沪教版王剑平四年级上册教案

上海版四年级上册

四年五班语文学生成绩考查表学■;姓名作文小字单元单元单元四单元/I.单元学号姓名作文小字单元单元单元四单元五单元1王侯优优良优良良良29杨越壹优优及良优优优2李勃身良优良优优优优30丛云勃优优优优优优优3房子博优优良优优优优31秦佳童优优优优优优优4王长昊优优良良优优优32孙鸣遥优优优优优优优5张朗端优优良良优优优33曾潮优优及良良良良6张树优优良优优优优34韩爽优优优良优良优7纪建华优优良良优优优35杜若盟良优优优优优优8冯兆珅及优良优优优优36丁灿优优优优优优优9魏玺宸及及良优优优优37李诺淇优优优优优良优10张轩瑞优优良良良良良38宋杨优优及良优良优11高琦峰优优优优优优优39曲可欣及优优良优优优12陈奕昕优优良优优优优40吕欣妍及及优良优良优13李祉羿优优良良优良优41王馨甜优优优优优优优14孙擎伊优优良优优优优42王美欣优优优优优优优15王冠雄良优良优优优优43潘香凝优优优优优良优16刘润泽优优良优优优优44曲心翼优优优良优优优17牛浩然良优良良良良及45邹依宁优优优优优优优18庞博优优优优优优优46王嘉麒优优优优优优优19赵梓祺优优良优优优优47王禹晴优优优优优优优20如J广柞优优优优优优优48顾小靖优优优优优优优21李家曦优优良优优优优49史文宇优优优优优优优22吕悦彰优优优优优优优50李嘉宁优优优优优优优23曹展毅优优优优优优优51林澜优优优良优优优24宿博航及良优优优优优52苏铭琦优优优及优优良25孙靖轩及良优良优良良53苏畅良优优及优优优26李星昱优优优优优优优54李诗养优优优良优良良27刘一池优优优优优优优55程开然优优优良优优良本册教材的教学要求.学习自主确定要学习的生字，继续用已经掌握的识字工具和识字方法识字。要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字，继续培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。注意辨析同音字、音近字和形近字。.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。.积累本册教材中学习的264个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下问理解词语的意思，在运用中能辨析词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习作用。.学过的句子会读，能联系上下问理解句子的意思。学习本册教材中常用的句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。.听别人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯,能抓住别人讲话的主要内容转述。能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。.能清楚明白地回答教师和同学的提问，能说一段连贯的话，能完整地复述一件事,能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲述自己的经历和见闻。.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。.学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学习小故事、游戏、活动，歇息观察日记、读书笔记、看图作文和想象作文,做到有顺序、语句通顺，继续学习使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。.积极参加课内外的语言实践活动。.学习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在横线格里写字，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当。继续学习用毛笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。.进一步激发学生阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主选择阅读材料的兴趣和能力，学习写读书笔记或阅读日记。阅读总量应不低于课程标准的规定。

2012-2013学年度上学期四年级语文教学进度表本册书共八个单元，训练重点分别是练习朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文；学习归纳课文的主要内容；学习复述课文；静读课文，边读边思。有8次作文训练，让学生在读懂作文要求基础上能够表达出要写的内容，并且结合力己的生活实际说白己想说的话，培养学生习作的兴趣。月份周次节数教学内容备注8.26—8.30181课2节2课1节3课2节4课2节校本1节9.2—9.628古诗诵读1节5课1节练习（1）1节作文2节考试1节校本1节6课1节9.9—9.13386课1节7课2节8课1节9课2节古诗诵读1节校本1节9.16—9.204810课1节练习（2）1节作文2节校本1节考试1节11课2节9.23—9.275812课2节13课2节14课1节古诗诵读1节校本1节15课1节9.30—10.468练习（3）1节作文2节考试1节校本1节十一休息10.7—10.117816课2节17课1节18课2节校本1节古诗诵读1节19课1节10.14—10.188819课1节20课1节作文2节练习（4）1节考试1节校本1节21课1节10.21—10.259821课1节22课1节23课2节24课2节校本1节古诗诵读1节10.28—11.110825课1节作文2节校本1节练习（5）1节考试1节26课2节114.—11.811827课2节28课2节古诗诵读1节校本1节29课1节30课1节11.11—11.15128练习（6）1节作文2节考试1节校本1节11.18—11.2213831课2节校本1节32课2节33课1节古诗诵读1节34课1节11.25—11.2914835课2节练习（7）1节考试1节作文2节校本1节36课1节12.2—12.615836课1节校本1节37课2节古诗诵读1节38课1节39课2节12.9—12.1316840课1节练习（8>1节作文2节考试1节校本1节12.16—12.20178复习12.23—12.27188考试第一单元单元目标.借助字典认识生字，并在理解的基础上主动积累词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.通过语言实践活动提高语言表达能力。.读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。.老师领进门执笔人：王剑平 检查人：王文翠教学目标.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点：在正确流利的基础上，有感情地朗读课文，感受作者对老师的感激之情。教学难点：理解课文的最后两小节。教具准备.写有生字词的卡片。.相关课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入，激发兴趣。（一）谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵。）是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。（二）板书课题，指导读课题。（三）激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。（一）学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。（二）自读课文，找出生字，集体识字。.告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。.学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。.检查。出示词语：后殴红攀纸娓娓动听易然而止衣移（如大多不认识，可一起查阅字典。）学生提字考同学。（三）指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。第二课时一、复习生字词二、再读，理解课文。（-）默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。（二）领会田老师想像力的丰富。.朗读课文中的小诗；.默读田老师讲述的故事；.对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；.（1）听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）;2）朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。（三）联系上下文，理解句子。.“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境"、“"），品味、朗读。.“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘解释“十年树木。百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。.尝试背诵最后二节。三、小结升华有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。作业设计：收集尊师的故事板书设计：1老师领进门一修行靠自身娓娓动听身临其境引人入胜教后反思这是一篇回忆儿时恩师的文章，作者回忆了自己孩提时期在老师引导下受到文学启蒙的故事。本篇文章我是先铺垫了，作为“神童”的作者让孩子们很是羡慕，然后又研读了课文学生充分的体会到了老师引领和启蒙的重要性。不足之处在于第一节课强调的纪律以及坐姿占用了大部分时间，使得字词掌握的不够扎实，感觉部分学生感受课文的内容和情感不够深刻。以后会避免此类情况发生，也避免让孩子吃“回锅肉”。2、孔子和学生执笔人：王剑平 检查人：王文翠教学目标：.在阅读过程中独立识记本课的生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。读懂每句话，为段的训练做准备。.能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。.了解孔子，认识孔子，初步产生对孔子的敬佩之情。教学重点.理解“有教无类”、“因材施教”的含义。.了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学难点：了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教具准备.写有生字词的卡片。.多媒体电脑、课件。教学时数：2课时教学过程：一、谈话引入，导入新课。（■■）通过谈话激发学生的兴趣.（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？.学生结合资料谈对孔子的了解。（历史、功绩……）.教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。.补充课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。（-）自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。（二）指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。（指导“教”的儿种读音。）（三）课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。三、读通课文，读得正确、流畅检查生字词细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。（-）研读重点，体悟孔子的教育思想。.那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二段，想想。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）.孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们.师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。（1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？（2）交流。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）.同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流）.学生交流，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有…个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教”。（板写:因材施教）.下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来交流）.大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流）.大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。.孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。.指导朗读第三自然段。（1）指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？（2）指名分角色朗读。（3）练习朗读二、三自然段。.（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？.师小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）.课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么？交流，引导学生除了交流所学习的2、3节内容外，从第一节内容中感受。（二）品读文本，感受孔子的爱生之情。.续上交流后，随即引导谈话，你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。（第一节）.说说看，你怎么觉得他有爱心？.谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板书：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！三、放飞情感，升华文本。（一）孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）（二）孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）（三）可见，孔子是一个多么有远见的人！（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你想对他说什么？四、拓展延伸（课件出示孔子的名言）三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦。五、作业设计：收集有关孔子的名言六、板书设计:2孔子和学生优点缺点（超过老师之处）（还需学习之处）颜回守信不善变通子贡聪明不太谦虚子路勇敢不够谦厚、忍让子张严谨缺少亲和力因材施教教后反思：本课出现了大量的对话，通过对话描写体会孔子之所以受学生尊重是因为他的“有教无类”和“因材施教”以及他的教育思想一直影响着后人。大量的对话正适合现在孩子们的朗读，在朗读中体会语境。3.父亲的叮嘱执笔人：王剑平 检查人：王文翠教学目标：.在阅读中独立识记本课生字，读准“晌”、“肃”、“觑”的音；重点理解词语：“叮嘱”、“想当然”、“审视”、“和颜悦色”、“不知好歹”、“面面相觑”等。积累描写“笑”的词语。.能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。.懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。教学重点.理解重点词句，正确、流利地朗读课文。.懂得尊重事实，实事求是的道理。教学难点：能读懂课文内容，体会出父亲教诲的深刻含义。教具准备.写有生字词的卡片。.相关教学课件教学时数：2课时教学过程一、启发谈话，导入新课。（-）谈话引入：同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？（学生交流）（-）教师小结：是啊，父母的这一次次轻声细语的叮咛，这一回回意味深长的叮嘱都是长辈对我们体贴入微的挚爱。有一位父亲在教孩子画画时这样叮嘱自己的孩子，出示文中句子：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。（三）读句释句：请轻声读读句子，正确、流利地朗读之后说说对这句话的理解。（生交流）（四）教师小结：父亲要求孩子在学画时，是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成^—,否则就是——“想当然”，揭示课题：父亲的叮嘱（五）父亲总是这样叮嘱我，他的叮嘱看似普通，却给孩子留下了深刻印象，使孩子一生受用。指导朗读：让我们再一起读读句子，感受父亲对孩子的教诲二、自主阅读，整体感知。（-）初读课文。课文中三次提到了父亲的叮嘱，还引出了一段故事呢！请大家分节来读读课文，耍求不加字，不漏字，读通课文。（注意纠正“半晌”和“面面相觑”、“严肃”的读音）（二）出示媒体：父亲的叮嘱嘻嘻哈哈 不知好歹 面面相觑审视 和颜悦色严肃指名分别读每…行的三个词语，说说每彳亍词语各写了课文中谁？（第一行写的是同学们，第二行写的是老师，）（板书：同学老师）（三）感知内容。在了解课文的基础上，选用上面的词语，包括课题，说说课文讲了一件什么事。（四）学生交流。三、正确、流利地朗读课文第二课时一、复习生字词二、深入学习，细读体验（-）品读赏析，感受父亲的叮嘱带给“我”的影响.引读课文2、3小节。师：休养完了，回校复课。有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲台上，要我们写生。那两个杨桃 （生：正对着我，从我所处的角度看去,它那五棱杨桃的轮廓根本不像杨桃，而是五个角的什么东西。）师：要不要按想像中的去画呢？作者犹豫了，他想——虽然我有过犹豫，但最终（生：我如实照画，并把这幅习作交上去。）.“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。"，是因为o（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。（2）我如实地画出了杨桃的样子，自己觉得画得很准确。（3）我想起了父亲的叮嘱师小结：当我疑惑、迷惘、不知如何应对时，父亲的叮嘱使我坚定要相信自己的眼睛,相信自己所见到的，所以年幼的我毅然把杨桃画成了“五个角的什么东西”（-）指导朗读，体会父亲的叮嘱带给“我”更深的启迪.对比同学们的前后两段语言，体会“同学们”态度的变化。（1）画交上去了，同学们反映是如何的呢？出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句都是嘲笑、误解、自以为是的语气，回答也是不假思索的；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴,迟迟疑疑。）出示：“嘻嘻，杨桃是这个样子的？”“倒不如说是五角星……”“这幅写生，画得像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了‘五角星'，好笑吗？”"好——笑--"“看看杨桃，像你平时想像的模样吗？”“不……像。”“像什么？”“像……五角星（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我及转变的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。（结合进行“笑”的词语积累）出示：“嘻嘻，杨桃是这个样子的？”一个同学地说。（哈哈大笑）“倒不如说是五角星……”另几个同学地说。（笑作一团）“这幅写生，画得像什么？”“像五角星！"同学们地说。（不假思索）“画杨桃画成了‘五角星'，好笑吗？”“好——笑——"几个同学地说。（嘲讽，拖着音）“看看杨桃，像你平时想像的模样吗？”“不……像。”刚才还面面相觑的同学地说。（结结巴巴）“像什么？”“像……五角星。"他地说。（迟迟疑疑）（随学生朗读评价，结合理解“面面相觑”、“迟迟疑疑”的词义）（3）小结，不同的标点可以表达不同的意思，反映人物不同的心理活动，这就是中国语言文字的魅力。（4）想象说话。为什么同学们的态度会有这样的变化呢？（老师请这几个同学轮流坐到我的座位上观察杨桃）这一看，. 这一看，. ；这一看，. 。这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红,说话结结巴巴。（学生表演朗读）师小结：“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。.抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。（1）细读4—18节，老师的神态有哪些变化？画一画。想一想为什么有这些变化？（和颜悦色、有点严肃）初步理解：和颜悦色（词素分解：和蔼的面容，愉快的脸色）联系课文：老师看了看我的习作，走到我旁边，俯下身来审视了一下讲台上的杨桃，他发现——回读上文深入理解：老师为我能够看到什么样就画成什么样而感到高兴。但是当他发现同学们全都误解了“我”，甚至还带着嘲笑的语气时，他的神情变得一一严肃，由此他想到用大家坐在我的位置上观察杨桃的办法来教育他们。（2）小组内分角色朗读。大组汇报读，教师指导读出老师和同学的不同语气。师小结：虽然是同一个杨桃，但由于观察的方向、角度不同，所观察到的结果就不一样。难怪古人说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。文中的老师对同学们的一番教育,是对作者事实求是作画的肯定，这使作者情不自禁地又一次想起父亲的叮嘱 （再读父亲的叮嘱）这普通的话语里蕴藏着父亲对孩子的殷切希望，它仅仅是指在画画上吗？（体会不仅是在作画上，无论是做人、做事都要尊重事实、实事求是）三、放飞情感，升华文本。（-）同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我留下的只有几行脚印，那些浅浅的脚印随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。”（二）看来小时侯父亲的教诲对作者岑桑的一生都产生了巨大的影响，正如他在文中所言“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”让我们再好好地来读读课文中父亲的那句叮嘱。（课件出示）作业设计：这节课大家充分地考虑、讨论，心里也一定很有感触，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。四、板书设计：3父亲的叮嘱是怎样的，就画成怎样，不要想当然（实事求是一生受用）我： 如实照画嘻嘻哈哈有点严肃画杨桃、一同学们：嘻嘻哈哈有点严肃\老师： 和颜悦色教后反思：本文重点要让学生自己体会到那句话的含义，以及背后的人生道理，那就是“实事求是”在这里面有难度的就是情感的体会，我让学生多朗读课文，细细的揣摩并且引导学生体会做人道理，尤其以作者被父亲的叮嘱而影响其一生的事例为引入，似的学生们更好的体会到“实事求是”的真谛。4.餐桌上的大学执笔人：王剑平 检查人：王文翠教学目标.能在阅读过程中借助字典认识生字。联系课文理解并积累词语：“微不足道、迫不及待、正中下怀、压轴戏”等。.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；只要我们仔细观察，用心领悟，就会有所收获。明白学习不限于学校,不限于课堂。在生活中。我们要做个时时会学习，处处能学习的有心人。.能结合课文内容，开展想象，练习说话。教学重点.能在阅读过程中借助字典认识生字，联系课文理解重点词语的意思。.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。教学准备：教学课件ppt教学过程一、谈话导入师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定一（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。）揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为一《餐桌上的大学》，板书课题4、餐桌上的大学二、初读课文（一）检查预习情况.出示词语，正音。嘈杂微不足道聆听斟酒鸦雀无声琐碎拯救正中下怀迫不及待.读课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？（二）交流读后感受三、精读课文（-）细读品味，感悟父母的良苦用心.师：父亲是因为知道学习知识的重要，才为我们安排了餐桌上的大学，可当时，我们都还是孩子，你们也都是孩子，你们心里最想干的事情是什么？（生：看电视，玩游戏,,,,）作者他们那时最喜欢玩的是什么呢？师随机出示相关句子：当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹地踢罐子游戏。理解词语“迫不及待”.师：每天都从这餐桌上的大学里获取不少的知识，这期间，我的父母又是怎样发挥他们的作用的呢？请同学们再来读读课文的2^—12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。组织学生交流（1）句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。教师点拨指导读句（2）句子：不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。"尼泊尔的人口””恩。好。”说话练习（父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界，我看着，心想（3）句子：接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。正中下怀的意思是什么？（正合自己的心意）为什么这种回答正中父亲的下怀呢？出示：“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。（4）师小结，引读课文（5）分角色朗读，师指导点评。.感悟餐桌上学习的妙处（1）同学们，你们喜欢这样的学习吗？能说说你的理由吗？说话练习：餐桌上的学习真妙，o（2）师小结：引读最后一节。四、总结拓展，布置作业：同学们，你们都感受到了餐桌上学习的乐趣，其实，学习真是无处不在的，或许是在用餐时，或许是郊游的路上，或许是在等车的时候,”，你与父母亲的一次交谈，能让你不经意间又学到了点什么，能否选一次这样的交谈，把它写下来呢？五、板书设计4餐桌上的大学 不断学习晚餐时 热烈的谈话 微不足道 聆听评论晚餐后 交换今天所学 琐碎 拯救世界教学反思：本科的重点在于抓住家庭对话和个人物的动作以及神态，体会这个和睦的家庭和父亲的特别教育方法，最终研讨出本文的中心思想一•生活无处不学习。5我的第二次生命执笔人：王剑平检查人：王文翠教学目标.能在阅读的过程独立识记本课生字。.能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读父亲的语言。.了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命这个故事，感受父亲对孩子的挚爱。教学重点：进行课文朗读练习，能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读父亲的语言。教学难点：抓住父亲的表现感受父亲对孩子真挚的爱。教学准备：通过查找资料，了解什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”。教学时间：1课时教学过程一、引人新课结合课前预习，让学生说说什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”，了解“肾功能衰竭”对人的生命的危害。读句：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！今天我们学的课文就是讲一位父亲将得了“肾功能衰竭”的女儿从死神手中夺回的故事。出示课题说明：学生对“肾功能衰竭”、“肾移植”等医学方面的知识知之甚少。为了能使学生更深切感悟课文内容，了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命是一件多么了不起的事，故在课前布置了相关内容的预习工作，旨在为学生的学习扫清障碍。二、初读课文，理请脉络（一）自由读文，要求读正确、读通顺。（-）指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。（三）通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？.出示相关表格。发病时间病情父亲的表现.读后交流。说明：将课文读正确、读通顺是有感情地朗读课文，切实理解课文内容的基础，因此教师要舍得化时间让学生充分地阅读。在读的过程中帮助学生掌握词义，使学生能在语境中准确地掌握词语的意思。并通过填表格的形式帮助学生了解课文主要内容，达到梳理的目的。三、反复朗读，体味情感（-）轻声读文，找找文中描写父亲语言的句子。（二）再读课文，想想：通过这些语言，你能感受到什么？（三）从父亲的话语中，我们感受到了一位父亲对女儿真挚而又无私的爱。那么，我们如何通过朗读将这种情感表现出来呢？.分组研读。.组织交流，指导朗读。重点指导以下句子：（1）爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”（2）爸爸不假思索：“让我来吧！”3）“她是我的女儿！”他只有一句话。4）“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。老师：想想：父亲当时心里会怎么想？加上表情、动作、神态的词来表现父亲当时的心理活动？有感情地读一读。（四）分角色有感情地读一读。.自由组合练习读。.展示个性指名读。（五）读了课文后，你想对父亲说些什么？（六）有感情地读全文。说明：鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。四、拓展延伸，指导实践（-）再读句子：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！读后谈谈：你读完这个故事后对这句话又有了什么新的感受？（二）拓展阅读，读一个有关“关爱生命”方面的故事。（三）用一句话或几句话写一写：你对生命的看法。教后反思：本课我重点是引导学生将课文读正确、读通顺是有感情地朗读课文，切实理解课文内容的基础，因此教师要舍得化时间让学生充分地阅读。在读的过程中帮助学生掌握词义，使学生能在语境中准确地掌握词语的意思。并通过填表格的形式帮助学生了解课文主要内容，达到梳理的目的。综合练习1执笔人：王剑平检查人：王文翠教学目标.拼读音节，分清声母。读词语。认识修改符号，并练习用修改符号修改一段话。.通过查字典读准字音、理解词语，帮助读懂短文。学写通知。.熟记名言，了解名言的意思。.学习正确书写钢笔字。课时安排：1课时教学过程一、导入新课二、讲授新课（-）拼读音节，分清声母。L请学生单独发“八1、n”，让学生度准确。2.进行音节的发音训练，通过比较，加以辨析、正音。（二）读词语，梳理本单元课文内容。.让学生说说词语的意思。.引导学生回溯课文，说说通过词语联系到的故事或人物（三）认识修改符号，并练习用修改符号修改一段话。.教学生认识表示前后对换、表示删去的内容和表示删去后的修改这三种修改符号。.出示例句，进行举例讲解。（四）读短文。L读短文，体会大致含义。.查字典，理解不理解的词语。.默读短文，画出体现母亲不舍得女儿离家远行的句子。（五）学写通知。L情景引入。.让学生分析例子，讨论通知所应包含的几方面内容.提供情景动手尝试写通知。.教师讲评。（六）积累名言。.指导朗读，让学生把句子读熟。.让学生简单谈谈自己的体会，加深理解。（七）指导写字。.让学生观察字在横线格上的位置.老师在黑板上示范书写。教后反思：本次单元练习，我将重点放在：1.拼读音节，分清声母。读词语。认识修改符号，并练习用修改符号修改一段话。2.通过查字典读准字音、理解词语，帮助读懂短文。学写通知。第二单元单元目标.自主认识生字新词，在阅读中通过写近义词和反义词、区别近义词等方法积累词语,在理解词义的基础上选词造句或仿写句子。.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。.通过语言实践活动提高语言表达能力。.体验少年儿童生活的丰富情趣，感受少年儿童的纯真情感和真诚友谊。.留住今天的太阳执笔人：王剑平检查人：王文翠教学目标.能借助字典认识生字。.正确、流利地朗读课文。.了解课文内容，懂得时间是宝贵的。教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。教学过程：一、导入，检查预习。（-）板书课题，导入新课。（二）小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？（三）检查。.词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。）二、初读课文，了解文中大意。自读课文，思考”留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）三、合作学习，并交流。外婆一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么这样说？集体交流。总结。四、进一步理解重点句子。（一）“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（二）从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？（三）交流、朗读。（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。）五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。六、拓展、延伸（•■）说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。（二）珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名教后反思：本科课文浅显易懂，主要围绕着外婆这个人物展开，要求学生边读边思考:外婆一共说过几句话？分别是在什么情况下说的？为什么这么说？从中能够体会到外婆的"一良苦用心。.特别的作业执笔人：王剑平检查人：王文翠教学目标.认读“作、业”等14个生字，会写“作、业”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。.借助拼音等方法读生字的音。通过比较，联系学生的生活实际，帮助学生理解句子的意思，懂得热爱大自然就应该像小丽一样，不伤害花草树木，做自觉爱护花草树木的人。.在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。激发学生热爱自然、保护自然的情感。教学重点：认字14个，写字8个。理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。教学难点：注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。教学准备.多媒体制作的有关春天美景的课件。.歌曲《春天在哪里》。教学过程一、揭示课题，整体感知。（-）（板书：特别）齐读。谁来说说“特别”是什么意思？那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习《特别的作业》。齐读课题（二）把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对题中“特别”的理解是什么？也可以边读边划出帮助你理解的句子。交流。L检查字词。【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】2.交流对“特别”的理解。说明：三年级的学生在课堂中已经尝试着借助老师所给填空的形式来概括全文的主要内容，那么到了四年级，学生已经基本具备了概括的能力，因此需要在三年级的基础上有所提高。这一环节的设计，让学生说说“对课题中特别的理解是什么”，其实就是让学生围绕“特别”一词来概括全文的主要内容，虽然没有给学生一个句式，但是给学生方向，能够帮助学生概括全文。二、读助理解，想助悟情。是呀，老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。（一）交流所划的句子，把句子读正确。.多媒体出示：老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮组女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’…….交流，质疑。.可能存在的问题有：马克闯下了大祸，老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的却全是他的优点？（二）【多媒体出示第二小节】L指名读正确。.请你再读这段话，概括归纳小莉都受到了哪些委屈。（老师根据学生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身体受到疼痛；滑了一跤,新衣服也脏了——自尊受到伤害……）板书：抽抽噎噎哭.是呀，这对于一个女孩子，而且又是班长的小莉来说是多么的委屈，那么你认为小莉当时会怎样想呢？（对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相……）.【老师引读】就因为马克的调皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得——（抽抽噎噎的），老师气得——（眼睛冒火），马克知道——（这玩笑开大了，只好乖乖认错）。老师布置的作业更是让马克一（惊慌失措），因为他知道一（小莉是班级里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？）马克虽然~—（是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的）。提问：惊慌失措是什么意思?马克为什么惊慌失措？.然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢？仔细阅读课文，联系上下文完成填空：（三）【多媒体出示：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想：o可是看到马克惊慌失措的样子，她又想：。想到这里，小莉低下头写了起来。】准备、交流。（四）是呀，小莉对同学的友谊，让她能够宽容、理解地对待同学，因此小莉能够看到同学身上的优点，这使她在受到委屈时仍写下了马克的优点，那么小莉在朗读自己的作业时会有怎样的心情呢？请你试着有感情的朗读这段话。板书：清清嗓子读说明：这里除了注意情感在朗读中体现之外，还要帮助学生注意文本中“抹了抹挂着泪痕的脸”、“清清嗓子”，但即使这样，小莉此时也已经原谅了马克，因此朗读时还要注意语音的处理。（五）引读第6和第7节。小莉的话使得全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊，教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。突然一（马克放声大哭。有儿个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹）此时你有什么感受呢？？板书：友谊宽容理解三、读写结合，升华情感。（-）是呀，难怪经历过很多事情的老师也被小莉对他人的宽容和理解所感动了，她又给大家布置了作业，那就是……（齐读第八小节中老师的话。）（二）是呀，老师说“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”，那么此时你对这句话地理解是什么呢？（三）现在就让我们拿起手中的笔，完成一份这样特别的作业，在写作前，让我们再次看看小莉的这份作业，看看她在介绍马克优点时，是怎样把它写具体的。.首先让我们来看看这段话中的标点符号，有谁能说说这里作者为什么要用分号？.是呀，文中一层层写出了马克的种种优点，（师引读）马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，……他体育好，……他助人为乐，……作者先采用总分结构告诉我们马克有很多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了采用先概括后具体的方法详细地写出了那些马克的优点。.那就让我们动笔，运用先概括后具体的方法来写下你身边某位同学的闪光点。.交流。四、总结（略）五、板书设计7、特别的作业抽抽噎噎哭清清嗓子 读友谊宽容理解教后反思：本课是王文翠老师给五班同学上的（专家展示）听课时，充分体会到作为年轻教师应当时刻学习，尤其是在经验和教学方法上，应当多多教授学生学习方法，做到授人以渔8.守信执笔人：王剑平检查人：王文翠教学目标.自主理解文中重点词语：志同道合、投缘、郑重、拜见、感慨、美酒佳肴、风尘仆仆。.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。.能照样子把句子写具体。.感悟文章蕴涵的深刻道理，懂得人与人之间交往应该讲信用。教学难点：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。能照样子把句子写具体。教学重点：感悟文章蕴涵的深刻道理，懂得人与人之间交往应该讲信用。课时安排：1课时教学过程一、导入新课（-）今天我们一起学习一个古人守信的故事。媒体出示课题（二）齐读课题。（三）谁能说说“守信”什么意思？（讲究诚信；诚实守信用）二、初读课文（一）自由轻读课文，读准字音，读通句子，看看文中出现了哪几个人物？他们之间是什么关系？（二）学生自由读课文。（三）指名分节读课文，及时正音。（四）交流人物之间的关系，并板书：范式张劭（五）媒体出示课文第1、2节，学生齐读。理解词语：.志同道合：志向相同，意见相合。.投缘：情意相合。（六）用简要的话说说课文的主要内容，把事情的起因、经过和结果交待清楚。三、研读课文（一）学习课文4到6小节，从文中哪些语句看出范式是个守信的人？（二）学习小组交流。（三）大组交流。重点指导：★范式郑重地对张劭说：“我们约好，两年以后的今天，我到你家去，拜见你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。”L指名读正确。.理解：郑重（严肃认真）指导朗读。.重点理解：拜见练习：句中划线的词语可以换成“参见、探望、看望”等词吗？为什么？拜见——拜会；通常指看望老师、长辈等。参见——文中指以一定的礼节进见，多指见师长等。探望一多指远道看望。看望——到长辈或亲友处问候起居情况等。.有感情地朗读。★张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”练习：比较句子，哪句好，为什么？张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”张劭说：“范式是个很讲信用的人，他不会失约的。”指导朗读。★只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。练习说话:只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路，他想:（）o4、张劭和范式见了面后，他们会说些什么？想像一下，说一说并演一演。（结合理解“美酒佳肴”）5、指导有感情地朗读句子。范式这孩子，真是个讲究诚信的好少年啊！（理解“感慨”：赞叹，有所感触而慨叹）四、小结复习1、分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。2、总结：不光范式守信，张劭也是个守信的人。范式和张邵重承诺、讲信用的故事，成为千古美谈。3、欣赏守信名言。选择自己喜欢的名言读一读。媒体出示：轻诺必寡信。——老子轻千乘之国，而重一言之信。——孔子言而必有信，期而必当，天下之高行也。——淮南子与朋友交，言而有信。 论语诚者，天之道也；思诚者，人之道也。孟子遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。一（法）巴尔扎克当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马五、拓展作业拓展：（二选一）1、回家后，和爸爸、妈妈一起谈谈怎样才能做到“守信”。2、小练笔：写一写身边同学守信的小故事。作业：1、抄写词语，并选择其中的一个词语进行造句。志同道合、投缘、郑重、拜见、美酒佳肴、风尘仆仆、重逢、欢畅、感慨、诚信2、照样子把句子写具体。例：张劭等候好朋友。张劭到村口去等候好朋友。张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。我们迎接爷爷。我们迎接爷爷。我们,迎接爷爷。附板书设计：范式8守信张劭重点教后反思：本篇文章是邱主任的“中层汇报课”由于是先听了一节感受颇深，从邱主任的课堂上学到了很多东西，记录了将近10个知识点的教授。面对中年段的学生以及全新的教育教学模式，自己对教材的整体把握还不到位，对行文脉络，写作方法的渗透都还不够，其实分析了原因发现就是自身的功底不够强，经验不够丰富，教学手段和方法单一，那么发现问题了我就会努力进行改正。9.“病人”执笔人：王剑平检查人：王文翠教学目标.在阅读过程中独立识记本课生字，积累有关的词语。.能正确、流利地朗读课文。理解文章的意思并能用完整、流畅的语言概括表达。.感受儿童情致、体会生活乐趣。教学重点和难点.通过品析“张望、眼睁睁”等词语体会“我”的心情，从而有感情地朗读课文，感受文章的意趣。.理解文章的意思并能用完整、流畅的语言概括表达。教学准备：媒体、课件教学时间：2课时教学设计一、导入新课，初读课文(-)整体感知.出示课题：“病人”；齐读课题，引导学生读注释①。学生交流自己读过的秦文君的作品。简介秦文君的作品风格。.质疑课题。.按要求预习课文：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。(2)自学生字新词。(3)想一想：“病人”为何要加双引号。.交流预习反馈(1)读词解义：蹿、羡慕、斩钉截铁、赌咒发誓、勉强；正音：蹿、勉强(2)交流：“病人”为何要加双引号？二、讲授课文(二)研读课文过渡1：由此可见文章是围绕哪句话写的？出示：唉，原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃！(齐读)过渡2：那么具体而言“我”为什么要装病，又是如何自讨苦吃的呢？让我们继续来学习课文。.默读课文，思考。.要求学生围绕“装病原因”和“自讨苦吃”两个方面，连贯完整地说一说文章的大致内容。从“'我'为什么要装病，装病又是如何自讨苦吃？”这一问题入手解读课文，在理解、感悟的基础上完整地解答这个问题出文，一是对学生是否读懂的检测，二是抓住这一语言训练的契机训练和发展学生的思维、表达能力。.理解“我”为什么要装病。（1）梳理装病原因，用①②在相关的句子前进行标记。（2）悟读装病的原因。过渡：正是妈妈那“关切的眼神”、“亲切的动作”、“焦急的神情”让我迫切希望妈妈能多爱我一会儿，用一个词说就是——“巴不得”。（就“我”巴不得的心情指导感情朗读。）出示：从小我就很少生病，却总是羡慕人家小朋友生病，别人忙忙碌碌地上学去，她却留在家里抱着玩具看小人书。今天正好有这个机会，岂不是天助我也！（就“天助我也”的兴奋之情指导感情朗读。）3）指导概括装病的原因。.生病能得到妈妈更多的关爱。.生病能自由、快活。.根据以上概括出的原因，完整回答"‘我'为什么开始要装病，结果却是自讨苦吃。”引读过渡：生了病不能……不能……不能……不能……，你能理解“我”当时的心情吗？交流：无奈、郁闷.带着这样的心情感情朗读四、五小节，圈出写出能体现“我”无奈、郁闷之情的词语。交流体会词语的同时对相应的句子进行朗读指导。.重点理解一下句子：出示：妈妈端来冒着热气的白开水给我喝，我朝弟弟妹妹喝的冷饮、汽水张望，可妈妈却斩截轶地说，感冒喝白开水最好。出示：更糟的是，爸爸兴冲冲地回来了，他买了最新电影的票子，要带弟弟妹妹们去看，看完以后还要到公园游乐场去玩。我掀开被子想跳起来，却被妈妈固执地按在床上。末了，我只能眼睁睁地看着弟弟妹妹欢天喜地地出门去。（理解“眼睁睁”体会我的装病之苦，借助对应词“兴冲冲”、“欢天喜地”指导感情朗读。）出示：妈妈似信非信的，直到我赌咒发誓地反复声明“我真的没病”，才勉强允许我下床活动活动。（理解“赌咒发誓”、“反复声明”，并以下文中妈妈的关爱作侧面提示，再来体会此时的心情，理解“我”的苦不堪言。）（学生品析词语，是帮助他们有感情地朗读课文，因而关键不在说，还在有所感悟地读，但大家共同探讨的关键词语，可以有意渗透品析词句的方法及步骤，以培养学生品析词句的能力及准确、完整的表达能力。）.引读：难怪最后作者发出这样的感叹——唉，原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃！三、总结拓展（一）总结：同学们，读了这篇课文，如果让你给这篇课文再取个题目，你会取什么题目呢？交流。小结：然而“病人”一题不仅概括了这篇课文的主要事件，而且这引号既说明“我”不是真的病人，而是在装病，又引出这事让人啼笑皆非之所在。（借助这••问题引导学生了悟文章的意趣，感受儿童情致，生活的乐趣。）（二）交流自己的生活趣事。教后反思：本课是先听了张月老师的''出徒课”感受到本篇文章并不难以理解，抓住儿个感叹句，让学生自由体会小作者的情感变化，由高兴到遗憾、痛苦、后悔等情绪，充分感受孩子的天真烂漫。在理解文意时应着重知道朗读，指导重点词句。10.和我们一样享受春天执笔人：王剑平 检查人：王文翠教学目标.学习8个生字。.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育.有感情地朗读课文。教学重难点：体会诗歌表达的思想感情。课前准备.了解伊拉克战争或其他中东战争情况。.收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。课时安排：1课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）二、初读感知（一）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。（二）运用查字典、联系-亡下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。（三）读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。三、交流讨论（一）指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。（二）交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。（三）四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？（四）"和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、阅读示范（一）默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？（二）有感情地朗读第三节。五、自主阅读（-）按阅读第三节的方法阅读其余各节。（二）有感情地朗读全诗。六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。宣读“儿童和平宣言”综合练习2执笔人：王剑平检查人：王文翠教学目标.积累词语。认识修改符号，并练习用修改符号修改一段话。有感情地朗读句子，体会其深刻含义。.读懂短文，理解文章的意思，感受美文佳作的情感和语言之美。通过朗读提高表达能力。.熟记名言，了解明艳的意思，.学习正确书写钢笔字。教学重点：认识修改符号，并练习用修改符号修改一段话。有感情地朗读句子，体会其深刻含义。教学难点：读懂短文，理解文章的意思，感受美文佳作的情感和语言之美。通过朗读提高表达能力。教学准备：相关课件教学时数：一课时教学过程一、激趣导入：时间飞逝，我们第二单元的学习已接近尾声，在这单元里我们感受到了同龄伙伴天真烂漫的情趣，触摸了少年真诚快乐的友谊，，体会伙伴热爱和平的心愿。这节课让我们一起走进综合练习2,再一同来体会其中的乐趣与收获。二、讲授新课：（-）我们看第一题，找学生读一读第一题的要求，其他学生一边听一边思考。学生集思广益分别给清、静、纯、信组词，最后分别找学生读一读组好的词语。通过此题让学生积累词语，同时也要准确掌握词义。（二）第二题认识修改符号，用修改符号联系修改下面一段话。首先复习已学过哪些修改符号？这节课我们再来学习2个修改符号。再让学生读一读书上的例子，找学生说一说这两种修改符号的作用。接着知道了修改符号的作用后，组织学生在练习本上画一画修改符号。然后学生做书上习题，学生汇报，老师讲解。最后课件上的习题。（三）找学生读要求后，学生回忆课文有关内容，想想用怎样的预期能表达出句子的情感，然后大声的自己读一读，同桌之间互相读一读，最后找学生读，老师给予指导，学生齐读。（四）阅读短文，完成练习。文章很短，却意味深长，语言表达比较含蓄，一定让学生多读几遍，锻炼学生的阅读能力。读两遍后，教师提醒学生短文后的儿个问题是比较明确的阅读提示，引导学生自己思考，学生研讨，共同体会短文含义。（五）语言实践活动本题是通过朗读提高学生的表达能力。首先教师明确要求，学生自主选择材料，自主选用朗读训练方式，学生互相做评价，然后再找选同一个材料的学生在朗读，提高学生的朗读和表达能力。（六）熟记名言。让学生自主读后，说一说这三条名言与什么有关？学生朗读称颂，吸取营养，启发学生结合课文学习和生活感受谈谈对友谊的认识，以加深对名言的体会，课后让学生积累有关类似的名言，加以积累。（七）写字。此题老师重点强调书写姿势、写钢笔字时用力均匀，防止墨水渗漏，无损本子。教后反思：本单元练习重点放在：1.积累词语。认识修改符号，并练习用修改符号修改一段话。有感情地朗读句子，体会其深刻含义。2.读懂短文，理解文章的意思，感受美文佳作的情感和语言之美。通过朗读提高表达能力。第三单元单元目标.自主认识生字新词，积累“取之不尽、居高临下、时隐时现”等词语。.学会归纳课文的主要内容。学习借助注释读懂古文，复习借助词典理解词语的意思。体会比喻的作用，并作出恰当的比喻。.通过语言实践活动提高收集资料和语言表达能力。.体会战争年代中英雄人物崇高的思想品质，体会人与自然之间美好的情感。11、手术台就是阵地执笔人：王剑平检查人：王文翠教学目标.在阅读中自主识字。朗读课文，借助填空说说课文的主要内容。结合课文内容，理解理解“手术台就是阵地”的意思。.理解“陆续、继续、连续”的不同意思，学会正确运用。.通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。在课文第2、3、4节选一节背诵。.学习白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。教学重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。教学难点理解白求恩大夫说的那段话。教具准备生字卡片，多媒体课件，炮声的录音，学生查找有关白求恩的资料。课时安排2课时教学过程 第一课时•、创设情境，导入新课。（一）出示课文插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术。他说：“手术台就是医生的阵地。”（板书：手术台就是阵地）这位外国医生是谁？（白求恩）（二）说说你找到了哪些有关白求恩的资料？教师相机补充。（三）读了课题，你有什么问题？（阵地是指什么？为什么说手术台是阵地？是谁的阵地？）二、初读课文，整体感知。（一）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。画出不懂的词句，查字典或与同桌讨论。（二）同桌互相听读课文。说说课文主要写了白求恩的什么事？三、检查反馈。（一）出示生字卡片，检查生字词读音情况。请小老师带读。开火车读。学生说说哪些字音容易读错，要特别注意。翘舌音：镇、束。前鼻音：镇、敏、帘。“吼”字不要读成了“h6ng”（.（-）你能读准下列多音字吗？大地大夫空地天空挨打挨挨挤挤淹没没有（三）课文中有哪些好词语？说说你是怎样理解的？气焰嚣张当头…棒硝烟滚滚弹片纷飞争分夺秒镇定敏捷（四）齐读词语。四、再读课文，了解课文大意。（一）指名分段朗读课文。提醒学生不要掉字，不要加字，要养成良好的朗读习惯。教学生学会评价同学的朗读，先肯定优点，再委婉地指出问题。（二）课文主要写了白求恩的什么事？你觉得他是个怎样的人？能大概地说出来一点两点就可以，不要要求过高。（白求恩大夫不远万里来到中国，在万分危急的情况下仍坚守在手术台旁，为伤员做手术，连续工作了69个小时，他对工作是多么负责呀！）（三）再读课文，找出文中最使人感动的句子，和同桌交流，说说为什么？可以把感受批注在书上。五、作业设计。回家反复练习朗读课文，把课文读正确，读流利。第二课时一、创设情境（-）感受战斗的紧张激烈。.上一节课，我们认识了白求恩，一位来自加拿大的大夫，他在激烈的战斗中，冒着生命危险，抢救伤病员。这一节课，我们再走进战场，走近白求恩，来细细品味他的崇高与伟大。.战斗已经打响了，请看大屏幕：剪辑的激烈的战斗场面。看完了影片，你有什么感受？课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢？.自由读2—4自然段，画出描写战斗场面的语句，读一读。（二）指名说找到的句子，点击出示。.指名读句子板书：弹落庙前不断爆炸火苗扑来.指导朗读这几句话，看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。全班齐读。二、品词析句，感悟人物伟大精神。过渡：在万分紧急的情况下，我们的白求恩大夫在干什么？（一）看投影图片：仔细观察白求恩的神情、动作，想象他与助手可能会说什么？（二）分组合作学习：找出在下列情况下，白求恩仍然坚守手术台的句子。①当炮弹落在小庙前的空地上。②当炮弹不断地在周围爆炸。③当火苗向手术台扑来。画出句子，认真读一读，和小组同学交流自己的感受。（三）讨论交流：【突破重点】.当炮弹落在小庙前的空地上，白求恩的表现。出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镜子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。从这些词语中你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样忘我地工作，动作依然那么敏捷迅速，他的医术是那样高超！）指导朗读第二自然段。把写危险形势的词语读急促些，写怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作非常负责。.过渡：当炮弹不断在周围爆炸时，白求恩是怎样说？怎样做的？来听听他是怎样说的吧！听录音朗读第三段。出示对话，请大家也来当白求恩和师卫生部长，同桌练习对话。指名分角色朗读，学生评议：他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足？在评价中使学生明白师长的语气先是着急，然后是再三恳求。而白求恩的态度坚决，心里平静。指导读好反问句：把“怎么能”改成“不能”好吗？为什么？反问表示更强烈的语气。男女生分角色朗读。理解重点句（大屏幕出示）。白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”从白求恩的话中，我们可以感受到他想的是什么？（他想的是受伤的战士，想的是医生的职责——救死扶伤，想的是自己也是一名八路军战士，而丝毫没有想个人的安危！）“阵地”是指什么？白求恩说“手术台就是阵地”说明什么？（阵地本来是指战士打仗的地方，白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要！他要像战士们坚守阵地•样坚守手术台。）学生连起来说说对这段话的理解，让学生体会到在万分危急的形势面前，白求恩对同志极端负责，忘我的工作着，把中国人民的解放事业当作是自己的事业，具有伟大的国际主义精神！.出示句子（齐读）：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。读到这里，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？引导想象当时的危险场面和白求恩忘我工作的情景。抓住重点词“争分夺秒，仍然”理解。这里更表现了白求恩的什么精神？.战斗胜利结束了，我们可敬的白求恩大夫终于走下了手术台，你想对他说什么？代表伤员说什么？（白求恩大夫，您连续工作了69个小时，实在是太辛苦了！坐下来喝杯水，躺下来休息休息吧！千万别把身体累坏了！）三、感情升华，拓展延伸。（一）深情讲述：白求恩大夫在中国的近两年时间里，常常就是这样夜以继日地工作，他对同志无比地热情，抢救了无数受伤的战士，培养了大批医务干部，为中国的抗战做出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，在病重期间还坚持工作。1939年11月他离开了我们，永远地留在中国这片热土上。为了纪念这位伟大的白衣战士，人们修建了白求恩纪念馆。（二）出示白求恩纪念馆图片。配二胡曲《悲歌》，教师朗诵《白求恩之歌》。听了诗歌，你有什么想说的？（三）在我们的生活中，还有哪些人也像白求恩一样无私奉献，对工作高度负责？（如抗击非典的白衣天使。抗洪抢险的解放军、消防官兵等。）全体起立！以少先队员的名义,向白求恩致敬！向所有默默工作，无私奉献的人们致敬！四、拓展阅读。同学们，白求恩大夫逝世后，毛主席写了一-篇文章《纪念白求恩》，想不想看呢？大家可以去图书室借阅。想了解更多白求恩的事迹吗？我们的图书室还有许多关于白求恩的故事书，下课后，想看的同学也可以去看看。五、板书设计： 11、手术台就是阵地白求恩 环境六、课外延伸：交流读白求恩的事迹的资料。白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。重点教后反思：读百遍，其义自见。读是学生理解课文思想内容，领会作者感情的主要手段，也是学生领略语言艺术魅力，学习语言艺术的主要途径。引导学生自主学习，以读为本，在说中感受体验，是本课的教学思想。教学时，引导学生反复朗读课文第二到第四节,指导读出不同的语气：引导学生通过比较3此环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急；师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气；白求恩大夫对师卫生部长的两次对话，读出下定决心、坚决的语气。在读中入境，读中悟情，学生才会读得充分，悟得深刻，说得到位。“走”完长征的婴儿执笔人：王剑平 检查人：王文翠教学目标.在阅读中自主识字，正确朗读“围剿、襁褓、奄奄一息、衣衫褴褛”等词语，理解词义。通过贺奶奶的讲述了解长征的艰苦，培养学生对革命前辈的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。.默读课文，根据提示归纳课文继续的四个事例。用“连……也……”造句。.理解课题"走'完长征的婴儿”的“走”加上引号的作用。.了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家鉴定的革命信念。教学重点：通过朗读了解长征路途的艰难。教学难点：理解课文最后一句话。教具准备：计算机长征资料片，查找相关资料。课时安排：2课时一、导入新课1935年11月，红军为了保存实力，为了北上抗日，开始了耳万五千里长征。一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到达了陕北，这真是一个奇迹。今天我们就来学习这样一篇课文。出示课题。二、检查预习情况（•）交流课题中的婴儿指谁？“走”为何加引号？从哪里看出来？（二）正确的读通课文三、深入学习课文（-）齐读最后一节，并质疑。（为什么这段经历会成为贺捷生奶奶取之不尽的精神财富？）为了弄清这个问题，我们首先来看贺捷生奶奶在长征过程中遇到了多少困难？发生了什么事？带着问题自由读2——6节。遇到的困难用曲线划出。（二）交流：2——3节遇到的困难：“把刚刚出生18天的我放进管筐，背在身上，随部队出发。”、“天上有敌机侦察轰炸，地上有敌军围追堵截，又值寒冬季节，风雪交加。”事件：1935年11月19日，刚刚出生18天的贺捷生被母亲背在身上，随部队开始长征。第4节：遇到的困难：“妈妈怕我的哭声会暴露部队，便用衣服紧紧捂住我的头。”、“我的脸都憋紫了，险些丢了小命。”事件：有一次过封锁线，为了不暴露目标，妈妈用衣服紧捂贺捷生的头，她险些丢了命。第5节：遇到的困难：“父亲把我裹在怀里，骑在马上，一路冲杀。”、“老乡捡到了被颠落在路边的我”。第6节：遇到的困难：“我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了，眼看就要断气”、“我根本没有自己的衣服。”、“不知从哪里找来了一块白布”、“红军长途跋涉，也都衣衫褴褛”。（三）小结：贺捷生的父母为了革命的胜利，经历了生与死、血与火的考验，凭着对革命事业的坚定信念，克服重重困难，终于到达了陕北，而他们未满周岁的女儿竟然是这样被她的父母抱着，走完长征路的。你能说说最后一句话的意思吗？交流。四、拓展练习：从网上或到图书馆寻找有关长征的书籍，讲一个有关长征途中的故事。（设计说明：增长学生阅读量，扩大知识面。）五、板书设计’名字的由来“走完长征的婴儿J怕暴露蒙脸、被父亲弄丢教后反思：这篇课文是向学生进行民族精神教育的好教材。课文内容离学生的生活时代比较远，对小学生来说体会长征精神有一定的难度，所以在学习理解课文最后一节时，我先让学生回顾文中描写红军遇到困难的语句，通过朗读再次感受当时的恶劣环境。随后播放一段红军长征的录像，调动学生的感官，让学生了解红军在过草地时历尽艰难的情况。当同学们的情绪进一步受到感染时，我有意识地进行点拨，请大家说说自己是怎么理解长征精神的。在彼此的交流讨论中，学生们又一次感受到了红军的大无畏精神。我想，民族精神教育在语文学科中的渗透应该是自然而然的，作为语文教师，我们有责任在语文教学中传承中华民族精神。.狼牙山五壮士执笔人：王剑平 检查人：王文翠教学目标L在阅读中自主识字，读准“掷、陀、雹”的字音，联系上下文理解“斩钉截铁、气壮山河”等词语的意思。按要求积累词语。.有感情地朗读课文。按照事情发展的顺序，写出课文第二、三、五部分的主要内容。.学习把一个场景中几个人物的动作、神态说具体。.联系课文内容，抓住人物表现，理解课文最后一节的含义。体会五壮士痛击日寇，不怕牺牲的英雄气概，学习他们为祖国、为人民勇于献身的精神和宁死不屈的民族气节。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。教具准备：课件教学时数：两课时。第一课时教学过程：一、导入新课。（一）讲述：（二）提问：“壮士”什么意思?在文中指谁？二、自学课文。自学要求：（-）读通课文，自学生字新词，注意读准多音字。（二）思考：为什么称五战士为“壮士”？（三）按课文后第二题的提示给课文分段。三、检查自学。（-）检查生字新词的自学情况。1.生字字形