(2019新教材)统编部编三年级语文上册7听听秋声音说课稿名师

(2021新教材)统编部编版三年级语文上册7.听听,秋声音讲课稿名师版(2021新教材)统编部编版三年级语文上册7.听听,秋声音讲课稿名师版(2021新教材)统编部编版三年级语文上册7.听听,秋声音讲课稿名师版【讲课稿】一、说教材：?听听，秋的声音?一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋季里大自然的一些声响，用诗的语言，赞叹了秋季。诗歌语言精练优美，丰饶风范，读起来朗朗上口。依据部编版教材对小学三年级的讲课要求，联合本课的教材特色，针对我班学生的实质，本课时我的讲课目的定为以下几个方面：〔一〕正确、流畅、有感情地朗读这首诗。〔二〕一边读一边张开想象，从秋季的声音中意会秋季的美好。〔三〕试一试模拟诗歌的格式，续写诗文。讲课要点：边读边想，从秋季的声响中，想象秋季情况的美好；有感情地朗读诗歌，意会诗中浓浓的秋情。讲课难点：学写诗歌课前准备：讲课课件〔包含秋季的多彩的图片、本课波及到的要点词句、能反应秋季到来的特色的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。〕讲课时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋季〞为主题的讲课篇目中?听听，秋的声音?的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之风范将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此在本课的设计中，我以“美〞为基调，以“赏〞为主线，以“趣〞为佐料，以“仿〞为桥梁，旨在让学生久久沉醉在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的感情体验，进而使语文学习变为一种欢乐身心的自主的希望。学法：三年级学生已经拥有必定的识字能力，但他们的思想仍以直观、形象为主，长久性差，讲课时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体讲课手段，调换学生多种感官参加讲课，提升讲课效率。让学生们从秋季所独有的声音中，领悟秋季独到的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感觉诗歌进而抵达热爱诗歌，进一步提升学生的语文修养。三、说讲课流程：〔一〕图片导入，张开想象1．出示给同学们一片真切的漂亮的火红枫叶，给同学们十秒钟时间赏识，谈谈自己的感觉。2．张开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感觉到叶子的美或秋天来了〔见微知著〕等内容。3．接着赏识秋季的美景图，〔放背景音乐〕让学生试着用学过的成语描绘秋季。老师承接：由于你们有一双擅长发现美的眼睛，因此你们捕获到了秋季那么多迷人的风景，是的，秋季不只是一个色彩灿烂的季节，只需我们静下心来，细细去听，秋季，她仍是一个——〔师出示词语“辽阔透明的音乐厅〞，指名多个学生认读，齐读。〕此刻就让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，去听听秋的美好的声音。〔板书：听听，秋的声音〕。[秋季是美的，不只美在灿烂的色彩里，还美在感人的秋声里。课一开始，我就为学生创办了美的讲课情境。以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐衬着，让学生久久沉醉在浓浓的诗情秋韵里，确立了本节课唯美的讲课基调。]〔二〕初读课文，整体感知1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模拟一下听到的声音。学生应当很简单就会回复出来：落叶的唰唰声、蟋蟀发出的??声。〔关于学生能够认真聆听提出炫耀〕其实不只这些，书中还隐蔽了好多美好的声音正等着同学们去找寻呢！那就开始我们的发现之旅吧！2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。〔要求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词〕3、师生对话共同记录发现：唰唰——是黄叶作其余话音；??——是蟋蟀和露台告其余歌韵；大雁撒下一阵暖暖的嘱咐声；野外在唱一曲丰产的歌吟。在对话里理解“歌韵、嘱咐、歌吟〞等词；在对话里指引学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而嘱咐，野外里是谁在歌唱〞。并随机板书。4、指名学生读前三节，边读边品，谈谈你喜爱哪节中描绘的秋的声音，并说明为何喜爱，谈谈自己的感觉。[本环节以“听〞为主线，在师生友好的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下边的聆听秋声和感情朗读做好了准备。]〔三〕聆听秋声，深感秋趣。听声音，想象说话。〔1〕师导语：从刚刚的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去认真地听一听吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么嘱咐？秋风又有哪些快乐的歌吟？也能够把自己想像成此中的一个角色与伙伴合作表演，想一想你会怎么说、怎么唱。〔分小组合作达成，其余同学再增补、再展现朗读，教师相机给出谈论和指导。〕比方：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美感人，指导学生美美地读诗句。再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，教师可让学生回想你上学离家前父亲母亲会有哪些嘱咐，再指引学生想象，大雁不只嘱咐白云，嘱咐小动物们，它们来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的嘱咐，它们是怎么嘱咐小朋友们的？引起学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的嘱咐〞等等。[感情朗读是语文阅读讲课的根本，而怎样使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了张开多种形式的读外，如指名读，小组读，角色饰演读，引读等，我还依据学生的年纪特色，以“趣〞为佐料，为学生创办了特别丰饶童趣的讲课情境，如让学生饰演黄叶和树妈妈作别时的对话，让学生想象秋风的欢乐和野外里玉米、高粱、大豆等丰产后欢乐的歌唱这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富学生的感情体验，进而使朗读变为一种欢乐身心的自主的希望，孩子们读得也便会更入情，更有味了。]〔四〕仿说秋声，编织秋韵1．师导语：在漂亮的秋季里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋季里还有哪些声音。再将自己听到的秋季的声音编成一节小诗吧！出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作达成一节或几小节诗，写后我会选派代表朗读，并给学生们配上适合的音乐。2．承接仿说内容，师指引学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗[在聆听了课文中的秋声后，我指引学生到课文外去听听秋季还有哪些声音，并让学生模拟课文第一、二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不只架起了课内通向课外的桥梁，培育了学生的作诗能力，并且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里〞。]3．配乐朗读、回味全诗。齐声朗读，有兴趣、能力者可试一试背诵。最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗同样的语言结束讲课任务。四、说作业设计科学、合理又充满挑战情味的作业才会让学生喜爱，进而实现课后对课上内容的有效再现与圆满连接。因此我设计的作业是画一幅秋季的画或