《探寻汉字之美》课件-第十四届初中优质课大赛获奖作品

课题：探寻汉字之美单位：长春市希望学校姓名：学科：初中语文课题：探寻汉字之美单位：长春市希望学校姓名：学科：初中语文教学重难点教学反思教学目标信息整合点教学过程模拟展示流程教学重难点教学反思教学目标信息整合点教学过程模拟展示流程教材分析

本节课《探寻汉字之美》是苏教版八年级上册第六单元专题“汉字”中的第一课时。汉字是中华文明的瑰宝，教学内容较为广泛，内涵丰富，难以深入，因此我把本课作为汉字专题的第一课时，意在引导学生初步了解汉字，增强对汉字文化的热爱，使学生在美的体悟中感受汉字的魅力。学情分析运用传统的授课模式要上好这节课具有相当大的局限性。虽然课上可以通过板书、纸质图片、照片等资料让学生现场感受汉字之美，但操作极为不便，在时间和空间上有很大限制。所以本节课在多媒体教学环境中，运用现代化信息技术手段，把相关视频、音频和图片展示在学生面前，激发学生对汉字文化的兴趣，大大拓宽了课堂容量。教学分析教材分析学情分析教学分析知识与技能目标：了解汉字的历史和构造，感受汉字的魅力；过程与方法目标：通过汉字音、形、义的欣赏，理解汉字的文化价值和艺术价值；情感、态度与价值观目标：领会汉字中包含的古人的智慧，增强对汉字和中华文化的了解和热爱。教学目标知识与技能目标：了解汉字的历史和构造，感受汉字的魅力；过程与教学难点：理解汉字的文化价值和艺术价值，增强学生对汉字文化的热爱。教学重难点教学重点：探究汉字的音美、形美和意美，掌握汉字的历史和构造；教学难点：理解汉字的文化价值和艺术价值，增强学生对汉字文化的信息整合点一

创设情境，播放《江城子·密州出猎》朗读音频，让学生在听读中感受汉字之音美。信息整合点一创设情境，播放《江城子·密州出猎》朗读音信息整合点二

探美寻源，播放《汉字的演变》视频，使学生直观形象的明确汉字形体的演变过程。信息整合点二探美寻源，播放《汉字的演变》视频，使学生信息整合点三

联系生活，通过各小组展示汉字字形在生活中应用的多媒体课件，引领学生体悟汉字之形美和艺术价值。信息整合点三联系生活，通过各小组展示汉字字形在生活中信息整合点四

合作探究，结合图片、动态画面等资源学习汉字的构造，并运用交互式电子白板辅助教学，领会汉字的丰富内涵。信息整合点四合作探究，结合图片、动态画面等资源学习汉信息整合点五

意境延伸，通过诗文配图展示汉字组合而成的丰富审美意境，使学生在情境中感受汉字的文化价值。信息整合点五意境延伸，通过诗文配图展示汉字组合而成的教学环节导入新课，初步感知创设情境，视听结合探美寻源，联系生活合作探究，意境延伸总结提升，感悟作业媒体应用图片资源播放音频图片资源播放视频学生自制多媒体课件图片资源交互式电子白板网络资源上传博客渲染氛围，导入新课，激发学生的探究欲望。设计意图视听结合，让学生在听读中感受汉字音美，使学生易于接受。了解汉字的历史，在生活中寻觅汉字文化的足迹，感受汉字的文化价值。领会汉字丰富的审美意境，使学生在情境中感受汉字的文化价值。让汉字学习拓展到课外，延伸到生活中。教学环节导入新课，初步感知创设情境，视听结合探美寻源，联系生鲁迅先生说：汉字具三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。导入新课，初步感知鲁迅先生说：汉字具三美，导入新课，初步感知听汉字的音美品汉字的意美赏汉字的形美导入新课，初步感知听汉字的音美品汉字的意美赏汉字的形美导入新课，初步感知听汉字的音美听《江城子·密州出猎》音频朗读，并从汉字声调、韵律的角度来谈谈自己的感受。创设情境，视听结合听汉字的音美听《江城子·密州出猎》音频朗读，并从汉字声调、韵听汉字的音美听《江城子·密州出猎》音频朗读，并从汉字声调、韵律的角度来谈谈自己的感受。创设情境，视听结合听汉字的音美听《江城子·密州出猎》音频朗读，并从汉字声调、韵赏汉字的形美观看《汉字的演变》视频，并概括汉字形体的演变过程。探美寻源，联系生活赏汉字的形美观看《汉字的演变》视频，并概括汉字形体的演变过程赏汉字的形美观看《汉字的演变》视频，并概括汉字形体的演变过程。探美寻源，联系生活赏汉字的形美观看《汉字的演变》视频，并概括汉字形体的演变过程赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美搜集汉字字形在生活中应用的资料(如：汉字与服饰、汉字与建筑……)，并制成多媒体课件，请以小组为单位和大家分享。探美寻源，联系生活赏汉字的形美搜集汉字字形在生活中应用的资料(如：汉字与服饰、赏汉字的形美搜集汉字字形在生活中应用的资料(如：汉字与服饰、汉字与建筑……)，并制成多媒体课件，请以小组为单位和大家分享。探美寻源，联系生活赏汉字的形美搜集汉字字形在生活中应用的资料(如：汉字与服饰、品汉字的意美牛目门连一连：请把图片、现代汉字和相对应的甲骨文连接起来。合作探究，意境延伸品汉字的意美牛目门连一连：请把图片、现代汉字和相对应的甲骨文品汉字的意美连一连：请把图片、现代汉字和相对应的甲骨文连接起来。合作探究，意境延伸品汉字的意美连一连：请把图片、现代汉字和相对应的甲骨文连接起品汉字的意美牛目门象形造字法：按照外在事物的轮廓和体态，通过描绘、勾勒来表现事物概念的造字方法。合作探究，意境延伸品汉字的意美牛目门象形造字法：按照外在事物的轮廓和体态，通过品汉字的意美本末试一试，本、末两个字如何画出来？合作探究，意境延伸品汉字的意美本末试一试，本、末两个字如何画出来？合作探究，意品汉字的意美试一试，本、末两个字如何画出来？指事造字法：在象形字或象形图绘上增添指向性、标示性符号从而创设新字的方法。合作探究，意境延伸品汉字的意美试一试，本、末两个字如何画出来？指事造字法：在象品汉字的意美你能把下面两个象形字组成新字吗？（可重复使用）合作探究，意境延伸品汉字的意美你能把下面两个象形字组成新字吗？（可重复使用）品汉字的意美合作探究，意境延伸品汉字的意美合作探究，意境延伸品汉字的意美从众合作探究，意境延伸品汉字的意美从众合作探究，意境延伸品汉字的意美林森会意造字法：这是一种由两个以上表意符号（即字根）结体为一，创设出一个新字，表示新的概念的造字法。合作探究，意境延伸品汉字的意美林森会意造字法：这是一种由两个以上表意符号（即字品汉字的意美观察这个字，从字形上说说有什么发现吗？形声造字法：是利用相对独立的偏旁，即类旁和声义旁的两旁合体，来创设新字的一种方法。狮犬为类群，表示泛化的四足动物。师在此表示蹲坐在地上，并表示读音。“狮”表示可像狗一样蹲坐在地，像驻扎的军队一样威武的四足动物。合作探究，意境延伸品汉字的意美观察这个字，从字形上说说有什么发现吗？形声造字法品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。合作探究，意境延伸品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。夕阳西下，断肠人在天涯合作探究，意境延伸品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。合作探究，意境延伸品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。合作探究，意境延伸品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。合作探究，意境延伸品汉字的意美请同学们根据图片所传达的意境为其配上相应诗句。汉字之音乃是中华之音！汉字之魂则是中华之魂！总结提升，感悟作业汉字之音乃是中华之音！总结提升，感悟作业作业：课后请同学们结合网络资源，继续学习，并以《我心中的汉字》为题写一篇随笔上传到个人博客。总结提升，感悟作业作业：课后请同学们结合网络资源，继续学习，并以《我心中的汉字汉字内涵丰富，系统庞杂，根据学生的基础和存在的问题，本节课从汉字的音、形、意来探究汉字之美，旨在让学生在探美寻源过程中，了解汉字、掌握汉字的演变和构造，并在生活中运用汉字的魅力解决实际问题。在具体教学中，充分运用了现代化信息技术手段，利用与汉字相关的图片、动画、音频、视频等资料，使学生更清晰地欣赏汉字之美，大大拓宽了课堂的容量，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对汉字文化的热爱，所以，在今后的教学中，我将继续探索现代信息技术手段在语文课堂的应用，让我们的课堂效率更高，效果更好。教学反思汉字内涵丰富，系统庞杂，根据学生的基础和存在的问题，本节课从课题：探寻汉字之美单位：长春市希望学校姓名：学科：初中语文课题：探寻汉字之美单位：长春市希望学校姓名：学科：初中语文教学重难点教学反思教学目标信息整合点教学过程模拟展示流程教学重难点教学反思教学目标信息整合点教学过程模拟展示流程教材分析

本节课《探寻汉字之美》是苏教版八年级上册第六单元专题“汉字”中的第一课时。汉字是中华文明的瑰宝，教学内容较为广泛，内涵丰富，难以深入，因此我把本课作为汉字专题的第一课时，意在引导学生初步了解汉字，增强对汉字文化的热爱，使学生在美的体悟中感受汉字的魅力。学情分析运用传统的授课模式要上好这节课具有相当大的局限性。虽然课上可以通过板书、纸质图片、照片等资料让学生现场感受汉字之美，但操作极为不便，在时间和空间上有很大限制。所以本节课在多媒体教学环境中，运用现代化信息技术手段，把相关视频、音频和图片展示在学生面前，激发学生对汉字文化的兴趣，大大拓宽了课堂容量。教学分析教材分析学情分析教学分析知识与技能目标：了解汉字的历史和构造，感受汉字的魅力；过程与方法目标：通过汉字音、形、义的欣赏，理解汉字的文化价值和艺术价值；情感、态度与价值观目标：领会汉字中包含的古人的智慧，增强对汉字和中华文化的了解和热爱。教学目标知识与技能目标：了解汉字的历史和构造，感受汉字的魅力；过程与教学难点：理解汉字的文化价值和艺术价值，增强学生对汉字文化的热爱。教学重难点教学重点：探究汉字的音美、形美和意美，掌握汉字的历史和构造；教学难点：理解汉字的文化价值和艺术价值，增强学生对汉字文化的信息整合点一

创设情境，播放《江城子·密州出猎》朗读音频，让学生在听读中感受汉字之音美。信息整合点一创设情境，播放《江城子·密州出猎》朗读音信息整合点二

探美寻源，播放《汉字的演变》视频，使学生直观形象的明确汉字形体的演变过程。信息整合点二探美寻源，播放《汉字的演变》视频，使学生信息整合点三

联系生活，通过各小组展示汉字字形在生活中应用的多媒体课件，引领学生体悟汉字之形美和艺术价值。信息整合点三联系生活，通过各小组展示汉字字形在生活中信息整合点四

合作探究，结合图片、动态画面等资源学习汉字的构造，并运用交互式电子白板辅助教学，领会汉字的丰富内涵。信息整合点四合作探究，结合图片、动态画面等资源学习汉信息整合点五

意境延伸，通过诗文配图展示汉字组合而成的丰富审美意境，使学生在情境中感受汉字的文化价值。信息整合点五意境延伸，通过诗文配图展示汉字组合而成的教学环节导入新课，初步感知创设情境，视听结合探美寻源，联系生活合作探究，意境延伸总结提升，感悟作业媒体应用图片资源播放音频图片资源播放视频学生自制多媒体课件图片资源交互式电子白板网络资源上传博客渲染氛围，导入新课，激发学生的探究欲望。设计意图视听结合，让学生在听读中感受汉字音美，使学生易于接受。了解汉字的历史，在生活中寻觅汉字文化的足迹，感受汉字的文化价值。领会汉字丰富的审美意境，使学生在情境中感受汉字的文化价值。让汉字学习拓展到课外，延伸到生活中。教学环节导入新课，初步感知创设情境，视听结合探美寻源，联系生鲁迅先生说：汉字具三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。导入新课，初步感知鲁迅先生说：汉字具三美，导入新课，初步感知听汉字的音美品汉字的意美赏汉字的形美导入新课，初步感知听汉字的音美品汉字的意美赏汉字的形美导入新课，初步感知听汉字的音美听《江城子·密州出猎》音频朗读，并从汉字声调、韵律的角度来谈谈自己的感受。创设情境，视听结合听汉字的音美听《江城子·密州出猎》音频朗读，并从汉字声调、韵听汉字的音美听《江城子·密州出猎》音频朗读，并从汉字声调、韵律的角度来谈谈自己的感受。创设情境，视听结合听汉字的音美听《江城子·密州出猎》音频朗读，并从汉字声调、韵赏汉字的形美观看《汉字的演变》视频，并概括汉字形体的演变过程。探美寻源，联系生活赏汉字的形美观看《汉字的演变》视频，并概括汉字形体的演变过程赏汉字的形美观看《汉字的演变》视频，并概括汉字形体的演变过程。探美寻源，联系生活赏汉字的形美观看《汉字的演变》视频，并概括汉字形体的演变过程赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书探美寻源，联系生活赏汉字的形美汉字形体演变的过程：探美寻源，联系生活赏汉字的形美搜集汉字字形在生活中应用的资料(如：汉字与服饰、汉字与建筑……)，并制成多媒体课件，请以小组为单位和大家分享。探美寻源，联系生活赏汉字的形美搜集汉字字形在生活中应用的资料(如：汉字与服饰、赏汉字的形美搜集汉字字形在生活中应用的资料(如：汉字与服饰、汉字与建筑……)，并制成多媒体课件，请以小组为单位和大家分享。探美寻源，联系生活赏汉字的形美搜集汉字字形在生活中应用的资料(如：汉字与服饰、品汉字的意美牛目门连一连：请把图片、现代汉字和相对应的甲骨文连接起来。合作探究，意境延伸品汉字的意美牛目门连一连：请把图片、现代汉字和相对应的甲骨文品汉字的意美连一连：请把图片、现代汉字和相对应的甲骨文连接起来。合作探究，意境延伸品汉字的意美连一连：请把图片、现代汉字和相对应的甲骨文连接起品汉字的意美牛目门象形造字法：按照外在事物的轮廓和体态，通过描绘、勾勒来表现事物概念的造字方法。合作探究，意境延伸品汉字的意美牛目门象形造字法：按照外在事物的轮廓和体态，通过品汉字的意美本末试一试，本、末两个字如何画出来？合作探究，意境延伸品汉字的意美本末试一试，本、末两个字如何画出来？合作探究，意品汉字的意美试一试，本、末两个字如何画出来？指事造字法：在象形字或象形图绘上增添指向性、标示性符号从而创设新字的方法。合作探究，意境延伸品汉字的意美试一试，本、末两个字如何画出来？指事造字法：在象品汉字的意美你能把下面两个象形字组成新字吗？（可重复使用）合作探究，意境延伸品汉字的意美你能把下面两个象形字组成新字吗？（可重复使用）品汉字的意美合作探究，意境延伸品汉字的意美合作探究，意境延伸品汉字的意美从众合作探究，意境延伸品汉字的意美从众合作探究，意境延伸品汉字的意美林森会意造字法：这是一种由两个以上表意符号（即字根）结体为一，创设出一个新字，表示新的概念的造字法。合作探究，意境延伸品汉字的意美林森会意造字法：这是一种由两个以上表意符号（即字品汉字的意美观察这个字，从字形上说说有什么发现吗？形声造字法：是利用相对独立的偏旁，即类旁和声义旁的两旁合体，来创设新字的一种方法。狮犬为类群，表示泛化的四足动物。师在此表示蹲坐在地上，并表示读音。“狮”表示可像狗一样蹲坐在地，像驻扎的军队一样威武