小学二年级语文狐狸分奶酪教学设计(优)

部编版小学语文二年级上学期22《狐狸分奶酪》单元说明：本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。文本解读：《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。教学目标：.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。22狐狸分奶酪教学目标.认识12个生字；会写8个生字。（重点）.分角色朗读课文。（重点）.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）课前准备.相关课件以及生字词的卡片。（教师）.搜集相关民间故事。（教师）.自学生字，自主朗读课文。（学生）课时安排2课时。第一课时一、识记“奶酪”，导入新课。1.大屏幕出示奶酪的包装纸。同学们，这是什么？①出示生字卡片——“奶酪”，指名认读生字“酪”。扳书课题——“奶酪”。②强调“奶”字的写法。明确“奶酪”的读音。③奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。读着这个词，你心情怎样？（想到了什么？预设：奶酪的味道；吃奶酪的情景；买奶酪的情景……）生齐读“奶酪”。（读词组：买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪）2.今天我们要学一篇童话故事。这个故事呀，也是由一块奶酪引起的。——补充课题：狐狸分奶酪。①说到狐狸，我想问问大家，你喜欢这个动物吗？（预设：不喜欢，它太狡猾了……）②齐读课题。——狐狸分奶酪，会有怎样的事情发生呢？让我们一起走进这篇匈牙利的民间故事。二、初读课文，了解大意.播放课文朗读录音，注意听准字音和长句的停顿，并在书中标出自然段的序号。.学生自读课文两遍：第一遍，大声读文，读准字音，把长句子读通顺；第二遍，再读课文，边读边用笔划一划：狐狸给谁分奶酪？开始。.老师来检查下你们两遍读书的效果，课文中这些句子要和你们打个招呼。①熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。（先听老师为大家读；自己也来试着读一读吧一一之前，你可以这么想：一一这句话讲的是谁？它们在哪儿？做了什么？感觉怎样？生自己先试读，指名读句子。）（有声思维）让我们一起再来读一读！（生齐读）②你可以学着刚才的方法，先想一想，再试着读读下面的句子。来，读给同桌听；再指名读句子。他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。.读好了这些难读的句子，我们再来读读这个故事。指名分自然段朗读课文。准备作答：——狐狸给谁分奶酪，结果怎样？.交流回答：狐狸给谁分奶酪呢？（预设：熊哥哥和熊弟弟。）①课文中也把他们称作是——小哥儿俩。谁来读读这个词？②强调儿化韵和“俩”字的读音。出示音节，生拼读。③“俩，，这个字左边一个单人旁，右边一个“两”。猜猜它是什么意思?（两个人的意思）在课文中指的是哪两个人？④听说我们在和“俩”字做游戏，它的朋友“两”也来了。快来把它们平安送回家吧。（辨析填空）熊大和熊二。个人去采蜂蜜。 妈妈带着我们姐妹（）去公园。熊大和熊二弟兄（）都是聪明的熊。 我和妹妹（）个人开心地做游戏。.小熊哥儿俩见大家学得这么认真，还想来考考大家，试着填一填吧!课文讲的是狐狸（帮）小哥儿俩分奶酪，结果自己把奶酪的故事。三、精读课文，随文识字过渡：狐狸为什么要帮小熊哥儿俩分奶酪呢？让我们一起学习第1自然段。.朗读第一自然段，标出描写狐狸为什么给小哥儿俩分奶酪的一句话，读给大家听。他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。.哦，原来是小哥儿俩在“拌嘴”呀！......①我觉得“拌”这个字特别好记。（形声字加一加；换偏旁）②■提手旁的字一般和手有关。看到这个字，你想到了什么？（搅拌、拌菜……）■这段话中还有一个提手旁的字。它就是——捡。（你用什么方法记住这个字？——换偏旁；能做一个“捡”的动作吗？）你们平常捡过什么东西吗？（试着说一个词或一句话）■真好，故事中的小熊哥儿俩“捡”到了——奶酪。（齐读词语：捡奶酪。）③“捡，，和”拌，，都是提手旁的字。那么，你知道“拌嘴”在这里是不是也和手有关呢？它是什么意思？——吵嘴。课文中还有两个字说的也是这个意思（出示生字：吵、嚷）④这两个字也特别有意思？你发现了什么？（都是口字旁。）为什么它们都是“口”字旁呢？（说一说怎么记字形）观察后尝试书写。强调“口，，要写得小一些，写在左上格，右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。⑤这两个字中哪个“拌嘴”的声音更大些呢？（嚷——里面的“口”字多一些，所以吵得要凶些。）试着填一填吧。孩子们（嚷）起来：“松鼠， 一只大松鼠！”他们刚才还有说有笑，想不到一会儿（吵）起来了。.本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却因为不知道怎么分，拌起嘴来。让我们再来读读这句话吧！——他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。.他们可能会说些什么？（来，你是熊哥哥，他是熊弟弟，开始来“拌嘴''吧！你们还可以想想他们当时的动作，也来做一做。同桌交流。试指名演一演）（二）学习第2〜5自然段。过渡：正当兄弟俩拌嘴的时候，争吵声引来了狐狸，看看它是怎么“帮”小熊们分奶酪的吧！.自读第2〜5自然段，圈出狐狸的动作，并用“—”画出狐狸说的话。.小组交流、汇报。预设：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。.这样想着，他又是怎样说的呢？指导朗读狐狸说的第一句话。（指名读句子，生评议……）预设问题・狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗？为什么还问它们？（明知故问，显出虚伪.）“小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样？（假装亲近，骗取哥儿俩的信任。）指名再读狐狸的这句话。.再看看这句完整的话，狐狸说这句话时，是“跑”过来“问”的？他心里想的是什么？（预设：想吃奶酪……）明明心里想着快点吃掉奶酪,嘴里却说着言不由衷的话。这样就了解了这只狐狸。师点评：——我们刚才把动作和说话联系起来想，就读懂了狐狸的狡猾。.再来看看狐狸说的第二句话。（指名读） “这事好办，我来帮你们分吧！"狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。■把动作和说话联系起来想，你又发现了什么？.认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。8说这句话时，狐狸为什么“笑”？.指导朗读狐狸说的第二句话。（读出他心里已经有了鬼点子。）.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？.指导朗读第2〜5自然段。四、课后小结，激发探究这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。第二课时一、巩固旧知，激趣导入.出示生字卡片，随机点名认读并组词。.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们就继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。二、抓住主线，朗读感悟1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪些句子知道的？⑴自由读第6〜11自然段，思考教师提出的问题。预设：A.没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。B.没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！”这句话知道的。(2)认读生字“剩”“整”,理解“一点儿也没剩下”和“整块”。⑶指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。(读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气).学习第6〜9自然段。过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？(1)自由读第6〜9自然段。(2)认读“嚷”字，与喊、叫区分，理解两个“嚷”的意思。⑶指导朗读小熊兄弟俩的话。⑷听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？(指名读第7和第9自然段)(5)小组合作，利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。(6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。⑺指导分角色朗读。(8)指名到前面分角色朗读表演。.学习最后一个自然段。过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？⑴齐读。⑵随文识记“整”。⑶指名读，思考：狐狸为什么这么说？他为什么“笑着说”，这是怎样的笑？三、指导书写指导书写本课剩下的6个生字“始、仔、急、咬、第、公”。.课件出示字的笔顺，学生跟着书空。.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构，重点讲解“急”“第”两个字：“急”和“第”都是上下结构的字。强调：“急”的部首在下面,是“心”；书写时上窄长，下宽扁。“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。.教师范写，学生认真观察。4.学生临写。.反馈交流，展示评议。四、总结全文，深入主题.想一想，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？22狐狸分奶酪教内容来源：小学二年级语文语文（上册）教学主题：相处课时：共2课时授课对象：二年级学生目标确定的依据.课程标准的相关要求情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。它极大地丰富了教学内容，激发了学生的热情，融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程别有一番新风景。.学情分析对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表，所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。而本文作为童话，则是孩子们最亲赖的题材，通过童话来引导孩子爱上识字，爱上思考，比别的更加容易。.教材分析本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。学习目标.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。（重点）.分角色朗读文。（重点）3：理解课文内容，届得逋电多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。。（难点）评价任务任务一:认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。任务二:分角色朗读课文，过程中正确、流利、有感情。任务三:理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人,明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。学习过程第一课时教学环教师指导学生活动评价要点.拓展积累”开始、起始”等词语。教学重点：识字、写字、练习分角色朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。师生齐准备：.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）.预习课文，田子格练习簿。（学生）课时安排：二课时第一课时教学目标：.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。.正确、流利地读好长句子。.了解课文内容，分角色朗读课文。教学重点：识字、写字，读好长句子。教学难点：分角色朗读课文，了解课文内容。

节一、出不课题，导入新课（用时：3分钟）.通过图片和儿歌，引出课题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解“奶酪”。.齐读课题。.读题目，猜一猜这篇课文的主要人物是谁，他干了一件什么事。（完成评价任务一）.学生读题目，读准字音“酪”，在图片的帮助下理解“奶酪”。.学生先说说自己知道的民间故事，然后教师再介绍。.根据题目找到主人公“狐狸”，了解事件“分奶酪”。（完成评价任务一）.提醒学生“酪”的准确读音是lao,不能读成naoo.对于匈牙利民间故事，教师只需简单介绍就可以，切忌长篇大论。.提醒学生答案就在文题中。（完成评价任务一）二、初读课文，解决字词（用时：15分钟）.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。.小组合作识字。出示小组学习要求：（1）轮流指读生字表中的生字。.学生听读，可以把不认识的字圈出来。.朗读并交流：课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴，被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。.学生小组活动：（1）学生自己逐一认读书中的11个生字和.教师范读，提醒学生注意倾听。.学生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低难度。.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。⑵分别说一说生字的字音和结构。⑶对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。⑷小组内开火车读字，并组词。.鼓励学生汇报学习成果。⑴汇报简单字的识记方法。⑵汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。（完成评价任务一）一个多音字，圈出读不准的生字。⑵认读生字，同桌相互纠正。⑶整理自己不认识的生字卡，请小组会读的同学示范读，认不准的同学认真倾听同学为自己所做的示范。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。.小组内交流学习成果。⑴说一说识记了哪些生字，用的什么方法。⑵说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。.积极参与识字游戏.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。.游戏巩固生字时，要注意把游戏规则说清楚，避免出现混乱，真正起到巩固的作用。（完成评价任务一）活动，并认真倾听他人的发言，与他人一起思考。（完成评价任务一）三、精读课文，体会情感（用时：10分钟）.快速扫读，标出自然段。.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。（完成评价任务二）.学习第5〜9自然段。（1）指名读第5自然段（完成评价任务二），想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？（指导朗读）.扫读并按要求标出自然段。（完成评价任务二）.一边听朗读，一边思考老师提出的问题。回答时要尽量避免啰嗦。（完成评价任务二）.按要求默读，画出对应的自然段并读一读。（完成评价任务二）.根据老师提出的问题抓住关键语句理解课文，并有感情地进行朗读。（完成评价任务二）（1）联系上下文回答.提醒学生自然段的标志（开头空两格）。.引导学生学会边听边想，并说完整话。.提醒学生“默读”的要求一一不出声，圈画自然段序号就可以。.引导学生联系上下文并加上自己丰富的想象回答问题。朗读时要学会换位思考，把自己想象成书中的人物。分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习

(2)读第6、8自然段(完成评价任务二)，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。(完成评价任务二)(4)利用教具演示分奶酪的过程。(5)分角色朗读表演第5〜9自然段。问题。了解狐狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他的笑是狡猾的笑。⑵利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄弟俩有些自私，生怕自己吃亏。(完成评价任务三)(3)利用工具书理解词语，读好第7和第9自然段。⑷按课文内容演示过程。(5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁白，师生配合表演。(完成评价任务二)时间。(完成评价任务二)四、认真1.课件出示本课生1.学生认读生字，注1.学生组词时教师观察，指字：奶、仔、急、咬、导书写始。认读后练习组观察，指字：奶、仔、急、咬、导书写始。认读后练习组（用时：词。12分钟）2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。（完成评价任务二）.教师范写，学生练写。引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规范、美观。（完成评价任务二）.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。.学生展示自己练习书写的成果并说意读音并组词，比一比谁组得多。2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。在小组中发表自己的观点，并练习书写。⑴“奶、仔、咬、始”这几个字是左右结构，都是左窄右宽，书写要紧凑。2）“急”字是上下结构，上面的“刍”要占多半格。.观察老师范写，一边观察一边做书空，然后落笔练习书写。（完成评价任务二）.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。.大胆展示自己的书要注意倾听，发现别字要及时纠正并适当区分。.强调重点笔画的书写。“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。.对学生的书写成果教师要及时给予评价，并注意以鼓励为主。（完成评价任务二），兑自己的体会。写成果，勇敢接受同学的质疑。第二课时教学环节教师指导学生活动评价要点一、谈话导入，激发兴趣（用时:4分钟）.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。（完成评价任务一）.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。.学生读生字、组词语，在说句子的过程中尽量说完整，尝试着说不同语气的句子。（完成评价任务一）.学生回忆课文，回答问题。.及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。.引导学生回忆上节课学习的课文内容，再回答。（完成评价任务二）二、抓住重点，读中感悟（用时：26分钟）1.学习第10、11自然段。（1）引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃1.•边读一边思考问题，交流读后感受。（1）两只小熊很生气。用生气的语气读第10自然段。1.要抓住这两个自然段中的重点词句进行导读，理解狐狸的“笑”是得意的笑，也是嘲讽的笑。在学⑵狐狸说自己分得生理解狐狸和两只公平的原因是抓住了小熊的想法之后，再⑵狐狸说自己分得生理解狐狸和两只公平的原因是抓住了小熊的想法之后，再光，两只小熊有什么样的表现？（指导有感情地朗读第10自然段）（完成评价任务二）⑵看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考：狐狸为什么说他分得很公平？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？⑶指导学生有感情地朗读这两个自然段。2.学习第1〜4自然段（故事的起因）。（1）指名读第1自然段（完成评价任务二），想一想：小熊兄弟俩的感情变化两只小熊自私的心理，说“谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”，是在嘲笑两只小熊。⑶有感情地朗读，读出小熊生气，狐狸得意、嘲弄的语气。2.学生读第1〜4自然段，分析人物心理。⑴两只小熊的情感变化。捡到奶酪一一高兴怕对方多吃而吵架——生气认真读文（完成评价任务二），与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感受“拌嘴”的进行指导朗读。（完成评价任务二）.第1〜4自然段是故事的起因，要让学生理解两只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕对方多吃一口，自己少吃一口。（完成评价任务三）.分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。（完成评价任务二）.鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学生说完整的话。表自己的看法，指导学生说完整的话。是怎样的？（指导朗读）用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？（完成评价任务三）（2）自由读第3、4自然段（完成评价任务二），理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。⑶同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。（完成评价任务二）（4）分角色朗读第1〜4自然段。（完成评价任务二）.学生分角色练习朗读对话。.再读课文，思考交流：如果你是小熊，原因。⑵狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎，迷惑他们。⑶同桌练习分角色朗读。（完成评价任务二）.一人扮狡猾的狐狸，一人扮憨厚的熊弟弟进行分角色朗读。（完成评价任务二）.先小组内各抒己见，再汇报自己的想法。你会怎么做？（完成评价任务二）三、认真观察，指导写字（用时:8分钟）.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。.教师范写，学生书空。.重点指导书写“第”字。“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。.教师随机指导学生书写其他生字。.展示学生作品，师生评价、反馈。（完.观察生字在田字格中的位置，找到关键笔画或者易错笔画。.跟着老师书空，注意笔顺。教师范写，学生书空。.注意老师强调的部分，认真仿写。.学生仿照书中例字进行书写。.评议展示的字。继续练写一遍。（完成评价任务一）.提示学生仔细观察生字在田字格中的位置。.强调书写，加强学生对生字笔顺的记忆，避免出现错误笔顺。.教师要随时关注学生的书写情况，发现问题及时纠正、指导。.注意评价以鼓励为主。（完成评价任务一）四、布置作业，拓展延伸（用时：2分钟）.布置作业：书写本课的生字、新词。四、布置作业，拓展延伸（用时：2分钟）.布置作业：书写本课的生字、新词。（完成评价任务一）.把这个故事讲给家人听。（完成评价任务二、三）.继续收集自己喜欢的民间故事。.认真书写并识记本课的生字、新词。（完成评价任务一）.用自己的话把课文讲给家人听。（完成评价任务三）.请家人帮忙，收集几个自己喜欢的民间故事，可以试着讲给别人听。.书写生字要注意笔顺。（完成评价任务一）.把故事讲给家人实际是一种简单的复述，不要求完全背诵。（完成评价任务二）.请家长配合完成收集资料的任务。鼓励学生把自己喜欢的故事讲给别人听。教学反成评价任务一）课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：一、谈话导入，激发兴趣.同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）.今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》.板书课题。学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的写法，磁性田字格黑板贴范写（女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短），强调酪的读音（边音1）,齐读课题。.简介奶酪（课件出示）二、初读课文，了解大意。.教师范读课文，学生注意听字音以及长句子的停顿。.同学们自由练习课文，标出自然段序号，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）三、精读课文，随文识字过渡：这个故事是怎么发生的呢？㈠学习第1自然段（课件出示第一自然段的内容）.学生自由读，指名读。.认读（出示字卡）“捡”、“俩”、“始”、“拌”.谁来说一说故事的起因？（小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来）预设问题：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来？（为分奶酪而争吵）过渡：他们的争吵引来了谁？（课件出示）这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢？㈡学习2-6自然段（课件出示2—-6自然段内容）1.轻声朗读第2-6自然段，边读边用“-一”画出狐狸说的话，用“一”画出两只小熊说的话。2、为什么狐狸要跑过来问？3、熊弟弟是怎样回答的？4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么（指名说）说这句话狐狸为什么“笑”？5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的？（掰成两半）6、那又是怎样的两半呢？（板书：半块大，半块小）7、小哥俩同意这种分法吗？（不同意）8、你是从课文的哪一句看出来的？（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。”）9、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。10、分角色朗读2--6自然段。四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？下节课我们继续学习。第二课时教学目标：1、认识“瞧、便、乘1、整”4个生字，正确、美观地书写“仔、急、咬、第、公”五个生字。2、分角色朗读课文，读懂故事内容，领会文中的道理。教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。教学难点：分角色朗读课文，领会文中的道理。课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：一、复习旧知，激趣导入。同学们：这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》，谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事？（预设：写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）上节课我们还学了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗？自己打打招呼吧！（课件出示带生字的词语：奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们）过渡：狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大，一半小，那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们继续学习。设计意图：通过复习，使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来。二、抓住主线，随文识字，朗读感悟。1学习7-8自然段(课件出示7--8自然段内容)(1)自由读7—8自然段，边读边用“一-”画出狐狸说的话，用“一”画出两只小熊说的话。(2)熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？(指名说)随机识字：“瞧、便”词语拓展：便-一方便、便利、轻便(3)问题解决了吗？又出现了什么新情况？小组讨论交流汇报(大块变小了，小块变大了)板书：半块小，半块大(4)熊哥俩满意吗？(不满意)，从第8自然段哪句话看出来的？(又嚷了起来)板书：又嚷过渡：问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，结果如何呢？下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的内容。2学习第9—11自然段(课件出示9 11自然段内容)(