英语老师听课评语

本文格式为Word版，下载可任意编辑——英语老师听课评语导语：英语是国际指定的官方语言，也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及大量国际组织以及英联邦国家的官方语言。以下是，希望能够帮助到大家！

一

我觉得这节课很成功，它较好地表达了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：

第一大点：教学目的。

这堂课的教学目的明确，教学效果好。

1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;

2.课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成;

3激发了学生对祖国美好河山的热爱。

其次大点：教学过程和方法。

1.整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Freetalk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion探讨，完全符合学生认知水平;

2.设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预计等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3.教学方法四处表达以学生为本,如重视对学生的语言只是检测(词汇学习时重视部分学生的单词拼写能力),探讨时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和特性差异。

第三大点：学生学习状况。

因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的.同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛强烈，参与面广，表达出学生乐于摸索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆

第四大点：教师素养方面。

1.教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;

2.教师教态自然,有时协同手势,有亲和力,教师指令明确、到位，擅长启发学生，因人而异，因材施教;

3.教学亮点:教师的教学机灵，特别是擅长抓住细节，四处表达二期课改目标，以学生为本，与学生“零〞距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.〞极好，但好多学生并没在意，教师有意装作没听明了，却有意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师马上表扬“imaginative〞等等，所有这些，都给学生以极大的勉励和信心，这正是该教师最成功之处，十分值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，由于它决定了教学行为。

二

在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分重视启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计安排清楚明白，过渡自然。能结合学校分组共享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得对比好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清楚确切地交代教学任务。

认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清楚，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清楚，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，重视教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生简单接受。

教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地把握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，规律性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的勉励，培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。

小组探讨，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，相互协同，默契度十分之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的协同课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街十分好，学生清楚明白老师的教学