教案小数的意义永济城东郭李学校赵凤艳

利用有效教学框架提高课堂教学质量郭李学校四年级＿＿班主备：赵凤艳2022—2022学年课题《小数的意义》（一）第1课时月日教材分析教材解读：学习课本小数的意义教学重、难点:分数、小数之间的互化。教学目标基础目标（A）1．经历操作活动，初步理解小数的意义，沟通小数与分数的内在联系，知道一位小数与十分之几、两位小数与百分之几、三位小数与千分之几之间的关系。核心目标（B）2．基于现实原型，理解和掌握小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等及它们相邻单位之间的进率也是10，还渗透学习方法的指导.附属目标（C）3．通过富有现实性的情境和直观的图示，激发学生学习的兴趣，同时，渗透数域拓展、归纳思想以及数学精确性的感悟。课前预习回忆：以前学过的有关小数的一些知识。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块:【5分钟/A】一．导入环节1.在三年级的时候，我们已经初步学习了小数，回忆一下，你知道了关于小数的哪些知识？还有什么问题？2.请每位同学在作业纸上写下几个不同的小数？3.为了便于我们研究，我们需要把这些小数分分类。你们觉得可以按照怎样的标准怎样分类？4.我们先从简单的开始研究，先来研究一位小数。复习旧知引入新知第二板块：【18分钟/】（一）．认识一位小数1.如果用一个正方形表示1，怎么表示？2.给定作业纸，让学生操作。给定正方形边上标上点；3.引导学生发现：一张纸平均分成10份，表示这样的1份，可以用分数表示，也可以用小数表示。4.刚才我们知道了1/10，可以用表示，一个是分数，一个是小数，下图中，阴影部分可以用什么分数和小数来表示呢。（说明：1个大正方形表示1）5.学生逐一填出小数(分数)。(根据学生回答板书：=、=、=)逐一讨论：一份是多少？（1份就是这些小数的计数单位）(红笔描红问：这个小数里分别有多少个？尝试归纳：分母是10的分数可以用一位小数来表示，计数单位是十分之一，也就是；如图(2)用什么小数表示？(板书： 学习三位小数。1．讨论：根据你对一位小数、两位小数的学习，能否推测三位小数的特点？2.填空：分母是（）的分数可以用三位小数表示，计数单位是（），也就是（）10个就是（），与之间的进率也是（）。五．沟通一位小数、两位小数、三位小数之间的关系；1.直观显示：1，，，，之间的变化过程，沟通三个计数单位之间的联系；2.在数轴上填数：；（进而启发找到，引发学生体会，从一位小数到两位小数，再到三位小数，甚至是四位小数，就是不断地细分下去.通过操作认识一位小数，及分数与小数之间的互化。本环节从老师的身高上驱动学生思考，从一位小数过渡到两位小数。与一位小数的认识相比，两位小数的学习在方法上，鼓励学生自主学习，并设计有分层学习的环节，充分体现自主。承认学生不同的认知起点。在数轴上表示出两位小数不难，但是说明清楚1小格表示百分之一比较难，教学时本课作为铺垫，积累一些经验，后续学习中再着重解决。第三板块：课堂总结【10分钟/】课堂总结：通过今天学习，对小数有了哪些进一步的认识；2.给自己做一个自我评价；如果本节课，最好的表现是1，最不好的表现是0，你会用一个怎样的小数来表示学习表现，写下一个小数。3.老师也给大家一个评价好吗？（把小数写在赠送的“学数学长智慧上”。）练习设置，可以提高学生学习数学的兴趣，能够感受到学习小数的应用，也让数学变得好玩起来。第四板块：目标检测【5分钟/C】1.生活中的小数。佳佳很节俭，她买的钢笔从没不超过元；佳佳习惯好，写字时眼睛离书本的距离从不低于米。佳佳学习效率高，她做完数学作业的时间从不超过小时；元=（）元=（）角米=（）米=（）分米时=（）时=（）分2.小数的欣赏：美妙的小数。小数中还有很多的奥秘，我们经常看到国旗和国徽上的五角星，还有北京故宫，埃及金字塔和一个奇妙的小数有关那就是；学小数，用小数，用小数来评价本节课的学习，学以致用，感受小数的应用的广泛性。第五板块:拓展延伸【2分钟/C】根据您对小数的认识，再查阅一些文章，写一段有趣的文字。题目可以是“奇妙的小数”或者“小数不小”等等。作业布置延伸课外课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）注意沟通图、分数、小数之间的关系，基于三年级的学习，更重视概括和数学的规范表达，形成规范的小数话语体系。着力强