《白鹅》教学设计（10篇）

《白鹅》教学设计（10篇）教材简析：

《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅傲岸的性格特点。刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿势中，留下了最初的“傲岸”印象。继而以“鹅的傲岸，更表现在叫声、步态和吃相中。”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严厉严肃”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。

擅长运用比照的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写12个字；理解、积存并学会运用局部词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的局部。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。

3、积极参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。

学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸特点的。感受对白鹅的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

学习难点：那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱。

教、学具预备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学课时：两课时。

设计理念：以教材文本为依托，引导学生共性化地阅读，从书面语言中猎取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、制造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生沟通，在沟通中共同成长。

第一课时

教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解局部词语。

教学流程：

（略）其次课时

教学流程：

一、美文赏读，引入新课。

1、板书课题。

2、激情导入，引入新课。

这篇课文是闻名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：

抗战成功后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。我对这小屋是在毫无留恋，由于这屋太简陋了，这环境太荒芜了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘……

同学们，读到这里，你想问点什么吗？

是啊，这毕竟是一只怎样的白鹅，为什么会让恋恋不忘呢？

二、整体感知。

快速扫瞄课文，想想这毕竟是一只怎样的白鹅。

三、学习课文。

1、课文有些语句就直接写出了白鹅傲岸的特点，你能找出来吗？（划横线）。

2、全班沟通。

重点体会：

句1：

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道：“好一个傲岸的动物！”（a、指导学生抓住“左顾右盼”体会傲岸。b、指导朗读。）

句2：

鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（体会过渡句的作用。）

句3：

鹅的步态更是高傲了。

句4：

它常傲然地站着，观察人走来也毫不想让；有时非但不让，竟伸过颈子来要你一口。（谈谈对这句话的理解，并指导读出“傲岸”。）

3、文中还有一些句子，虽然没有直接写出白鹅的傲岸，但是我们从字里行间也清楚感受到这是一只傲岸的鹅，你还能找出来吗？（划波浪线，并在旁边标注阅读感受。）

（这时让学生悄悄地读书，细细地品尝，进展共性化地阅读。）

4、小组沟通阅读感受。

（把自己的想法大胆地讲给同学听，并留意倾听别人的见解，假如有同感可以接受，有异议可以辩论。）

5、全班沟通。

1）、第三自然段。

a、由“厉声叫嚣、引吭大叫”想开去，提问假如鹅会说汉语，它会说什么？

b、尽管这只鹅如此傲岸，你厌烦它吗？这段用了什么写法写出了鹅的傲岸？还有哪些地方也运用了这种写法？

2）、第四自然段。

学生演示净角出场。并与鸭比照感受鹅的傲岸和得意。

3）、第五自然段。

重点体会“三眼一板、一丝不苟”。这段同样也写出的鹅的傲岸和得意，读读想想是用什么方法写的？（学习并体会“反语”的好处。）

四、总结全文。

在这荒芜的环境中，只有这只白鹅给我的印象最深。由于它有那么浩大的躯体，那么洁白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么傲岸的脾气，和那么可笑的行为。使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。

《白鹅》优秀教学设计篇2

【教学目标】

1、能正确认读13个生字，会写15个生字，把握多音字“看”。

2、能理解笔下白鹅的特点，体会运用比照、拟人、反语等方法表达对白鹅的宠爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品尝观赏本文漫画式语言的趣味，感受的生活情趣。

【教学过程】

第一课时

板块一：激趣导入，提醒课题

1、（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？

（1）古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。

（2）学生沟通，这是你们眼中的鹅。

（3）再来观赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？

2、出示图片，简洁介绍丰子恺。

3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还特地为它写了一篇文章——《白鹅》。（板书）

4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？

丰子恺为什么要写白鹅？

他眼中的白鹅是怎样的？

他是从哪些方面来写白鹅的？

板块二：初读课文，梳理脉络

1、带着疑问初读课文，留意读准字音，读通句子。

2、出示词语，学习生字新词。

（1）指名读，相机正音。

提示：侍（shì）候、供（ɡōnɡ）养不周、窥伺（kuīsì）

多音字：看看（kān）家看（kàn）望

（2）