小班语言教案：这是谁的家教案及教学反思

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小班语言教案：这是谁的家教案及教学反思

教材分析：

该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听技能，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

1、喜爱听故事，能听懂故事大意;

2、能听懂简约的语言指令、学习按指令行事;

3、进展幼儿的观测、分析技能、动手技能。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1、物质预备：

a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;

b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;

c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)

d、大字卡家

e、幼儿语言用书

2、知识预备：

活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

设计思路：

1、游戏是幼儿喜欢的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐烦地倾听，将会受到良好的效果。

2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而援助幼儿建立语言的画面的联系，从而进展孩子的语言理解技能和画面阅读技能奠定基础。

活动过程：

(一)、开始部分：

通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简约的语言指令、学习按指令行事;玩法：老师说：请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等。

(二)、基本部分：

1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。

老师：小伙伴，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，由于超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小伙伴，你们情愿做他们的好伙伴，帮他们找家吗

2、情景游戏《帮伙伴找家》

玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：小伙伴，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?"[[[出处'幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：感谢小伙伴。然后启发幼儿做出回答：不用谢。(或不客气)(用同样方式引导幼儿援助明明强强找家。)(幼儿坐下来)

3、引导幼儿争论：

(1)、刚才小伙伴都帮谁找家了?(出示家的字卡)

(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)

(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白由于他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做?假如不当心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔援助告知他们自己家哪里或电话号码)。

4、游戏《给字宝宝照相》

玩法：幼儿假装给字宝宝家照相，嘴里发出咔嚓的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。

5、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

6、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：小伙伴，天黑了，你们还能帮我找到家吗?(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断)

(三)结束部分：

1、活动小结：a、老师说：小伙伴真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒!

B、伙伴,你们援助红红、明明、强强找到了家，兴奋吗?快乐吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情)

2、延伸活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。

活动反思：

本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们观测力、分析力、判断力，还培育了他们的语言表达技能，但个