害老师的现象常常被披露在报端？虽然原因是多方面的，但教师自身的原因不能不引起我们的思考和注意。

总之，时代进步了，教师的教学方式方法都必须做到与时俱进，教师的教学观念要更新，首先要从高高的讲台上走下来，耶酥不还是亲自给门徒洗脚吗？这不是在告戒我们真正的要做到爱人如己吗？要知道，爱是教育的总和。其实，教师对学生的爱不应该是盲目的爱，如果教师的自身素质不够，没准那种腻爱还是很无情的一种伤害的手段呢。教师的关爱应该具有科学性，具有人文性，具有系统性。用高尚的师德去熏陶感染我们的如花少年，使他们在成人成材的道路上走得好走得远；用渊博的知识去