《短文两篇》-《日》《月》八下

《短文两篇精选》——《日》、《月》八下《短文两篇精选》——《日》、《月》八下第页码25页/总合NUMPAGES总页数25页《短文两篇精选》——《日》、《月》八下《短文两篇》——《日》、《月》八下《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文两篇》——《日》、《月》授课方案贵溪市二中邓荣玲授课目的：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能掌握必然的自读方法。2、过程与方法目标：朗诵法；自主、合作、研究的学习方式；3、感情目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有的精神。授课重点：有感情地朗诵课文授课难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲所有精神授课辅助：多媒体授课时间：40分钟授课过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整此中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗诵整体感知1、学生自由朗诵，可以大声读，也可以默读。2、交流读后领悟。3、教师点拨必然学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要感情是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思虑一下，也可以谈论。4、投影显现：《日》、《月》发散着作者愁闷而又热情的青春气味。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，情愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻安静的一面，作者歌颂姮娥为一个理想而放弃原有的所有，企图改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。三、技巧朗诵意会感情1、学生自由谈对朗诵的想法：正确、流利、有感情。2、教师引导朗诵前要做的准备：如何意会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗诵时的优点与存在的不足，教师作总结：第一要很好地理解原作，其次要拥有必然的朗诵技巧。出见告识链接。（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗诵方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。现、今世出名文学家。。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《消亡》，1929年在《小说月报》公布后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有出名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正受到日本帝国主义的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生计，千千千万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。（3）生字生词旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量词。一瞬（shùn）间，一