新一轮岗位聘用工作教师岗位职责育人要求指标

新一轮岗位聘用工作教师岗位职责育人要求指标（相关问题可咨询宣传部）原体系岗位职责中育人要求岗位类型专业技术职务岗位级别岗位职责教学研究型教授二级至四级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，用好课内外各类教学研究平台和阵地，推进课程育人、科研育人，注重言传身教，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。副教授五级至七级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，用好课内外各类教学研究平台和阵地，推进课程育人、科研育人，注重言传身教，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。讲师八至十级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，用好课内外各类教学研究平台和阵地，推进课程育人、科研育人，注重言传身教，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。助教十一级至十二级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，用好课内外各类教学研究平台和阵地，推进课程育人、科研育人，注重言传身教，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。教学型教授二级至四级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，完善教学设计，加强教学管理，提升课程育人实效，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。副教授五级至七级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，完善教学设计，加强教学管理，提升课程育人实效，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。研究型研究员二级至四级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，履行科研育人职责，引导学生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向。副研究员五级至七级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，履行科研育人职责，引导学生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向。助理研究员八至十级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，履行科研育人职责，引导学生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向。其他专技岗位正高级二级至四级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，有针对性推进课程育人、科研育人、实践育人，把思想政治教育贯穿人才培养各方面、全过程，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。副高级五级至七级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，有针对性推进课程育人、科研育人、实践育人，把思想政治教育贯穿人才培养各方面、全过程，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。中级八至十级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，有针对性推进课程育人、科研育人、实践育人，把思想政治教育贯穿人才培养各方面、全过程，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。初级十一级至十二级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，有针对性推进课程育人、科研育人、实践育人，把思想政治教育贯穿人才培养各方面、全过程，践行“四个相统一”，当好“四个引路人”。管理职员岗位二级至四级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，探索把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，凝聚实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人合力，致力于营造治理有方、管理到位、人本服务的育人环境。五级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，探索把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，凝聚实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人合力，致力于营造治理有方、管理到位、人本服务的育人环境。六级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，探索把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，凝聚实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人合力，致力于营造治理有方、管理到位、人本服务的育人环境。七级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，探索把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，凝聚实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人合力，致力于营造治理有方、管理到位、人本服务的育人环境。八级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，探索把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，凝聚实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人合力，致力于营造治理有方、管理到位、人本服务的育人环境。九级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，探索把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，凝聚实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人合力，致力于营造治理有方、管理到位、人本服务的育人环境。工勤技能岗位一级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，把握学生成长发展需要，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人、感召人。二级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，把握学生成长发展需要，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人、感召人。三级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，把握学生成长发展需要，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人、感召人。四级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，把握学生成长发展需要，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人、感召人。五级围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持深入学生、了解学生、贴近学生，把握学生成长发展需要，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人、感召人。

新体系岗位职责中育人要求岗位类型岗位名称岗位职责长聘岗位长聘教授围绕立德树人根本任务，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，用