高中语文教学与传统文化的融合策略

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中语文教学与传统文化的融合策略吴水仙

随着时代的发展，我国综合国力的提升，中国传统文化在世界上得到了越来越多的认可，我国对传统文化的传承与发展也愈发地重视起来。在高中教育中，语文作为传统文化的有效载体受到了重点的关注，如何有效地落实新的时代背景下对语文学科提出的要求，创新教学方法，发展学生的语文核心素养，就成为了当前老师们需要着重考虑的问题。本文就来对如何推动高中语文教学中传统文化的渗透展开研究。

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在高中语文的课程当中参与中国传统文化教育，具有积极的意义，既能有效拓宽学生的视野，提高学生的文化素质，又能使学生建立起猛烈的文化自信与民族骄傲感，从而促使学生积极地进行学习，并主动参与到对中国传统文化的传承与弘扬的队列当中。接下来我们就来对高中语文教学与传统文化的具体融合策略展开细致的剖析。

一、创设情境，营造良好的传统文化气氛

随着信息技术的进步，我国的教育开始逐步走向信息化。教师在开展高中语文教学时，就需要积极利用现代信息科技手段，来充实教育内容与表现形式，以提升教学效果。教师通过结合教学内容，利用多媒体可以为学生们很好地创设出生动的情境来，可以给学生们营造出良好的传统文化气氛，使其沉浸到其中，体验到传统文化的魅力。

例如：在进行《游园》教学时，教师就可以通过多媒体来为学生播放昆曲“游园惊梦〞的选段，这样能够让学生对古代戏剧有更好的感知，被这委婉典雅、意味深长、情景交融的戏曲所感染与触动，进而学会欣赏古代戏剧，提升其审美素养。

二、深入挖掘教材内容，高效地渗透传统文化

文言文既是我国传统文化的重要载体，又是传统文化的重要组成。高中语文教材当中，有不少文言文内容中都包含着大量的中国传统文化，老师需要进一步深挖教材内容，进而在课堂教学过程中，找准切入点，对学生更有效地渗透中国传统文化。这样，不仅能够让学生对教学内容有更深入的理解，也能逐步丰富学生的传统文化底蕴，有利于学生综合素质的提升。

例如：在进行《劝学》内容教学时，该篇内容深深地反映了我国传统文化当中的“刚健有为〞精神。教师就可以在讲解的过程中，为学生们重点渗透这一精神，让学生们明白，每个人要想去恶从善，就一定要通过“日日参省〞才能进步，而这种日日参省的治学之道，一定是积极主动的。只有有了学习的内因，才真正有了学习的动力，进而获得较好的学习效果。通过这一讲解过程，学生不仅能够深刻认识到“刚健有为〞的精神内涵，也能从中受到启迪与感染，进而提升学生学习的主观能动性。

三、开展实践活动，拓宽学习范围

为了让学生对中国传统文化有更好的感知与体验，教师可以在开展语文教学时，多根据教学内容，举办一些实践活动，使学生积极地参与其中。这样能够很好地拓宽学生的学习范圍，也能为学生带来更好的学习体验，改变学生对语文学习的固有认知，能够促使学生综合素质得到有效提升。

例如：在进行《将进酒》内容教学时，教师可以组织学生来进行配乐诗词诵读表演。可以让几个学生一起来进行诵读，每个学生读一两句，这样合作完成。学生们在进行诗歌诵读的过程中，既会得到自信心的提升，也能使学生感受到诗词所表达的文人风骨，以及华夏儿女的家国情怀，从而受其感染，激发学生的家国情怀。

四、开展经典阅读，挖掘文化内涵

书籍是承载传统文化的最为有效的方式，并且在经典书籍中还蕴含着前人的聪慧与情感，具有较强的应用价值。因此，教师在教学时，应依据学生的实际状况，围绕高中语文教材积极地引入经典阅读素材，丰富语文课堂教学内容。

例如：在进行《离骚》教学时，教师首先需要对这一课的教育目的拥有一个明确的认识，然后，进行合理的内容拓展，为学生引进《战国策》《史记》等，带领学生进行经典书籍的群文阅读，使学生能够对这一类型的文章展开深度的探究，挖掘其中的潜在信息，推动学生传统文化知识的积累。

五、丰富教学手段，渗透传统文化

为了有效调动学生的学习兴趣，老师应当主动革新课堂教学形式，采用多样化的教学手段来在语文教学的过程中，为学生们进行传统文化的渗透。

例如：在进行《赤壁赋》内容教学时，该篇文章就含有大量的中国文化传统元素，教师应当结合具体内容合理运用不同的教学方式来对其进行渗透。如“七月既望〞中的“既望〞表示的是农历十六，因此，让学生对“既〞字的理解成为关键。老师可以根据甲骨文的字形，来帮助学生探究“既〞的字源义，然后再对其本义既引申义进行逐步了解。在对“壬戌〞一词讲解时，老师可以将其置于广阔的文化背景当中去解读，让学生们了解干支纪年法，并追溯由此衍生的有关文化。这样，能让学生感到极大的趣味性，体会到中国文化传统的独有魅力，从而帮助学生们更加积极主动地去学习、思考和摸索。

结语：

综上所述，本文对高中语文教学与传统文化的融合策略进行了探讨