青蛙写诗第2课时教学设计

青蛙写诗（2课时）教学目标：.正确认读“写、诗”等12个生字，认识“秃宝盖”"四点底”2个偏旁，学写汉字“下、个、雨、们”。.学习把课文读通顺、读正确，感受青蛙写诗的乐趣，能做到分角色读课文。.借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号、省略号。.模仿课文中的句式，尝试用不同的表达方式想说话。教学时间：2课时教学过程：板块一开门见山，识字读文.出示课题《青蛙写诗》。（1）学生朗读课题。（2）随文教学“写”“诗”2个字。学“写”字，可以先借助拼单反问计，再读读课后的词语“写字、写作业”，引导学生给“写”组组词，做一做“写”的动作。将新偏旁“秃宝盖”与“宝盖”对比教学，进行识记。学“诗”字，可以借助偏旁认知，“诗”就是一种特别的语文，引导学生将“言字旁”和“诗”字联系起来。认读课后词语“诗歌，诗人”，引导学生了解《青蛙写诗》这篇课文就是一首诗歌，它的作者就是诗人。提示：教学新偏旁“秃宝盖”时，可以引导学生根据这个偏旁的形象，用自创儿歌的方法进行识记。.教学第1小节，课件播放雨声，让学生听雨声展开想象。（1）学生感受“淅沥沥”“沙啦啦”的雨声。（2）引导表达：你还听到了怎样的雨声？.借助插图，指导读出青蛙写诗的心情。（1）自由读第1小节。（2）借助插图，说说此刻小青蛙高兴的心情。（3）引导学生读出小青蛙高兴的样子，教师点拨。提示：朗读时，首先要读正确、读通顺。朗读水平高的同学还可以在朗读的时候，带上微笑的表情，读出属于自己的味道。板块二认读生字，认识偏旁L动一动，比一比，认读生字。（1）出示“点”，认识偏旁“四点底”，与“三点水”比较异肉中刺。（2）引导学隆想象“点”的形象，用自己喜欢的方法识记。（3）认读课文中的词语“雨点儿”，学生再用“点”组词。提示：通过偏旁理解字义，可让学生根据自己的直观想象进行识记。.借助插图，认识生字“串、们”。（1）看课文插图，谁能找到一串水珠。课件出示“一串糖葫芦”，加深“串”的形象。引导学生说说生活中还有“一串什么。（2）出示课文图片，感受小蝌蚪的多，以此理解“们”。（3）认读课后词语“你们、我们”。提示：直观形象的图片可帮助学生识记生字。.认读生字“当、以、成”。（1）出示“当、以、成"3个字，学生借助拼音认读，并组词。（2）出示文中含有“当”字的3句对话，反复认读。（3）借助课后词语“以前、以后”认读“以”字。（4）学生交流识记“成”的方法。板块三多种形式，朗读课文.分角色读好对话。（1）青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？认识文中的不同角色。（2）教师示范读第2至第4小节，读出不同人物的感受。（3）学生自由练读，首先要做到读正确、读通顺。（4）师生合作朗读，让孩子选择喜欢的内容来朗读，以提高朗读兴趣。（5）四人小组分角色朗读，可戴头饰表演读。提示：教师事先做好小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的头饰，让学生更直观地感受几种标点符号的形象。.认识逗号、名号、省略号。（1）结合插图，分别说说小蝌蚪、水泡泡、一串水珠各是什么样，像什么。（2）引导学生将课文中的小蝌蚪•、水泡泡和一串水珠找出来。学生在书上圈画逗号、句号和省略号。（3）课件出示小蝌蚪、小泡和一串水珠的图片，学生观察比较。（4）学生说说自己的发现，交流对3个标点的认识，教师点拨。提示：逗号用在句子中间；句号表示一句话说完了，要数一个自然段中有几句话，要看有几个句号。（5）以第2小节为例，学生数一数有几句话。提示：学生通过看插图、找标点、观察比较，能较好掌握3个标点符号的特点。练习数句子让学生在实践中进一步加深认识句号的用途。.再读课文，利用逗号、句号的停顿读好课文。（1）学生选择喜欢的小节自由朗读。（2）教师引导，在朗读的时候要注音逗号的停顿略短，句号的停顿略长。（3）教师示范读，学生认真听，感受停顿，并模仿读。提示：引导学生在朗读中感受逗号、句号的停顿有所不同。板块四展开想象，鼓励表达.出示文中3个小伙伴说的话，引导学生发现：他们都表达了想要给青蛙帮忙，但是说话的方式却不一样。提示：三句话分别用“给、能、可以”来表示帮忙的意愿。如果发现学生有困难，教师可适当提示。.出示填空，学生练习表达。青蛙好像在说：TOC\o"1-5"\h\z我要（ ）。我能（ ）。我可以（ ）。提示：引导学生展开想象，自由表达：青蛙用这“呱呱”的声音，在说什么？让学生想象中体会青蛙内心的想法，感受不同的语文表达方式。板块五观察分类，学习书写.出示要写的4个生字，观察分类。提示：将4个生字分成两类。独体字：下、个、雨；左右结构的字：们。.指导书写“下、个、雨”。(1)学生观察，说