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吴兰君

小学低年级数学涉及数字、数位、位值制等重要内容，是学生学好数学的基础和关键。教学这些内容时，如何激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力？笔者在生活情境下指导学生学习，收到了较好的效果。

利用生活情境承载知识。为了培养学生摸索创新的科学精神，提高解决实际数学问题的能力，笔者利用生活化情境浮现知识，将书本知识转化为实际问题，帮助学生更好地思考与探究。

教学“人民币的简单换算〞时，笔者创设了去超市买东西的生活化情境，帮助学生学习人民币的换算问题——教师购买了各种学生喜欢吃的零食，带到教室模拟超市购物的情境，让学生在选购商品的真实体验中把握换算方法，提升了生活实践的才干。

利用生活素材理解知识。低年级学生的身心特点决定了教学选材要侧重学生熟悉的生活素材。教师要为学生提供熟悉的活动场景，帮助学生理解数学概念，构建知识网络。

七巧板是常见的开发智力的玩具，是教学《认识图形》的优质素材。课上，笔者先介绍七巧板，让学生说一说它的名称以及为什么叫七巧板。这些问题一下子就吸引了学生的注意力。七巧板的背景知识对比丰富，笔者结合“你知道吗？〞让学生认一认七巧板中的平面图形。这不仅能让学生更好地了解七巧板，而且加深了学生对平面图形的认识。学生把握了七巧板的基本知识后，笔者设计多层次的拼摆活动，帮助学生直观感知平面图形的特征。笔者先让学生自由拼摆图形，体验七巧板能拼出图案的千变万化。学生把握了一定的拼摆技巧后，笔者提出用七巧板摆出不同的三角形的问题，引导学生先独立拼摆、再小组交流，比一比谁摆出的三角形最多。学生动手又动脑，梳理出用七巧板拼三角形的基本方法。

利用动态游戏稳定知识。小学生都爱好游戏，教师借助多媒体引入游戏元素，有利于学生稳定知识。譬如，教学“乘法口诀〞时，死记硬背必定事倍功半，教师可以利用多媒体设计闯关游戏，让学生在游戏中识记乘法口诀，能激发学生学习数学的兴趣，加强对知识的稳定。

在不能进行现场游戏的状况下，适当地使用多媒体能给学生带来视觉、听觉的冲击，也有利于学生理解知识。“两位数减一位数〞的例题讲解中，“36-8〞是重难点。教学中，笔者先引导学生用小棒操作演示计算过程，再通过多媒体动画为学生展示说明，让学生懂得36这个数字是3捆小棒加6根小棒，要拿走8根小棒，零散的6根小棒是不够的，必需拆开1捆小棒（多媒体演示拆开其中一捆从中拿走8根，剩下2根），再把剩下的2根和之前的6根合在一起，就是8根，加上未拆的2捆小棒，最终的结果就是28根小棒。运用多媒體动画

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