初中语文教师日常随笔

—初中语文教师日常随笔随笔这类文章，或讲解并描述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人沉思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，为帮忙大家学习便利，搜集整理了初中语文老师日常随笔5篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!初中语文老师日常随笔1新一轮课程改革，使初中语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行初中语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、研讨课，隐隐觉得我们如今的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的`语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？我认以为，我们不能无视同学学习语文的规律，不能无视教育教学规律，不能无视课程目标的三个维度。假如离开了脚踏实地，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备以下根本素养是非常重要的：1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。2、热忱高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。3、会读书。即具有各种根本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使同学形成较敏锐的语感。即根本的感悟语言的力量。同学只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导同学抓关键词绽开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练同学的语感，从而促进同学语感的形成和进展。初中语文老师日常随笔2我是一名初中语文老师，平常做的就是教书育人的工作，已经习惯了每年在结束的时分写出年终总结，总结我在过去一年工作的得失。当一个语文老师其实并不难，难的是同学大部分对语文都没有什么学习热忱。毕竟我们说的就是汉语，学习起来并没有什么动力。但是语文真的是很重要，作为世界上说的人口最多的语种，语文汉语都应当引起全部人的留意，发扬光大我们的语言是我的认知。我幻想全部的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间，我说的是我们的母语，我们朝夕与共，血肉相联的母语，我们的孩子在这个母语的空间里精神得到自由的翱翔，情感得到健康的成长，才智发出闪烁的光线。教了十多年的书，面对工作，应当是熟能生巧，应付自如了。但是时期的进展，学问的变迁，同学的改变，常让我无法按着老规则去做，总在无所适从中查找新的道路，总在新问题面前探究着自己认为对的方法。就这样，我总觉得自己像一个刚踏入讲台的新老师一样，永远吃不饱，永远面临许多新问题，永远要探究、改革、实践、开拓，就在这样的环境下，就在这样的追求中，又过了一年。这一年上半年，我带的是初三，特别的环境和短期的高目标，让我只能以应试的角度，训练——教方法——做思想工作——占时间，拼精力，以自己的“下苦海”，赢得同学的“驾轻舟”，终于在中招中也取得不错的成果。只是，这并不是我想要的，如何能完成自己的教育抱负呢？在下半年的初一教学中，我开头尝试：一、养成同学语文学习习惯。在初三时，我发现，许多同学不会学习，首先表现为语文学习习惯不好，不明白什么该记，什么该背，什么该敏捷运用，学完了仅有的学问内容后无所适从，不明白该干什么。于是从刚接触同学开头，我开头培育他们这些习惯，从写字到听课到记笔记、做标注到随笔的写作，作文的批改、提高。一步一步，从优生开头，再以优生带差生。进而形成每个人的习惯。当然，这样很难，最初很辛苦，由于要事必躬亲，半年过后，同学慢慢进入佳境，一切都好了起来，自己也慢慢轻松了。二、培育语文爱好。任何学问的学习，不仅仅是靠“扣”就能提高的，关键在于同学主动的学习，我把自己对母语的爱，全部倾注在课堂上，带同学赏识，带同学品评，让同学深深陶醉在语文的漂亮之中。我教同学填词造句，教同学吟风唱月，洞察人间真情，学会感恩，懂得回报，明白上进，主动生活，阳光人生。全部的一切感受在同学的情感中，流淌在同学的文字中。每一次的写作，每一次情感的表达，同学都能给我惊喜。就这样，我运用各种手段，敏捷调动各种方法，使同学也越来越喜爱语文。每一次的语文课都能让他们有所期望。三、不让一个同学落伍。从一开头我就实同学的基础学问，六班有将近十多人起初基础差，习惯差，行为慢，别人一节课完成的任务，只要老师不催，他们就可能一个星期也不完，为此，我亲自“跟踪”，他们的学问点，陪他们一起饿肚子。几次下来，他们深知，不干不行。慢慢地，跟上了整个班级的步伐。李帅锋，张志远，辛明等人还进入语文优生行列。其实，当同学看到老师不放弃自己，从最初被动，到最终主动，有个过程，当同学跟上了班级步伐后，才能慢慢对学习有爱好。四、给同学以目标。家长会上，我对家长们作出承诺，在年底会给大家一个交代。于是我给同学拟出目标，打入前四——冲击前三——奋斗第一。就这样，一步一个目标，同学也一步一个脚印的奋斗。每次考完，大家都认真找问题，互相催促，我亲自谈话，虽然未能奋斗到第一，但终于可以兑现给家长承诺了。其实，每个孩子都是一个宝藏，只要我们专心挖掘，将会充满无限惊喜。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，我想只要我不断努力，自己的幻想终会完成。教好自己的语文，催促同学们学好语文，是我的天职，我不能接受一名同学部认真学习而成天就是想着玩，我也不能接受同学不喜爱自己的母语，而学起英语来劲头十足，语文是我们传承中华文明文化的最重要的工具。可是许多同学并没有意识到这样的问题，可能与我们的教育方式有关吧，改革我们的教育方式，深化教育改革，加快同学的素养教育，是最重要的。“世界上本没有路，走的人多了，也就成了路”，我们必需要走出新的道路来，教好我们的同学，才能使我们的祖国更加的繁华、富强。初中语文老师日常随笔3如何在小学语文教学中表达以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位小学语文老师都在思索、探究、研讨的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点：一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为一直。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充足运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋ji，会使疲乏的同学又振作起来，进入主动求知状态。二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比拟困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个同学提出问题或答复问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动同学学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当同学的答复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声响、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在商量一个比拟深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们答复引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且答复问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参与。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过沉思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。初中语文老师日常随笔4语文老师在课改的新形式下要构建自己的独特化教学的教育教学理念，袁振国著的《教育新理念》一书中说：教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就肯定有教育理念在起作用，只不过有些人比拟明确，有些人比拟模糊……对于在有组织、有目的的教育系统中特地从事教育工作的人员来说，具有明确和先进的教育理念，应当是根本的素养要求。教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，它会影响一名老师如何看待老师与同学的关系，如何处理教育教学中的各种冲突等等。因此，在语文教学中语文老师不断吸取学习新的教学理念，形成独特鲜亮的教学风格。一、语文教学要有进展创新的理念时期在进展，社会经济在进步，语文教学也要随之进展。语文教学只有逗号，没有句号。语文老师要不断学习先进的教育教学理论，指导自己的教学实践，同时，在教学实践中，老师要不囿于理论的束缚，要顺应教学实际，就问题掌舵自己的教学方向，把握同学的进展状况，不断深化研讨。《语文课程标准》对语文课程的性质、地位、根本理念、课程目标以及实施建议等提出了一整套的改革方案。这就为语文的教学提供了一个广阔的背景，让语文老师游刃有余地摒弃传统陈旧的，桎梏同学独特进展的教学痼疾。从而依据教育现实进展的需要，转变自己因固有的一些教学理念，立足于促进同学进展为本的观念，科学地进展地对待同学的进展改变，敏捷对待自己的教学课堂，形成切实的、具有可操作性的形式多样的教学模式。山东兖州一中，杜郎口等学校的“高效课堂”为当今的教学改革注入了新奇血液，让人为之一振。而对他们的科学高效的教育经验，我们老师更要重新思索自己的教学，自己的课堂。在回忆与展望中，语文老师不能懈怠，不能原地不动，固执地停留在原有的教学状态中，而是热忱地学习经验，自信的创新进展自己的语文教学，形成一条合适实际有自己特色的语文教学改革之路。二、语文教学要有放手舍得的理念我们的老师一贯地给同学灌输学问，追求成果的优秀，经常不顾同学的独特进展，不尊重同学的尊严，只觉得听话的同学，才是好同学，用一成不变的评价标准来评判同学。在传统课堂需要改革的今天，语文老师应当领先担负起解放同学独特的责任，让同学自由呼吸新奇空气，开创一个民主热情的环境气氛。做为语文老师，要转换思想，摆脱束缚同学独特进展的绳索，大胆地把课堂学习的自主权还给同学，让同学真正做课堂的主人，使同学在有限的课堂发挥无限的潜能。做为语文老师要树立放手舍得的观念，要敢于舍弃自己的权威，才能得到同学健康的成长；舍弃自己的主角地位，才能得到同学的自主真实的呈现。勇于放手，让同学自觉主动地学习，寻求解决问题的规律及方法，这才是老师成熟睿智的最正确选择；抛弃全部的担忧忧虑，给同学一个轻松和谐的学习气氛，让同学的独立完成学习任务的力量、合作探究学习力量、规律思维力量及表达力量都在学习沟通中提高。力量，是建立在方法、过程、结果之上的产物。没有伸手可得的力量，也没有“守株待兔”式的力量，只有阅历学习过程的艰辛和欢乐，才能提高同学的力量。因此，语文老师要开放教学，要勇于将同学放进炼钢炉里燃烧，只有千锤百炼之后，才能锤炼出坚硬的钢铁!也要当机立断地将同学放在大风大浪里拍打，只有千淘万漉之后，才能淘漉出闪闪发光的金子。让同学人人成为一块好钢，让同学个个成为闪亮的金子，正是语文老师义不容辞的重任。当然在放手舍得的过程中，可能会显现这样那样的失误、失利，但是不要怕，只要按时地改进，按时地匡正，就会推动老师和同学地共同进展，让老师和同学共同收获教学和学习的欢乐。总之，语文老师要具有放手舍得的意识，要开动脑子绽开手脚，琢磨出合适同学“学得最好”的课堂境界。三、语文教学要有鼓励评价的理念不得不成认，语文老师在课堂教学、作文作业批改的重负下没有了激情，有的只是冷漠。机械地工作，日复一日重复学问的讲解。如此沉闷乏味的工作状态，又怎能感染同学，激发同学的学习热忱呢？心态确定一切，语言老师的良好心态更是做好教学工作的重要因素之一。和同学朝夕相处，必需以乐观主动昂扬的心情感染同学。感染同学的最正确渠道就是鼓励评价。在平常的教学中，语文老师要有意识地建立鼓励评价的理念，并深化到培育教育同学的各个角落中。鼓励评价要针对不同资质、不同内容的鼓励评价语言，从而触动同学的价值情感，活泼同学的表现欲望，促使同学主动思索问题，主动自主学习。鼓励评价不仅运用于课堂教学，而且贯穿在语文作业、作文批改中。批改不只是指出错误和问题中，更多的是老师赐予同学激励和支持。挚爱、尊重、信任的情感和耐烦、专心的看法都是通过鼓励评价传输给同学，使同学每时每刻都有昂扬的学习热忱，更有无穷的学习干劲。鼓励评价是老师才智的表达，也是同学终身学习的精神动力，它如指航灯一样，引领同学驶向欢乐学习的海洋。初中语文老师日常随笔5最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。比方，把《宏大的友情》上成了政治课；把《把七颗钻石》上成了思想品德课；把《蝙蝠和雷达》上成了科学课。这样的老师许多，有的还是全国的老师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些老师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不明白语文课要完成的任务是什么。还有一种现象也比拟普遍，过于偏重分析课文的内容。这些老