人体解剖学-运动系统课件

人体解剖学_运动系统1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人体解剖学_运动系统人体解剖学_运动系统1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。运动系统Locomotorsystem第一节骨学胛骨口概述■成人有206块骨,按部位分为躯干骨、“一颅骨和四肢骨3部分臣骨1中职学前教育专业钢琴教学的现状1.1传统理论教学的理念影响深厚我国传统教学注重理论知识的培养，但是，对学前教育专业的学生而言，更加需要技能的培养。幼儿园教学中只需教给学生一些简单的音乐知识和简单的钢琴曲演奏，太深奥的乐理知识幼儿园的学生根本接受不了。传统的教学理念已经不能适应现代幼儿教育发展的需要。1.2整齐划一的课堂教学，不能充分发挥每个学生的特长由于中职学前教育专业的条件有限，教师上课大都采用大课堂的方式，对基础不同的学生采用同样的教学方法，不能够激发每个学生的学习兴趣，也不能发挥每个学生的特长，从而影响整体的教学水平。1.3教学形式过于单一钢琴教学本该是生动有趣的，但是大多的教师仍然采用单一的说讲式教学，这样的教学方式既不符合钢琴教学灵活生动的要求，也使学生失去学习的兴趣。没有对钢琴学习的兴趣，学生学习的水平自然很难提高。1.4狭隘的教学内容目前，大多数的中职学前教育专业钢琴教师都以教会学生单独弹奏某一曲子为目的，不注重培养学生对音乐的激情、对艺术的感染力，使学生成为弹奏的“机器”。1.5学以致用的能力较低中职学前教育的教学目的就是培养幼师，教学的内容应该和教学的目的紧密相连。但是许多的学校并不注重学以致用，只是单纯的教导学生，不能与实际的教学连接起来，这样就不能发挥教师教学的真正意义。1.6不注意学生心理素质的培养钢琴演奏是需要很强的心理素质的，但是教师在钢琴教学中往往忽视对学生心理素质的培养，导致学生演奏心理素质低，容易怯场，影响了音乐的表现力，在比赛、考试中很容易发挥失常，这样也影响教师的教学效果。2如何提高中职学前教育专业钢琴教学的水平2.1转变教学观念，提高学生实践演奏技能钢琴教师一般都是音乐专科学校毕业的，他们在学校里接受的专业乐理知识比较丰富，自然在教学中十分注重理论知识的培养。但是，对于学前教育专业学生的培养不需要太高深的理论，主要是钢琴弹奏技巧的培训。所以，中职学前教育专业的教师首先要转变教学的观念，从以理论教学为主转到以实践教学为主上来。钢琴教学本身就是操作性很强的科学，再加上中职的学生大多都没有钢琴弹奏的基础，要想在短时间里满足学前教育教学的需要，必须加强实践演奏技能的培训。2.2因材施教，发挥每个学生的特长要做到因材施教，首先要对学生进行全面的了解。教师要亲近学生，了解学生的特长。比如，第一堂课教师可以通过一些小的游戏或者谈话活动，拉近和学生的距离，让学生和自己形成亦师亦友的关系，这样以后的教学就能在轻松愉快的环境下进行。教师了解了学生的特性，再根据学生个体的先天差异比如学生手臂的力量、手指的长度等方面的因素制定不同的钢琴教学计划。另外，教师也不能忽视学生本身的音乐素养、乐感以及耐性等方面的因素。在了解学生差异的前提下制定科学合理的培养计划，争取发挥每个学生的特长，最终提高整个钢琴教学的水平。2.3丰富教学形式，提高学生学习的兴趣一提到教学，许多同学都会用“枯燥乏味”四个字来形容，这是我国教育事业多年形成的习惯。无论哪一门课程教师注重的都是说讲，这让学生感到厌烦，提不起学习的兴趣。钢琴教学本身应该是很有趣的课程，如果在课堂上教师只注重讲，那就失去了钢琴的趣味。钢琴教师可以采用丰富的教学方式，比如教师在教学中可以采用师生四手联弹或生生双钢琴弹奏形式，还可以采用师弹生唱或生弹生唱的形式进行教学。这样丰富多彩的教学形式，能够引起学生学习的兴趣。还可以在班内定期举行一些比赛，形成良好的竞争氛围，从而增强学生学习的积极性、主动性。2.4在提高学生演奏技能的同时，培养学生对艺术的激情钢琴演奏是技术和音乐的融合，所以，中职教师在教学中不能只注重对学生演奏技巧的培训，还要注重培养学生对艺术的激情。很多人在钢琴演奏时过于注重三法的表现，忽略对音乐的感受，这样无法体现音乐的艺术价值。教师在教学生演奏某一乐曲时可以先让学生了解这一曲子的意境。例如，可以让每一个学生说一下自己听到这一曲子的感受。然后再对学生加以引导，让学生按照自己想象的意境去练习演奏。2.5加强教学与实践的结合中职的学前教育专业培养的大多都是未来的幼儿园教师，这就需要教师有针对性地对学生进行培养。幼儿园的教师需要掌握简单的儿歌方面的音乐知识和演奏技巧，所以中职的教师在培养学生时不能以让学生能够单独弹奏某一曲为目的，最主要的是要培养学生即兴伴奏和弹唱能力。在教学中，教师可以组织一些小的比赛或表演活动，让学生能够即兴表演，这样就能为以后的教学实践打下基础。2.6注意培养锻炼学生演奏的心理素质学生心理素质低，严重影响学生真实水平的发挥，也影响教师的教学水平。所以，教师在钢琴教学中要注重对学生心理素质的培养。在平常的教学中，多开展师生集体观摩活动，锻炼学生心理素质和临场适应性。对一些心理素质较差的学生进行单独的心理疏导，争取让学生克服心理障碍，发挥出正常的水平。3结束语中职学前教育专业钢琴教学培养的是未来的幼儿园钢琴教师。随着社会对幼儿教育越来越重视，对幼师的培训也显得更加重要。中职学前教育专业应该努力寻找新的教学模式，提升教学水平，争取培训出更多更合格的幼儿园教师。“音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵。”对于中小学生来说音乐学习最直接最主要的途径就是音乐课，然而一些农村中小学的音乐课的主要模式就是传统的教唱式，根本达不到真正学习音乐的价值所在，对于这一点，值得我们去反思，反思农村中学的一些传统的音乐教学模式的弊端。随着社会与个人的要求更应该植入现代的音乐教学模式，反思如何使学生真正的体验蕴含在音乐中的美和情感，来使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。我国普遍存在的一种现象音乐教育好一点的景况都在一些大中型城市，而占全国学校总数的85%的农村中小学，音乐教育几近空白。一、目前农村各中学音乐教育普遍存在的问题1.教育部门重视主要学科教育而不重视音乐教育存在这样的现象最主要我国长久的应试教育，最现实的对于学生来说更重要的是学习主要学科的文化知识，为中考或者远一点的高考最准备。而学习音乐对于他们目前来说更像是在浪费时间，音乐对于他们的中考高考几乎没有一点的帮助2.音乐教师缺乏据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才10万人即便是按每校配备1位音乐教师计算，以我国现有音乐院校的培养速度，60年后才能满足这一需求。很多的农村中小学没有固定的音乐教师，有的话也是他们的班主任或者其他文化任课老师的其中一个，而这些老师并没有受音乐专业的训练和培养，他们对音乐教育教学可以说一点不通，这样如何传授音乐知识给学生。3.音乐教师不受尊重目前人们会用异样的眼光看待学音乐的人，总的说法“都是因为文化课学不好才去学音乐……”这样一来就算是受音乐专业训练与培养出来的优秀音乐教师，在别人眼里仍然是一个成绩不好的教师。4.教学设备差这也是城市与农村的差距，在农村中学，音乐课的设备从以前的录音机到VCD再到现在一所学校一架钢琴。音乐教学不像其他文化课，一味的传授基础知识，教学气氛显得死板，音乐教学最重要的就是一种氛围，让学生由内而外的感受音乐的美，不仅是听觉还要有视觉，但农村中学目前的设备根本无法满足。这大大影响音乐课效果。二、现代音乐教学模式的追求1.重视音乐教学中的情感体验音乐教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上的表现，对学科学习的态度和信心必须为教师所关注，关注的同时还要求教师必须用心施教，不能只做学科知识的阐述着和传递者。歌唱是感受，情感体验是最直接的手段，学习一首歌曲，我们不仅仅是学会它的旋律音高，更重要的是体验歌曲中所包含的情感，音乐从何传递美，从何感动人，就是通过歌曲中所包含的感情。而单纯的“教唱式”根本达不到这样的效果。2.重视兴趣的培养心理学家认为：“兴趣是学生对学习活动和学习对象一种力求认识或趋近的倾向。”学生的学习兴趣大，学习歌曲的动力和积极性也大。俗语云“兴趣是最好的老师”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。让学生在学习一首歌曲之前，先提起学生的兴趣，让他们想要主动的去学习音乐。3.教授学生基本的乐理知识既然开设音乐课，就应该教授学生一些基本的乐理知识。识谱的能力，了解一些著名的音乐人和著名的曲子。这也是从另一方面拓展学生的课外知识。学生对于不知道的东西会有好奇心，引起他们探索的意识。让他们在学习音乐的同时增长一些知识。降低“教唱式”音乐教学模式的单一枯燥。4.应该还原音乐在我们生活中的角色“还本”与“回归”是回首我国中小学音乐教育近百年的历程而提出的一种认识。其思路是基于教育由应试教育向素质教育转轨的大前景为核心；以教育为适应社会对人才的需求为出发点；以学生对音乐教育的要求为能力线索；以音乐学科的教学规律为实质线索而提出的。所谓“还本”是指要“还”音乐教育之“本”。学校音乐教育的主要特征大致为：①教育性。中小学音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。因此，音乐教育的目标是人的素质教育。②审美性与创造性。通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，发展他们审美创美的能力。具体表现为：形象性、情感性。音乐中的旋律的起伏、和声的张驰、节奏的强弱、音色的变化，都能直接表达人的情感、塑造美的形象，以美感人，以情动人。③实践性。音乐是时间的艺术。音乐教学必须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在音高、节奏、速度、力度、音色、调式、曲式等方面的技能操作，为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中去表现音乐、抒发其情感，发展其个性，并从中接受教育。④愉悦性。在音乐实践活动中，必然会产生愉悦的心情，健康、高雅的艺术会使生理愉悦升华为审美愉悦，在精神上获得享受。这些才是音乐教育在我们生活中应该充当的角色和拥有的位置。才是音乐教育模式追求的方向指标。所以我们应该重视农村音乐教育的重要性，要让农村的孩子也能和城市的孩子一样去尽情的享受音乐所给她们带来的快乐。人体解剖学_运动系统1、不要轻言放弃，否则对不起自己。人体解1运动系统Locomotorsystem运动系统2第一节骨学胛骨口概述■成人有206块骨,按部位分为躯干骨、“一颅骨和四肢骨3部分臣骨第一节骨学3(-)骨的形态口分类:按形态,骨可分为4类■长骨口体(骨干)内有空腔,称髓腔口两端膨大称骺,表面有光滑的关节面,在活体时被关节软骨覆盖口骨干与骺相邻的部分称干骺端,幼年时骨千与骺之间有骺软骨。成年后,骺软骨骨化,形成骺线■短骨■扁骨■不规则骨3(-)骨的形态4(二)骨的构造口骨质■骨密质上端冠状切面骨松质口骨膜口骨髓红骨髓■黄骨髓(二)骨的构造5骨的构造口骨的化学成分和物理性质■有机质占13,赋予骨的弹性和韧性■无机质占2/3,使骨坚硬挺实■幼儿和老年人骨的特点骨的构造6中轴骨口躯干骨■组成口椎骨颈椎、胸椎、腰椎、骶骨、尾骨椎间孔口胸骨肋构成口脊柱口骨性胸廓口骨盆骨中轴骨7椎骨的一般形态口椎体上关节突椎上切迹■椎孔上肋凹口椎管横突助下关节突口椎弓椎弓根口椎间孔■椎弓板口7个突起椎骨的一般形态8各部椎骨的主要特征口颈椎■椎体较小■有横突孔棱突后结节懒突前结节■棘突较短,末端有分叉特殊颈椎齿突凹口第1颈椎上关节面口第2颈椎横突孔口第7颈椎8各部椎骨的主要特征9各部椎骨的主要特征口胸椎■肋凹■棘突长而伸向后下方,排列呈叠瓦状惟上切迹龇突上胁凹横突肋上关节突下关节突横突肋凹下助凹各部椎骨的主要特征10各部椎骨的主要特征口腰椎■椎体粗大■棘突宽而短,呈板状水平,伸向后上关节窦横突棘突关节突左前外侧面10各部椎骨的主要特征11人体解剖学_运动系统课件12人体解剖学_运动系统课件13人体解剖学_运动系统课件14人体解剖学_运动系统课件15人体解剖学_运动系统课件16人体解剖学_运动系统课件17人体解剖学_运动系统课件18人体解剖学_运动系统课件19人体解剖学_运动系统课件20人体解剖学_运动系统课件21人体解剖学_运动系统课件22人体解剖学_运动系统课件23人体解剖学_运动系统课件24人体解剖学_运动系统课件25人体解剖学_运动系统课件26人体解剖学_运动系统课件27人体解剖学_运动系统课件28人体解剖学_运动系统课件29人体解剖学_运动系统课件30人体解剖学_运动系统课件31人体解剖学_运动系统课件32人体解剖学_运动系统课件33人体解剖学_运动系统课件34人体解剖学_运动系统课件35人体解剖学_运动系统课件36人体解剖学_运动系统课件37人体解剖学_运动系统课件38人体解剖学_运动系统课件39人体解剖学_运动系统课件40人体解剖学_运动系统课件41人体解剖学_运动系统课件42人体解剖学_运动系统课件43人体解剖学_运动系统课件44人体解剖学_运动系统课件45人体解剖学_运动系统课件46人体解剖学_运动系统课件47人体解剖学_运动系统课件48人体解剖学_运动系统课件49人体解剖学_运动系统课件50人体解剖学_运动系统课件51人体解剖学_运动系统课件52人体解剖学_运动系统课件53人体解剖学_运动系统课件54人体解剖学_运动系统课件55人体解剖学_运动系统课件56人体解剖学_运动系统课件57人体解剖学_运动系统课件58人体解剖学_运动系统课件59人体解剖学_运动系统课件60人体解剖学_运动系统课件61人体解剖学_运动系统课件62人体解剖学_运动系统课件63人体解剖学_运动系统课件64人体解剖学_运动系统课件65人体解剖学_运动系统课件66人体解剖学_运动系统课件67人体解剖学_运动系统课件68人体解剖学_运动系统课件69人体解剖学_运动系统课件70人体解剖学_运动系统课件71人体解剖学_运动系统课件7231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里73人体解剖学_运动系统1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人体解剖学_运动系统人体解剖学_运动系统1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。运动系统Locomotorsystem第一节骨学胛骨口概述■成人有206块骨,按部位分为躯干骨、“一颅骨和四肢骨3部分臣骨1中职学前教育专业钢琴教学的现状1.1传统理论教学的理念影响深厚我国传统教学注重理论知识的培养，但是，对学前教育专业的学生而言，更加需要技能的培养。幼儿园教学中只需教给学生一些简单的音乐知识和简单的钢琴曲演奏，太深奥的乐理知识幼儿园的学生根本接受不了。传统的教学理念已经不能适应现代幼儿教育发展的需要。1.2整齐划一的课堂教学，不能充分发挥每个学生的特长由于中职学前教育专业的条件有限，教师上课大都采用大课堂的方式，对基础不同的学生采用同样的教学方法，不能够激发每个学生的学习兴趣，也不能发挥每个学生的特长，从而影响整体的教学水平。1.3教学形式过于单一钢琴教学本该是生动有趣的，但是大多的教师仍然采用单一的说讲式教学，这样的教学方式既不符合钢琴教学灵活生动的要求，也使学生失去学习的兴趣。没有对钢琴学习的兴趣，学生学习的水平自然很难提高。1.4狭隘的教学内容目前，大多数的中职学前教育专业钢琴教师都以教会学生单独弹奏某一曲子为目的，不注重培养学生对音乐的激情、对艺术的感染力，使学生成为弹奏的“机器”。1.5学以致用的能力较低中职学前教育的教学目的就是培养幼师，教学的内容应该和教学的目的紧密相连。但是许多的学校并不注重学以致用，只是单纯的教导学生，不能与实际的教学连接起来，这样就不能发挥教师教学的真正意义。1.6不注意学生心理素质的培养钢琴演奏是需要很强的心理素质的，但是教师在钢琴教学中往往忽视对学生心理素质的培养，导致学生演奏心理素质低，容易怯场，影响了音乐的表现力，在比赛、考试中很容易发挥失常，这样也影响教师的教学效果。2如何提高中职学前教育专业钢琴教学的水平2.1转变教学观念，提高学生实践演奏技能钢琴教师一般都是音乐专科学校毕业的，他们在学校里接受的专业乐理知识比较丰富，自然在教学中十分注重理论知识的培养。但是，对于学前教育专业学生的培养不需要太高深的理论，主要是钢琴弹奏技巧的培训。所以，中职学前教育专业的教师首先要转变教学的观念，从以理论教学为主转到以实践教学为主上来。钢琴教学本身就是操作性很强的科学，再加上中职的学生大多都没有钢琴弹奏的基础，要想在短时间里满足学前教育教学的需要，必须加强实践演奏技能的培训。2.2因材施教，发挥每个学生的特长要做到因材施教，首先要对学生进行全面的了解。教师要亲近学生，了解学生的特长。比如，第一堂课教师可以通过一些小的游戏或者谈话活动，拉近和学生的距离，让学生和自己形成亦师亦友的关系，这样以后的教学就能在轻松愉快的环境下进行。教师了解了学生的特性，再根据学生个体的先天差异比如学生手臂的力量、手指的长度等方面的因素制定不同的钢琴教学计划。另外，教师也不能忽视学生本身的音乐素养、乐感以及耐性等方面的因素。在了解学生差异的前提下制定科学合理的培养计划，争取发挥每个学生的特长，最终提高整个钢琴教学的水平。2.3丰富教学形式，提高学生学习的兴趣一提到教学，许多同学都会用“枯燥乏味”四个字来形容，这是我国教育事业多年形成的习惯。无论哪一门课程教师注重的都是说讲，这让学生感到厌烦，提不起学习的兴趣。钢琴教学本身应该是很有趣的课程，如果在课堂上教师只注重讲，那就失去了钢琴的趣味。钢琴教师可以采用丰富的教学方式，比如教师在教学中可以采用师生四手联弹或生生双钢琴弹奏形式，还可以采用师弹生唱或生弹生唱的形式进行教学。这样丰富多彩的教学形式，能够引起学生学习的兴趣。还可以在班内定期举行一些比赛，形成良好的竞争氛围，从而增强学生学习的积极性、主动性。2.4在提高学生演奏技能的同时，培养学生对艺术的激情钢琴演奏是技术和音乐的融合，所以，中职教师在教学中不能只注重对学生演奏技巧的培训，还要注重培养学生对艺术的激情。很多人在钢琴演奏时过于注重三法的表现，忽略对音乐的感受，这样无法体现音乐的艺术价值。教师在教学生演奏某一乐曲时可以先让学生了解这一曲子的意境。例如，可以让每一个学生说一下自己听到这一曲子的感受。然后再对学生加以引导，让学生按照自己想象的意境去练习演奏。2.5加强教学与实践的结合中职的学前教育专业培养的大多都是未来的幼儿园教师，这就需要教师有针对性地对学生进行培养。幼儿园的教师需要掌握简单的儿歌方面的音乐知识和演奏技巧，所以中职的教师在培养学生时不能以让学生能够单独弹奏某一曲为目的，最主要的是要培养学生即兴伴奏和弹唱能力。在教学中，教师可以组织一些小的比赛或表演活动，让学生能够即兴表演，这样就能为以后的教学实践打下基础。2.6注意培养锻炼学生演奏的心理素质学生心理素质低，严重影响学生真实水平的发挥，也影响教师的教学水平。所以，教师在钢琴教学中要注重对学生心理素质的培养。在平常的教学中，多开展师生集体观摩活动，锻炼学生心理素质和临场适应性。对一些心理素质较差的学生进行单独的心理疏导，争取让学生克服心理障碍，发挥出正常的水平。3结束语中职学前教育专业钢琴教学培养的是未来的幼儿园钢琴教师。随着社会对幼儿教育越来越重视，对幼师的培训也显得更加重要。中职学前教育专业应该努力寻找新的教学模式，提升教学水平，争取培训出更多更合格的幼儿园教师。“音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵。”对于中小学生来说音乐学习最直接最主要的途径就是音乐课，然而一些农村中小学的音乐课的主要模式就是传统的教唱式，根本达不到真正学习音乐的价值所在，对于这一点，值得我们去反思，反思农村中学的一些传统的音乐教学模式的弊端。随着社会与个人的要求更应该植入现代的音乐教学模式，反思如何使学生真正的体验蕴含在音乐中的美和情感，来使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。我国普遍存在的一种现象音乐教育好一点的景况都在一些大中型城市，而占全国学校总数的85%的农村中小学，音乐教育几近空白。一、目前农村各中学音乐教育普遍存在的问题1.教育部门重视主要学科教育而不重视音乐教育存在这样的现象最主要我国长久的应试教育，最现实的对于学生来说更重要的是学习主要学科的文化知识，为中考或者远一点的高考最准备。而学习音乐对于他们目前来说更像是在浪费时间，音乐对于他们的中考高考几乎没有一点的帮助2.音乐教师缺乏据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才10万人即便是按每校配备1位音乐教师计算，以我国现有音乐院校的培养速度，60年后才能满足这一需求。很多的农村中小学没有固定的音乐教师，有的话也是他们的班主任或者其他文化任课老师的其中一个，而这些老师并没有受音乐专业的训练和培养，他们对音乐教育教学可以说一点不通，这样如何传授音乐知识给学生。3.音乐教师不受尊重目前人们会用异样的眼光看待学音乐的人，总的说法“都是因为文化课学不好才去学音乐……”这样一来就算是受音乐专业训练与培养出来的优秀音乐教师，在别人眼里仍然是一个成绩不好的教师。4.教学设备差这也是城市与农村的差距，在农村中学，音乐课的设备从以前的录音机到VCD再到现在一所学校一架钢琴。音乐教学不像其他文化课，一味的传授基础知识，教学气氛显得死板，音乐教学最重要的就是一种氛围，让学生由内而外的感受音乐的美，不仅是听觉还要有视觉，但农村中学目前的设备根本无法满足。这大大影响音乐课效果。二、现代音乐教学模式的追求1.重视音乐教学中的情感体验音乐教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上的表现，对学科学习的态度和信心必须为教师所关注，关注的同时还要求教师必须用心施教，不能只做学科知识的阐述着和传递者。歌唱是感受，情感体验是最直接的手段，学习一首歌曲，我们不仅仅是学会它的旋律音高，更重要的是体验歌曲中所包含的情感，音乐从何传递美，从何感动人，就是通过歌曲中所包含的感情。而单纯的“教唱式”根本达不到这样的效果。2.重视兴趣的培养心理学家认为：“兴趣是学生对学习活动和学习对象一种力求认识或趋近的倾向。”学生的学习兴趣大，学习歌曲的动力和积极性也大。俗语云“兴趣是最好的老师”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。让学生在学习一首歌曲之前，先提起学生的兴趣，让他们想要主动的去学习音乐。3.教授学生基本的乐理知识既然开设音乐课，就应该教授学生一些基本的乐理知识。识谱的能力，了解一些著名的音乐人和著名的曲子。这也是从另一方面拓展学生的课外知识。学生对于不知道的东西会有好奇心，引起他们探索的意识。让他们在学习音乐的同时增长一些知识。降低“教唱式”音乐教学模式的单一枯燥。4.应该还原音乐在我们生活中的角色“还本”与“回归”是回首我国中小学音乐教育近百年的历程而提出的一种认识。其思路是基于教育由应试教育向素质教育转轨的大前景为核心；以教育为适应社会对人才的需求为出发点；以学生对音乐教育的要求为能力线索；以音乐学科的教学规律为实质线索而提出的。所谓“还本”是指要“还”音乐教育之“本”。学校音乐教育的主要特征大致为：①教育性。中小学音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。因此，音乐教育的目标是人的素质教育。②审美性与创造性。通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，发展他们审美创美的能力。具体表现为：形象性、情感性。音乐中的旋律的起伏、和声的张驰、节奏的强弱、音色的变化，都能直接表达人的情感、塑造美的形象，以美感人，以情动人。③实践性。音乐是时间的艺术。音乐教学必须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在音高、节奏、速度、力度、音色、调式、曲式等方面的技能操作，为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中去表现音乐、抒发其情感，发展其个性，并从中接受教育。④愉悦性。在音乐实践活动中，必然会产生愉悦的心情，健康、高雅的艺术会使生理愉悦升华为审美愉悦，在精神上获得享受。这些才是音乐教育在我们生活中应该充当的角色和拥有的位置。才是音乐教育模式追求的方向指标。所以我们应该重视农村音乐教育的重要性，要让农村的孩子也能和城市的孩子一样去尽情的享受音乐所给她们带来的快乐。人体解剖学_运动系统1、不要轻言放弃，否则对不起自己。人体解74运动系统Locomotorsystem运动系统75第一节骨学胛骨口概述■成人有206块骨,按部位分为躯干骨、“一颅骨和四肢骨3部分臣骨第一节骨学76(-)骨的形态口分类:按形态,骨可分为4类■长骨口体(骨干)内有空腔,称髓腔口两端膨大称骺,表面有光滑的关节面,在活体时被关节软骨覆盖口骨干与骺相邻的部分称干骺端,幼年时骨千与骺之间有骺软骨。成年后,骺软骨骨化,形成骺线■短骨■扁骨■不规则骨3(-)骨的形态77(二)骨的构造口骨质■骨密质上端冠状切面骨松质口骨膜口骨髓红骨髓■黄骨髓(二)骨的构造78骨的构造口骨的化学成分和物理性质■有机质占13,赋予骨的弹性和韧性■无机质占2/3,使骨坚硬挺实■幼儿和老年人骨的特点骨的构造79中轴骨口躯干骨■组成口椎骨颈椎、胸椎、腰椎、骶骨、尾骨椎间孔口胸骨肋构成口脊柱口骨性胸廓口骨盆骨中轴骨80椎骨的一般形态口椎体上关节突椎上切迹■椎孔上肋凹口椎管横突助下关节突口椎弓椎弓根口椎间孔■椎弓板口7个突起椎骨的一般形态81各部椎骨的主要特征口颈椎■椎体较小■有横突孔棱突后结节懒突前结节■棘突较短,末端有分叉特殊颈椎齿突凹口第1颈椎上关节面口第2颈椎