【新课标学习】 初中物理教学中的几点体会

初中物理教学中的几点体会原

初中物理教学中的几点体会

作者：张永明

对学生进行素质教育，全面提高教学质量，是学校教育教学的首要任务。如何尽快有效地实现素质教育的“两全”，即“面向全体学生，使学生都得到全面发展”，已成为教育界亟待深入研究的课题，笔者在近几年的物理教学实践中，作了某些研究和探索，取得了有益的启示，本文就自己十几年来的教学实践谈几点体会，以供同仁们讨论借鉴。

一、创设物理情境，激发学生兴趣是提高课堂教学质量的前提

“兴趣是最好的老师”。心理学认为，兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。只有学生对教学活动发生兴趣时，才会主动、积极地进行发现和创造，以致对事物的认识进入新的境界。实践证明，学生刚开始学习物理时，普遍对物理有着浓厚的直接兴趣，但随着学习进程的延伸，有相当学生的兴趣开始减退，并导致一批学生掉队。其中原因虽然很多，但假若教师能够多形式、多途径地激发学生的学习兴趣，给学生创设轻松愉快的情境，那么被动的“苦”学就会变成主动的“乐学”，教学也就容易实现成功。

激发学生学习兴趣的方法是很多的，如课堂上尽可能多做些趣味实验。我在讲“大气压强”时，特意增加了一个有趣的实验：在盛有多半管水的大试管里插入一个比大试管略小、管口向上的小试管，再把它们迅速倒过来，就会看到大试管里的水从两试管的间隙徐徐流出，同时小试管在大试管中自动上升。这个现象学生感到惊奇，并想探索其中的原因，这样就激发了学生强烈的求知欲，学生兴趣大增，为下一步教学打下基础；另外，在教学中给学生讲一些科学知识、生产技术、物理学史等来激发学生的学习兴趣。如讲“火箭”这一节时，可向学生介绍：在世界一百多个国家中，我国是第五个用自己的火箭发射卫星成功的国家，是第三个掌握卫星回收技术和掌握“一箭多星”技术的国家等内容。在讲凹面镜的光学性质时，把公元214年古罗马和希腊交战中，希腊学者阿基米德利用光的会聚烧毁古罗马战舰的故事讲给学生，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。物理学科与生活有着极为密切的联系，这就要我们教师不断地继续学习，掌握更多更广的与物理有联系的知识，以便在教学中得以很好的应用；此外，创设有趣的“问题情境”也可激发学生的学习兴趣，尤其在新课引入过程中显得更为重要。我们都知道，新课的引入，除了有温故知新，承前启后的作用外，对学生还能起到“收心”的作用。所谓“收心”就是把学生的情绪从上节课的“余味”中或课间休息嬉戏的情绪中，“拉”到物理课上来。让学生从上课的第一分钟起就融入在一种“神秘”的课堂气氛中。例如我在讲“变阻器”这一节时，首先问学生：“为什么调节电视机上的亮度旋钮，荧光屏上的画面会变亮变暗？为什么转动收音机上的音量旋钮，收音机的声音会变高变低？为什么舞台上的灯光会随剧情的变化而变强变弱？联系实际，通过学生日常生活中常见的事例，提出问题，此时的学生迫不及待的想知道其中的奥秘，这样正抓住了学生的求知心理，也调动了学生学习的积极性，激发了学生学习兴趣。激发兴趣还可通过师生的情感、通过学生的成绩、通过一些有趣的活动等来实现。上述这些做法有一定的互容性，引发学生学习兴趣的方法也不是唯一固定的。我们的目的是最终激发起学生浓厚的学习兴趣，创造一个好的学习气氛，凡能实现这一目的的做法都是可取的。

二、运用教学技巧吸引学生积极参与，是提高教学质量的关键。

1、教学是一门艺术

艺术家在舞台上的表演会给观众留下深刻的印象，观众在欢声笑语中增长了知识。于是我把三尺讲台当舞台，教师又是演员，更是课堂导演，经过十几年的教学实践证明，这种方法是有效的，学生对我的评价是：“张老师的课轻松，好懂，学习物理一点都不费劲。”实际上，教师是一种比演员更难传授的艺术。这就要求我们教师必须认真领会课标实质，钻研教材，上课前对教材进行深加工，根据学生的实际情况，首先写出合适的教案，教案就像编者由小说改编成的剧本一样。教师只有吃透教材，才能设计出切实可行的符合当前素质教育的教学方法；才能积极引导学生思考学习；才能把课上得生动、有滋有味。如在讲到“影响蒸发快慢的因素”时，我把预先准备好的一块手绢在水盆中浸湿，然后揉成一团，接着用粉笔盒盖住，对学生说：“我要让这块手绢快点干”。由于同学们在生活中都有晾衣服的体验，因此我的一举一动引起学生的哄堂大笑。于是我因势利导，让同学们说说如何晾手绢才能干的快？

生1：晾在通风地方干得快

生2：把手绢展开干得快

生3：在太阳底下晾晒干得快

生4：用火烤干得快

生5：让电风扇吹干得快

…………

这时，我和同学们共同把这些方法归纳为下面几条：“展开晾”归纳为:(1)“表面积大，蒸发快；”；“晒太阳”、“用火烤”归纳为:(2)“温度高，蒸发快”；“晾在通风处，让电风扇吹”归纳为:(3)“气流快，蒸发快”。在这样的教学过程中，师生情感融为一体，气氛活跃,同学们心理变得轻松起来，人人觉得“我行”，个个跃跃欲试，教学效果之好便可想而知了。

2、不打疲劳战，四十五分钟见成效

在教学中，我一直把握住以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“导学”宗旨，坚持做到精讲精练.从心理学角度看，学生的学习情绪除了决定于是否有兴趣外，还决定于是否能看到自己获得知识，解决问题的成果。因此，在教学过程中，就要求处理好讲和练的关系。课堂上的练习还可以减轻学生的课外负担，教师还可对学生所掌握的知识及时反馈、及时纠正，这样学生的作业基本上当堂可以完成，每节课尽可能做到让学生当堂消化，做到45分钟要效益。另外，教师的讲评和学生的练习穿插在一起，使得课堂气氛更活跃，使所学知识在学生的头脑中更加扎实。

3、面向全体，转化后进生

素质教育必须面向全体学生。因此，教师在教学中，要注意对后进生的转化.怎样才能使这些后进生迎头赶上，使他们和其他同学一样健康成长呢？这就要求我们教师首先要有耐心、有信心、有决心、有恒心，研究一套适合于这类学生的教学方法，使他们在同样时间内掌握更多的知识，进而掌握具有较大并有深广度的知识，更好地为高一级学校的学习打下坚实的基础，从而实现素质教育的“两全”。

在课堂上，我特别注意后进生的表情，有意多激发他们积极主动地回答问题，但问题的难度不能太大，目的就是让他们经常能尝到一个个成功的喜悦，他们的努力就会越来越自觉，越来越稳定。在测验中，试题的选择也要注意到后进生，不能让优差生之间的差距太大，这样会增强后进生的学习信心。另外，要善于看到并抓住后进生的微小进步，并作为契机进行鼓励。这样，他们不断获得教师和同学们的肯定，从心理上也就克服了自卑感，成功地体验消除了他们的畏难情绪，激发了他们进一步学习的动力，增强了学习自信心和渴求在学习上有新的突破的愿望。此外，我还大胆起用后进生当干部，发挥他们的长处。我的物理课代表选那种在班里具有号召力的后进生，后进生被起用，一般都会产生明显的变化，这种动力来源于荣誉感、责任感和新鲜感。总的来说，教育要面向全体学生，使每位学生全面发展。

三、复习检测是提高教学质量的保证

复习并不是简单的重复，它实际上也是一个知新的过程。在复习中要针对学生的实际，针对所存在的带有普遍性的问题，通过知识的内在联系，使之条理化、系统化，使学生对知识的理解更深刻、更全面。为了及时了解同学们的学习情况，复习过程中还要穿插诊断性测试。试题的选取要注意让大多数学生及格，甚至得高分，让他们尝到成功的喜悦，增强学习的信心。因为考分的高低对学生学习情绪影响很大，考试成绩好，他们学习的积极性自然很高，就越学越想学；考试成绩差，丧失了学习积极性，就越学越怕学。为此，编制试题，我采取以下方法：一是选题时注意题型和层次。根据教学目标严格控制测试试卷的难易程度，多选一些“跳一跳就能解出来”的题，很多题是把以前做过的一些习题稍加变通或多转一个弯，使学生看起来比较熟悉，做起来又需动一番脑筋，从而引导学生积极思考；二是要求学生做到考后得满分。每次测